小学低年级语文学困生出现原因及对策

小学低年级语文学困生出现原因及对策滁州市扬子路小学汪迪【关键词】小学;学困生;出现原因;教育对策什么是学困生呢？一般认为学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。［1］具体到小学低年级语文科目，学困生就是智力正常但不能按要求完成基本的识字学习要求，不能很好的完成学习任务的学生。学生现状进入二十一世纪，语文学困生问题已经成为一个困扰众多语文老师的问题。我所在的班级有48名学生，学困生也有1∕6左右。而从世界范围来看，学困生的存在率也都在30℅上下。学困生让老师挠头，家长担心。许多老师为提高学困生的成绩采用了单独辅导、专门训练等方法，但效果仍不明显。家长也为孩子的成绩想了各种办法，却依然收效甚微。作为语文学习上的学困生，更是一个不可被忽视的群体。我所在的二年级，学困生表现为学习兴趣不足、做事急躁、自制力不强，容易被其他事物吸引注意力，缺乏搞好学习的坚强意志和毅力，提问时不能积极主动地思考。学习方法上基本功很不扎实，生字返识率很高，已学的词语不能及时巩固，错别字很多，句子不连贯，没有掌握正确的学习方法，字迹潦草，不整洁，作业本破损严重。形成原因“冰冻三尺非一日之寒”。语文学困生形成的原因是什么呢？识字教学是小学低年级语文教学的重点，而且紧密贯穿于小学语文教学的整个阶段。它是语文学习的基础，学生搞好学习的关键因素之一。识字教学进行的好坏直接影响到以后的阅读、写作、分析课文等学习内容的效果，所以它是学生学习的基本功。苏教版小学语文一二年级识字量为1700个（其中会写的1000个字）比过去的要求大大增加了。在识字教学方面学生的个体差异就已经鲜明的显现出来。多数学生识字能力较强，识字能力有很大的提高，而学困生则连最基本的要求都难以达到。具体说来有以下几个因素的作用：家庭环境的影响家庭是孩子每天呆最长时间的地方。所以，家庭环境的好坏直接影响到孩子在学校学习成绩的优劣。近几年，随着我国经济的发展，家庭的经济活动也日益频繁。家庭的离婚率大大增加了，单亲家庭增多了，这会给孩子造成很大的心理负担；同时，很多父母每天都要工作，与孩子的情感交流时间大大减少了，使家庭隔阂增加，也容易使孩子心理发展畸形。这都会最终反映到孩子的学习上。很难想象，一个亲情淡漠的家庭生活在其中的孩子每天会快乐成长。近年外出打工的父母也很多，留守儿童都由爷爷、奶奶抚养，而他们的文化水平普遍不高。很多家长认为只要给孩子吃饱穿暖就行了，却忽视了和孩子的情感交流。这使在学习上本来就不好的孩子更易养成压抑、孤僻的心理性格。学生自身能力的差异剔除智力方面的原因，如语言理解能力差、接受能力慢，或是记忆力、注意力、想象力、观察力等方面的不足造成了学习上的困难，其它非智力因素对学困生也存在一定的影响，如小学生本身具有的好动、贪玩、纪律性差等引起的不端学习态度、积极学习性低、学习常常被动等等。学前文化教育的缺陷在进入小学前，大多数孩子都已经在幼儿园生活过了。由于各幼儿园在教学水平、教学思想、教学设施上的差异，使得在一个班级中的孩子水平不一。同时，家长的想法也使得孩子水平参差不齐。一些家长抱着“不能让孩子输在起跑线上”的想法，很早就对孩子进行识字教育。使这些孩子能阅读拼音读物，认识基本的汉字。而另一些家长则忽视对孩子的学前教育，认为只要给孩子温饱就可以了。这部分孩子没有学习的基础，进入小学后摸不着头脑，久而久之成绩自然没有起色，遂成为学困生。教育对策知道了学困生的形成原因，才能有的放矢解决，病急乱投医是无助于事情的解决的。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“要让每个学生都抬起头来走路。”我认为可以从以下几个方面来帮助学困生“脱困”：重塑良好的家庭氛围父母是孩子最亲近的人，家庭是孩子成长的园地。为了让这棵幼