数学北师大版一年级上册古人计数

买铅笔

年级--学科数学课题买铅笔

课时--备课人杨云霞学校枣坛塔学校

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

教学目标2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

重点学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学重

难点

难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教学准备计数棒

一、复习引入：

1、口算练习

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、创设情境，学习新知

1、谈话导入。

教师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎

样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

学师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几

过枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多

抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）

程2、独立思考，探索算法。

师：解决''还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：15—9=

师：说说你为什么用减法呢？

师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔

摆一摆，说一说你是怎么算的？

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

(1)数数法从15里面1根1根地减。

师板书：数

(2)把15分成5和4

师：你为什么要分成5和4呢？

师板书：15-5=1010-4=6

(3),破十法把15分成10和5先用10-9=1,再用1+5=6

师板书:10-9=11+5=6

(4),想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6

师板书：9+()=15

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜

欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算''16-8="你是这样算的？

师板书：16-8=(8)10-8=22+6=8

3、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17-9=12-9=

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋

友说一说自己的算法。

三、发展练习(3页第5题)

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘

了多少个松果？

列出算式，算出得数。(展示学生结果)

四、总结评价

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？(学生小结)

师：今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题：十几减9的退位减法)

一、复习引入：

1、完成算一算。生独立做，

师巡回指导。

买铅笔

请4位小朋友说得数，你是怎

十几减9的退位减法

么算的？生生评价，师写过程

有15枝铅笔，卖出

和得数。

9枝，还剩多少枝？

2、完成练一练第1、2、3题

15-9=6

10-9=11-9=1

方法：(1)数一根一根的

6-9=13-9=

作业板书减(3)把15分成10和5

18-9=19-9=1

(2)把9分成5和

2-9=15-9=

设计设计410-9=1

生独立完成，师订正结果。

15-5=10

3,游戏''摘苹果"(3页第4

1+5=6

题)

10-4=6

师：苹果树上结了许多大苹

(4)9+(6)=15

果，可是每个苹果上有一个算

式，同学们必须准确的计算出

15-9=6

得数才能顺利的把苹果摘下

来。比比看今天谁的苹果摘得

最多。当同学摘苹果时其他

同学当裁判。（提供的题目有：

10-9=、11-9=、16-9=、

13-9=>18-9=、19-9=、

12-9=、15-9=）

捉迷藏

年级一年级学科数学课题捉迷藏

课时--备课人杨云霞学校枣场塔学校

1、运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减

法。

2、能正确计算十几减8的减法，进一步理解和掌握做减

教学目标

法的思考方法，并能简单应用。

3、培养学生合作交流，自主观察探索的能力，能理解不

同的算法。

重点十几减的计算方法。

教学重8

难点

难点十几减8的算理的理解。

教学准备一组4捆小棒、1个计数器2张方格图1把尺子

口算题

10-8=13-3=8-3=15-5=12-2=9-6=

教

一、情境创设，导入新课。

学师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友

过在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

程二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3、引导学生提出问题、解决问题。

生：我发现了一个数学问题一13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己

试一试。

(学生列算式，教师巡视)

师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个信息，信息L13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有

找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5(人)

师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！

(让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对

减法运算的理解。)

师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔

摆一摆，说一说你是怎么算的？

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

(1)数数法从13里面1根1根地减。

师板书：数

(2)把8分成3和5

师：你为什么要分成3和5呢？

师板书:13-3=1010-5=5

(3)破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5

师板书：10-8=22+3=5

（4）,想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师板书：8+（）=13

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜

欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算''16-8="你是这样算的？

师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

12-8=17-8=

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋

友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成，说一说是怎么画的。

3、游戏''摘苹果"（3页第4、5题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确

的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同

学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习（3页第3题）

出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

列出算式，算出得数。（展示学生结果）

五、总结评价

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）

捉迷藏

1、完成课本第5页练一

十几减8的退位减法

练第1题。生独立做，师巡回

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起

指导。

来的有几

请2位小朋友说得数，你是怎

人？13-8

么算的？生生评价，师写过程

=5

和得数。

作业板书方法：（1）数一根一根的

2、完成课本第5页练一练第

减（3）把15分成10和5

2题

设计设计（2）把8分成3和

生独立完成，说一说是怎么画

510-8=2

的。

13-3=102+3=5

3、游戏''摘苹果"（3页第4、

10-5=5

5题）

（4）8+（）=13

13-8=5|...

一年级数学第一周教学反思

学校枣场塔学校第几周第一周

年级--学科数学备课人杨云霞

本周教学是引导学生用学过的“20以内退位减法”和“20以内进位加法”解决现实问题，同

时巩固口算。在解题要求上，从根据给出的条件问题直接计算，到根据情景和信息提出问题

再计算，最后到完全由学生自己收集信息、提出问题、解决问题，使学生经历用加法和减法

解决一步计算的实际问题的过程，感受解决一个问题应具备的条件，初步学会从不同角度观

察生活中的现象，懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，感受数学与人类

生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。在教学的过程中，首先能根据一年级学生的年

龄特点注重教学情境的创设，通过谈话的方式亲切自然地导入新课的情境图，以激发学生的

学习兴趣。其次，在每个教学环节的设计中，注重对学生进行观察数学信息，提出数学问题

并解决数学问题的训练，并体现了层次性。

上完课的第一感受：学生的回答总体来说还是不错的，回答问题还是比较积极的，至少比我

想象的要积极，但教学效果并不是很好。问题在于我自己的引导。让我觉得引导的不够巧妙。

经过领导与同事推心置腹地评课，我认为有以下几点不足：

1、没有根据算式来理解图意，对题目的意思没有理解；

2、在做一做的环节中，处理得不是很好，使得学生对题目没有完全理解。

3、本想从扶到放，结果好像并没有真正放手。

4、在教学语言上我觉得还是不够好。

基于以上问题，我深刻反思，我有不可推卸的责任：我数学教学水平有待提高，经验不足。

所以，我认为在教学中：

1、应结合图画，让学生有充分的时间识图，读文字，只有理解了图才能提问题。（最好让学

生点着读，养成良好的读书、搜集信息的好习惯。）

2、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。通过直观的图画让学生理解减法和加法。

3、“还剩多少人没来？”当学生回答之后，我应该鼓励学生尝试多种问法。“还可以怎么问？”

学生可能回答：“还有几人没来？还差几人没来？“再让学生选取最合适的问法。“还有几人没

来？”这样就避免了看到剩就用减法，断章取义的弊端。再通过直观的图画或实物，让学生知

道求还剩多少？不一定都用减法，有时加法也可以解决问题。总之要加强对教材的深入钻研

和理解，不断积累和提高自己的教学水平，深入了解学生，以便于更好的教学。

开会啦

年级--学科数学课题开会啦

课时--备课人杨云霞学校枣坛塔学校

1、运用已有的生活经验和知识，探索"还差几个”问题的解决策略。

教学目标

2、在解决问题中进一步丰富学生对减法意义的理解，巩固对20以内退位减法

的计算的掌握。

重点在解决“还差几个"问题的过程中巩固20以内退位减法的计算。

教学重

难点

难点对"还差几个"问题的数量关系的理解。

教学准备投影仪、多媒体课件。

口算题

10-7=13-3=11-7=13-6=10-9=

一、激趣导入

教

1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新

学

学期的打算。

过

2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个

程

会，只有七把椅子，还缺几把椅子？

二、摆一摆、想一想、说一说

1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。

2、说一说缺了几把椅子。(4把)

三、列式解答

1、指名列算式。11-7

2、生说一说算式的意思。

体会"还差几个"问题的解决方法。

四、巩固练习(9页练一练)

1、每人一把，还差几把？

(1)引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。

(2)通过画图或列算式解决问题

2、(1)在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。

(2)学生提出问题并列式解答。(学生如果提出还缺几个盘子等问题，只

要合理，教师应给予肯定。)

3、看图列算式

(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。

(2)指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4、括号里填几？

(1)独立完成

(2)说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。

5、填一填

(1)学生独立计算

(2)教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。

五、总结

这节课你有哪些收获？

开会啦

11>7不够

作业板书

课本作业OOOOOOOOOOO

设计设计

△△△△△△△

11-7=4（把）

跳伞表演

年级--学科数学课题跳伞表演

课时--备课人杨云霞学校枣场塔学校

1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解

求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

教学目标

2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个

数多（少）几用减法来计算。

重点学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

教学重

难点

难点理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程

教学准备多媒体课件

（一）课前口算练习：

12-8=14-9=15-9=15-6=

17-8=13-7=11-8=14-6=

（二）、探究发现，建立模型。

1.出示课件：跳伞表演

2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？

你能提出哪些数学问题？

3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。

教

4、研究14减几的算式

学生汇报，体现解题策略的多样化。

学

方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出

过的部分。

方法2：一个一个减，从14当中减去6,还剩8。

方法3：把14拆成10和4

程

10-6=44+4=8

方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

14-4=1010—2=8

6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。

三、理解应用，强化体验

1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）

让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。

2、完成教材第11、12页的“练一练”。

四、总结归纳，提升经验。

这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决“两数相差多少的实际问题”，

知道减法计算，用大数减小数。

跳伞表演

红色降落伞比黄色降落伞多几个？

14-6=8

作业板书

蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

课本作业

14-7=7

设计设计

美丽的田园

年级--学科数学课题枣场塔学校

课时--备课人杨云霞学校枣场塔学校

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问

题的能力。

教学目标2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

重点巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

教学重

难点从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进

难点

行解答。

教学准备投影仪、动物图片。

口算题

11-5=8+6=10-8=3+7=3+9=2+9=19-9=3+9=

一、创设情境，提出问题

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条,青清的小河，/J

上有一些片茂密的树林，有一片青青草地,草地上有许多小羊在吃草，几只鹅〃在在草地上休」

多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息?填一填

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

教

(1)根据找到的信息提出数学问题。

(2)让学生独立思考解决同学提出的问题。

学

4、解答问题

(1)树上的小鸟比空中的少几只？11-5=7(只)

过

(2)淘气列式解决的是什么问题？8+6=

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

程

(3)交流：在提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用(14页练一练)

1、指导完成练一练第1题。

(1)出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

(2)解决问题。(同桌讨论)

(3)完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

(1)指导学生理解题意。

(2)学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么？还有不'懂的问题吗?

美丽的田园

鸟:天上有11只鸟,树上有5只

作业课本14页练一练1、2题。板书

羊：白羊有7只，黑羊有5只

鹅：草地上有6只，河里有8只

设计设计7+5=1212-5二

12-7=7-5=

一年级数学第二周教学反思

学校枣培塔学校第几周

年级--学科数学备课人杨云霞

一、以旧引新，“算减想加”。

二、在计算20以内退位减法的时候，需要学生应用学过的20以内的进位加法，也就是

所谓的“算减想加”。因此，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒

孩子对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式，为学生探索20以内退位减法

搭桥铺路。如：9+()=13、13-9=

二、合作探索，强化学习过程。

1、动手操作。我在课上增加了让学生动手操作的环节。每2人一组小棒，老师给出指定

算式，如：13-9=学生操作；同桌间互相操作。然后讨论列式计算。这样不仅使学生即时巩

固了课上所学的新知识，也使他们在合作学习的过程中进一步理解了减法的意义，初步渗透

了减法应用题的结构和解答方法，为后继学习奠定了基础。

2、学习破十法。学生学习破十法时，我先让学生理解什么叫破十法，被减数比10大，

而且个位上的数不够减，如：13-9=这时，把被减数破开(拆开),其中一个数必须是10,

另一个是3。用10来减9就够减了，而且还很快算出得1,再用1加回另一部分3,1+3=4,

所以，13-9=4。让学生明白学破十法的好处，是为了计算更方便、更容易、更准确。

三、鼓励算法多样化。

有的学生竟然能编出口诀：看到9想到1,3+1=4。有的用点数法等。有专家提出，由

于孩子的智力背景、生活经历不同，适合他的方法才是最好的方法。在学习十几减9时，学

生重点掌握了破十法和想加算减法，接下来十几减8、7、6、5、4、3、2学生学得轻松，老

师可以放手给学生自主学，有的学生可以有模有样的把过程讲出来。

四、做得不到之处

过分的注重了课堂的时间，过多的夺取了学生自求知识的权利，这也是我平时最容易犯

的错误。如果让孩子有充足的时间去体验，去摆、去说、去交流、去感受，真正的把自己的

思想和过程都表述出来,我想这才是学生内化的过程。每一次上新内容，都觉得关注学困生

的时间较少。

看一看（一）

年级--学科数学课题看一看（一）

课时--备课人杨云霞学校枣场塔学校

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所

看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察

教学目标能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴

趣。

重点会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学重

难点

难点体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教学准备存钱罐、玩具熊

口算题

教

学3+9=19-8=3+9=12-9=13-7=16-8=16-9=

过

一、创设情境，激发兴趣

程

今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后

却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）

你能帮她解答吗？

说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，

就要找好位置才行。

今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）

二、观察事物，探究新知。

1.本位观察。

今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的

位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前

后左右同学说一说。

谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么

位置观察？

谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？

2.换位观察。

下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与

刚才看到的一样吗？同桌间说一说。

对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不

一样。

下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一

名代表来说一说你们的观察结果。

三、深入了解，加深印象。

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？

出示“练一练"第1题图。下面哪幅图是淘气看到的？为什么？

小组内说一说，然后集体订正。

四、多种练习，巩固知识。

1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细

观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。

2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。

五、课堂小结

回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？

看一看

作业1、教材第19页练一板书

设计练第3、4题设计

看一看（二）

年级--学科数学课题看一看（二）

课时--备课人杨云霞学校枣场塔学校

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所

看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察

教学目标能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴

趣。

重点培养学生观察物体的能力。

教学重

难点

难点体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。

教学准备玩具车、书包、洒壶

口算题

10-9=11-9=12-8=14-6=18-9=13-7=8+9=6+9=

1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜

一猜，这个物体可能是什么？

魔方、粉笔盒等。

2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜

一猜，这个物体可能是什么？

书柜、衣柜等。

3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？

教

学长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）

过

程

二、观察物体，探究新知

1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。

2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不

能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？

（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。

（2）学生汇报

A.小华看到了警车的车门。

B.小亮看到了警车的车牌。

C.小明看到了警车的警灯。

（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）

3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。

4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢

学生汇报。

三、分层练习，巩固提高

1.猜一猜。演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。

2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。

3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示

出看到的茶壶的形状。

四、拓展延伸

放一洒壶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。

作业板书看一看（二）

课本作业

设计设计从正面、侧面、背面观察物体。

一年级数学第三周教学反思

学校枣场塔学校第几周三

年级--学科数学备课人杨云霞

1、本堂课教学实物使用是必备的。因此在教学中，实物的的应用，使我的教学能更好的服务

于学生。

2、在学生做练习的时候，分不清楚哪个图片是哪道题，这需要教师个别的辅导和实物的展示

来解决问题。

3、通过学生信息反馈，我发现学生的空间观念很薄弱，让他们正确快速的说出正面、侧面存

在着问题，还需要教师的引导和帮助。

数花生

年级--学科数学课题数花生

课时--备课人杨云霞学校枣场塔学校

L经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

教学目标2.体会数位、基数、序数的意义。

3.初步感受一列数蕴含的规律。

重点会认、会读、会写100以内的数。

教学重

难点

难点会认、会读、会写，用不同数法数出100以内的数。

教学准备一包花生米PPT

口算题：11+9=19-7=13-7=17-8=15+5=

一、创设情境。

教小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好

学不好？

过

二、探索新知。

程

学生自由数

1、交流，你是怎么数的。

2、全班汇报。

数数方法：1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数。

给与予评价。

三、巩固新知

1、数一数（第23页第一题）

再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）

2、圈一圈（第23页第四题）

再用圈一圈的方式完成第四题1

3、仕卜面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第二题）

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

4、接力赛，生生练习：

小组一人报前面三个数字，另三个人接着说

生练习：

34、36、38、（）、（\（\（）;

20、30、40、（）、（\（\（）;

45、50、55、（）、（1（1（）;

22、32、42、（）、（\（）、（）;

5、晴天和多云各有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。

四、小结

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获吗？

生活中的数

课本练一练第1、2、3、数花生

作业板书

5题。数数的方法：

1、一个一个地数

设计设计

2、两个两个地数

3、五个五个地数

数一数

年级--学科数学课题数一数

课时--备课人杨云霞学校枣场塔学校

1、借助小棒和小方块开展数数活动，进一3^认识100以内的数，感知100的意义。

教学目标

2、通过数小棒和小方块的操作活动，认识-十数单位"百”,进一步体会计数单位”

一""十""百"的意义和它们之间的关系，发1展数感。

让学生会数、会读100以内的数，认识计数单位“百”，感受数位

重点

教学重的意义。

难点

难点利用小棒和小正方块来代替具体实物，经历建立模型的过程。

教学准备10捆小棒、10排小正方块。

一、复习

1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）

2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。

二、新授

1、导入：今天我们就来学习生活中的大数

2、教学数数

（1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么

（比我们以前学过的数要大）

教

（2）说说你所知道的大数

学生举例……这些都是我们生活中的数

学

3、认识计数单位“千”

过数数1层正方体有多少个（100个）

一百一百地数~1千（10个100是千）

程小结：一千的计数单位是“千”

做P27的练习

4、认识计数单位“万”

图中一共有多少个正方体？

你是这样数出来的？

一万的计数单位是“万”

5、小结：

说说我们这节课学习了什么知识？

6、作业

完成练习册的相关练习。

数一数

作业板书

第25页练一练10根1捆

2、3、4题10个十是一百

设计设计

4、10个1条。

数豆子

年级--学科数学课题数豆子

课时--备课人杨云霞学校枣场塔学校

1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。

2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内书的组成，会读、写100以

教学目标内的数。

3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。

重点会读、写100以内的数。

教学重

难点

难点学会读数、写数，初步发展学生的数感。

教学准备课件、黄豆、3个计数器

口算题：13-9=18-6=19-9=8+9=3+9=6+9=一、情境创设

1、出示一杯豆子（内装28粒）。

2、请学生估计一下有多少粒。

3、师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。

4、谁估计得比较正确呢？为什么？我们来数一数吧。

二、数豆子

教1、指名几生来数，其他学生跟着数。

（用不同的方法数）

学三、知识学习

1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？

过2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，

再指名拨、写）

程

3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。

4、汇报交流。

5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。

7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？

8、交流。

四、巩固练习

1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）

2、填空（第5页）

补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。

3、看计数器写数。（第3题）

4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）

5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。

数豆子

写作：23、32、33

作业板书读作：二十三三十二三十三

27页练一练

1、2、3、4题35、！C

设计设计

谁的红果多

年级--学科数学课题谁的红果多

课时--备课人杨云霞学校枣场塔学校

1、会比较100以内数的大小。

教学目标

2、引导学生初步感受一列数的排列规律，激发学习的兴趣。

重点会比较100以内数的大小。

教学重

难点