鲁教版初中九年级化学上册第六单元控制燃烧第三节第1课时自然界中的碳循环二氧化碳的性质课件

第六单元控制燃烧第三节碳达峰与碳中和第１课时自然界中的碳循环二氧化碳的性质知识点1自然界中的碳循环基础过关全练1.(2023江苏南京建邺期末)“碳达峰、碳中和”的“碳”是

指

(

)A.碳元素

B.碳单质C.二氧化碳D.一氧化碳C解析“碳达峰、碳中和”中的“碳”指的是二氧化碳。2.(2024广东广州荔湾期末改编)在日常生活中,我们应该倡

导“低碳”生活。关于自然界中二氧化碳的循环,下列说法

错误的是

(

)A.“低碳”是指不能排放二氧化碳B.化石燃料的燃烧会消耗氧气,产生二氧化碳C.绿色植物的光合作用吸收二氧化碳,放出氧气D.“碳循环”和“氧循环”有利于维持自然界中氧气和二

氧化碳含量的相对稳定A解析“低碳”指的是生产生活中所耗用的能量要尽量减

少,特别是减少二氧化碳的排放量,不是不能排放二氧化碳。3.(2023北京大兴期末改编)自然界中的碳循环如图所示。

(1)碳循环中的“碳”指的是

(填“碳单质”或“碳

元素”)。碳元素(2)自然界中吸收CO2的主要途径是

。(3)CO2含量过多会加剧温室效应。减少大气中CO2的含量可

采取的措施是

(写出1条即可)。绿色植物的光合作用植树造林(合理即可)解析

(3)减少大气中CO2含量可采取的措施有减少化石燃

料的使用、利用清洁新能源、植树造林等。知识点2二氧化碳的性质4.(2024江苏扬州邗江期中)下列有关二氧化碳的说法正确的

是

(

)A.二氧化碳可用澄清石灰水检验B.在空气中二氧化碳的质量分数约为0.038%C.二氧化碳有毒,不能供给呼吸D.二氧化碳是导致酸雨的主要气体A解析空气中二氧化碳的体积分数约为0.038%,故B错误;二

氧化碳无毒,但不能供给呼吸,空气中二氧化碳含量过高会影

响人体健康,故C错误;空气中二氧化碳含量过高会加剧温室

效应,二氧化硫及氮的氧化物是形成酸雨的主要气体,故D错

误。5.(2024四川德阳旌阳期末)性质决定用途。下列有关CO2性

质与用途关系的说法错误的是(

)A.CO2不能与水反应,不可用于制作碳酸饮料B.干冰升华时要吸收大量的热,可作制冷剂C.CO2是绿色植物光合作用的原料,可用作温室气体肥料D.CO2能用于灭火,利用了CO2不助燃、不可燃、密度大于空

气的性质A解析CO2能与水反应生成碳酸,二氧化碳能溶于水,增大压

强会溶解得更多,可用于制作碳酸饮料。6.有两个集气瓶,分别盛满了氧气和二氧化碳,下列鉴别方法

错误的是

(

)A.分别向两个集气瓶中滴入澄清石灰水,振荡B.分别向两个集气瓶中滴入紫色石蕊试液,振荡C.将带火星的木条分别伸入集气瓶中D.用手分别在集气瓶口扇动,闻气味D解析通常状况下,氧气和二氧化碳均为无色、无味的气体,

通过闻气味不能鉴别。7.(2024河北保定高碑店期末)下列有关二氧化碳的实验中,

只能验证其物理性质的实验是(

)

A解析稀盐酸和石灰石反应生成二氧化碳,蜡烛自下而上依

次熄灭,说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的化学性质;二

氧化碳能使澄清石灰水变浑浊属于二氧化碳的化学性质;二

氧化碳能与水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红,验

证了二氧化碳的化学性质。8.(学科素养·科学探究与实践)(2024四川成都新津成外学校

期末)食品保鲜常常用到干冰。课外实践小组的同学们利用

保鲜袋中的干冰设计并完成了如图所示的实验探究,有关实

验现象或分析正确的是

(

)

CA.(Ⅰ)静置,烧杯内气球无明显现象B.(Ⅱ)加水后烧杯内只发生物理变化C.(Ⅲ)烧杯内形成白雾的原因是干冰升华吸热D.(Ⅳ)烧杯中溶液不变色解析干冰是固态的二氧化碳,干冰升华变成二氧化碳气体,

二氧化碳气体的密度比空气大,(Ⅰ)静置,烧杯内气球会上浮;

(Ⅱ)加水后烧杯内的二氧化碳会与水反应生成碳酸,有新物

质生成,发生了化学变化;(Ⅲ)干冰升华吸热,使周围温度降

低,空气中的水蒸气液化为小水滴,形成白雾;(Ⅳ)二氧化碳与

水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红。9.(2022山东淄博张店期末)用如图所示装置探究二氧化碳的

性质。

(1)如图A所示,点燃两根短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个阶

梯上,把白铁皮架放在烧杯里,沿烧杯壁倾倒二氧化碳。观察到的现象是

。这个实验可以得出的结论是

;

。(2)如图B所示,将一支充满二氧化碳的试管倒立在盛有澄清

石灰水的烧杯中,可以观察到的现象是

。发生反应的化学方程式为

。下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭二氧化碳的密度比空气的大二氧化碳既不燃烧,也不支持燃烧

澄清石灰水进入试管中且不断上升,澄清石灰水逐渐变浑浊Ca(OH)2+CO2

CaCO3↓+H2O(3)如图C所示,打开瓶塞,迅速将烧杯中滴有紫色石蕊试液的

少许蒸馏水倒入软塑料瓶中,立即拧紧瓶塞,振荡,出现的现

象是

;发生反应的化学方程式为

。瓶中溶液变红,软塑料瓶变瘪CO2+H2O

H2CO3

解析

(2)二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水,试管内

的二氧化碳被消耗,压强减小,会看到试管内液面上升,澄清

石灰水变浑浊。(3)二氧化碳与水反应产生碳酸,碳酸可以使

紫色石蕊变红;又由于二氧化碳被消耗,会导致瓶中气压变

小,软塑料瓶会变瘪。10.(学科素养·化学观念)(2023湖南益阳中考,11,★☆☆)化学

观念是化学课程要培养的核心素养之一。下列从不同化学

观念角度对CO和CO2的认识错误的是

(

)A.元素观:CO和CO2都是由碳、氧两种元素组成的化合物B.分类观:CO和CO2都属于氧化物C.变化观:CO和CO2在一定条件下可以相互转化D.结构观:CO和CO2都是由碳原子和氧原子构成的,化学性质相似D能力提升全练解析CO和CO2的分子构成不同,化学性质不相似。11.(2022广西梧州中考改编,10,★★☆)图1、图2是自然界中

碳、氧循环简图。下列说法错误的是

(

)

A.图1中的转化1是酸雨形成的主要原因B.图2可实现CO2与C6H12O6的相互转化C.绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能D.碳、氧循环有利于维持大气中O2和CO2含量相对稳定A解析二氧化硫、氮氧化物是酸雨形成的主要原因。12.(2023山东枣庄市中期末,12,★★☆)下列说法正确的是

(

)A.将CO2通入紫色石蕊试液中,溶液变红,说明二氧化碳能使

紫色石蕊变红B.向装满二氧化碳的软塑料瓶中倒少量的水并迅速拧紧瓶

盖振荡,发现软塑料瓶变瘪了,说明二氧化碳能与水反应C.鱼能在水中生存,说明氧气易溶于水D.含碳元素的物质充分燃烧,能生成二氧化碳,因此燃烧能生

成二氧化碳的物质中一定含碳元素D解析二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸显酸性,能使石蕊试

液变红;向装满二氧化碳的软塑料瓶中倒少量的水并迅速拧

紧瓶盖振荡,瓶子变瘪了,不能说明二氧化碳能与水反应的性

质,也可能是二氧化碳溶于水造成的;氧气可以供给呼吸,鱼

能在水中生存,说明水中溶有一定量的氧气,不能说明氧气易

溶于水。13.【数字化实验】(2024四川巴中期末,25,★★☆)如图1所

示,在烧瓶中充满CO2,通过注射器向瓶中分别加入同体积水

和澄清石灰水,利用传感器得到的气压变化分别对应图2中

曲线①和②。下列说法错误的是

(

)

BA.曲线②所示的实验中发生了化学反应B.根据图像分析,同体积水和澄清石灰水,吸收CO2较多的是

水C.刚开始压强增大,是因为加入液体后气体被压缩D.根据曲线①分析可知:800s时,1体积水约溶解1体积的CO2

解析曲线②表示二氧化碳和澄清石灰水反应的压强变化;曲线②气压的减小比①大,说明同体积水和澄清石灰水,吸收CO2较多的是澄清石灰水;开始时,注入液体后气体被压缩,使瓶内气体压强增大;曲线①表示向瓶中加入水的压强变化,800s时,气体压强与刚开始相同,说明1体积的水约溶解1体积的CO2。14.(2023陕西渭南澄城模拟,8,★★☆)某同学用如图所示装

置验证二氧化碳的性质。已知:气体X属于稀有气体;装置气

密性良好;锥形瓶中放入的是用石蕊溶液染成紫色的干燥纸

花。具体步骤:①从a端通入二氧化碳;②从b端通入气体X;③

从分液漏斗中滴加适量水;④从a端通入二氧化碳。下列有

关该实验的说法合理的是

(

)

CA.步骤①可观察到纸花变红B.气体X的密度大于二氧化碳的密度C.步骤③的目的是验证水不能使紫色石蕊变色D.步骤④的现象说明二氧化碳能使紫色石蕊变红解析二氧化碳不能使用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变

色;气体X属于稀有气体,从b端进入,将二氧化碳从a端排出,

说明气体X的密度小于二氧化碳的密度;步骤②将二氧化碳

气体排出后,步骤③从分液漏斗中滴加适量水,是为了验证水

不能使紫色石蕊变色;步骤④从a端通入二氧化碳,纸花变红,

说明二氧化碳和水发生了化学反应,产物能使紫色石蕊变

红。15.(2023北京中考,35,★☆☆)用如图所示实验研究CO2的性

质。

(1)可证明CO2能与水反应的现象是

,密度比空气的大的现象是

。(2)燃着的木条熄灭,由此可得出CO2具有的性质是

。2处纸花不变红、1和3处纸花变为红色3处纸花比1处纸花先变为红色不能燃烧、不支持燃烧16.(2024广西桂林期末,25,★★☆)“氧循环”“碳循环”和

“水循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合下图回

答问题。

(1)空气的成分中没有参与图中循环的气体是

(答一种)。(2)从物质变化角度看,三种循环中与另外两种有本质区别的

是

循环。(3)反应⑦二氧化碳被海水吸收的化学方程式是

。氮气(合理即可)水

CO2+H2O

H2CO3(4)人类降低空气中二氧化碳含量的研究方向有两个:一是减

少二氧化碳的排放;二是