小学六年级复习备考

一、组织复习的指导思想以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地做好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。二、让师生明确组织复习目的1、查缺补漏以新课程标准为指南，对学生掌握知识情况进行查缺补漏，力求是每个学生达到教材的基本要求。2、梳理知识，形成网络根据知识的重点，学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生把所学的知识进行回忆、梳理、分类、整合，纵横联系，形成知识链，知识网。3、温故而知新通过复习，不仅使知识系统化、条理化、网络化，还要对所学知识有新的认识、提高。包括适当的拓展延伸，达到温故而知新的目的。4、深化提高，培养能力复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各层次、各类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。三、思想上高度重视，行动上落实到位期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为期末复习的科学性与有效性，既是对学生的学习能力考查，也是对教师的专业技能考查，更是对学校的社会形象的考查。通过一个阶段的教学，学生的学习效果究竟怎么样？学生本人想知道，老师、家长也想知道。而这个效果目前只有通过考试来检验。这就要求我们全体教师务必本着认真负责、顾全大局的精神积极行动起来，扎实认真、科学有效地组织复习工作，争取以优异的成绩为学年末教学工作画上圆满的句号。四、复习过程的具体措施1、周密计划，打有准备之仗凡事预则立，不预则废。中心学校将在4月下旬召开班子会，认真研究组织期末复习的策略，教导处精心制定出周密的总体复习计划，使复习思路清晰明了。各校班教师根据教导处制定的复习计划，结合学情、班情和学科特点，制定并不断完善本班或本学科复习计划，使复习具有针对性、目的性和可行性，力戒随意和盲目。2、狠抓复习阶段的常规管理工作中心学校将加大对复习阶段教学常规的督导检查力度、密度。（1）严肃工作纪律，规范教学行为。加大随机考勤力度，避免教师上课迟到、早退、缺旷现象和违反职业道德行为发生，通过严守工作来规范教学行为，靠提升品位来提高质量。（2）要求教师精心设计，打有战术之仗。每节复习课都必须认真备课，并写好教案，无教案不得上课。教案和课堂要突出复习的重点和难点，解决平时课堂测试、学生作业、月考和期中考试所反映出来的“共性问题”，确保复习的针对性和有效性；（3）加大对教学各环节，尤其是教师的复习课堂教学，教师对学生作业批改、讲评、测试、培优补差等的监督、检查和指导，保证良好的复习秩序。3、加强对薄弱学校、薄弱班级帮扶工作为大面积提高教育教学质量，中心校将采取三项措施，加强对薄弱学校、薄弱班级进行帮扶和指导。一）是继续经常深入薄弱学校，对教育教学常规工作进行调研、督查和指导，帮助他们找出问题，分析问题存在的根源和症结，商讨解决问题的方法、措施和途径，促使学校管理日趋规范化、有序化，向管理要质量。二）是继续经常深入薄弱班级进行随堂听课，对工作思路、方法、措施提出一些建议和意见，广泛与教师交换思想、交流经验、达成共识，帮助教师端正工作态度，树立竞争意识、危机意识和质量意识，增强事业心、责任感，引领教师在探索中进步、在实干中取胜、在反思中成长，在实践中重新认识自我，努力完善自我、超越自我。三）是开展送教下乡活动。中心校将以校内骨干教师、学科带头人为核心力量，定期组织教育教学理论功底深厚，班级管理经验丰富，教育教学方法成功，教学质量优良的教师深入薄弱学校作讲座或上示范课，听薄弱学校教师上研究课等送教下乡活动。此举意在将中心校成功的方法经验辐射到各校班，整体拉动、大面积提高中心校教育教学质量。4、分阶段组织复习，保证复习教学忙而不乱科学的把握时间，合理的安排时间，按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：即基础复习阶段（重现知识）→分块训练阶段（重组教材）→查漏补缺阶段→综合重点复习阶段（冲刺应考）。基础复习阶段为5月下旬到6月上旬，在该时段，教师重在着眼于让学生对基础知识内容一项一项地归纳、整理，使学生真正搞清楚、弄明白。6月中旬为分块训练阶段和查漏补缺阶段，在这一阶段，要求教师引导学生打破章节、模块顺序，将知识进行综合比较、总结概括、化零为整，同时把知识点连成知识线，知识线织成知识网，进而形成简明精当的知识结构。并加大对学生进行各类题型的解题思路、技巧的练习。在此基础之上，进行查漏补缺，从而使学生达到全面系统地掌握基础知识、基本技能和基本方法。6月下旬和7月初为综合重点复习阶段（冲刺应考），这一阶段主要是整理复习考点、学生易错点和易混点，并采用多种方式对学生易错点和易混点进行归类训练，热点题型进行专题训练，每周各学科模拟试卷至少让学生做2套。训练时和模拟检测后注意引导学生分析题型特点，弄清解题思路，并总结解题规律，在训练后进行反思，争取做一题，会一片，通一类，避免“就题论题”，陷入“题海战术”。为学生能举一反三、触类旁通打下坚实的基础。5、定期组织教师交流复习经验，共同命题，凝聚团队智慧，凝聚共识，实现资源共享，攻坚克难。促进教师专业发展。6、加强复习期间的班级管理工作。7、加强复习期间安全管理。复习期间教师批改、讲评工作任务重，容易忽视学生的安全教育与管理。复习期间安全事故的发生，将耗费教师大量的时间，因此复习期间抓好安全管理显得尤为重要。一是监管好学生课间活动秩序；二是监管好集中放学楼梯的推拉拥挤；三是放学后学生在校内外的逗留现象；四是留下来单独辅导学生要预留回家时间，并提前与家长取得联系。8、做好后勤保障，为师生创设一个良好的复习环境。9、加强家校联系，积极争取家长的配合。10、提高学生的应试能力与技巧应考能力是一种综合能力。影响考试效果的心理因素有：首先，良好的心理状态是学生考试成功的必要条件；其次，考试成功的重要因素是正确、积极、适度的考试动机；第三，考试应有正确的方法。考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，这就要求教师应指导学生正确对侍考试，掌握必要的应试技巧，争取考出好成绩。为提高学生的应试能力与技巧，中心学校将要求教师务必做到以下几点：一）是指导学生养成良好的学习习惯。在平时的学习中，要严谨求实，将知识学牢固；防止不求甚解。要正确掌握复习的方式。在复习的最初阶段，应全面复习，时间抓得紧，越是临近考试，复习应越轻松。二）是指导学生考前做好充分准备。首先，要做好物质准备，包括身体准备和应试所需物品的准备，健康的身体是考试成功的保证。要注意保证充足的营养和睡眠。第二是心理的准备。要注意调适好自己的心理状态，既不要过分紧张，也不要抱着无所谓的态度去应考。三）是教给学生一定的应试技巧。如：（1）明确答卷要求，并严格执行；（2）通览试卷，考虑答题计划；（3）先易后难，巧攻难题；（4）认真审题，细心答卷；（5）科学安排考场时间；（6）灵活运用答题方法；（7）细心检查，查漏补缺；（8）书写工整、规范等。四）是指导学生避免紧张情绪，增强自信心。有些小学生受各种主客观因素的影响，使之对考试感到中的词语;搭配词语;将词语分类;辨析近义词与反义词。近义词与反义词这一块学生掌握较差，在平时的训练中要求学生有意记忆，分类摘录下来，多读多记。第三部分：句子的复习继续认识句子;学习将句子写具体;会将把字句改写成被字句;学习改写反问句;会改病句;会使用顿号、叹号，初步掌握冒号的用法;会缩句、扩句;会写比喻句、拟人句;会区分句子中使用的说明方法等。第四部分：阅读的复习结合课文，掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法;熟读课文，理解内容，并按要求朗读或背诵、默写课文;能够默读，能按要求边思考，读懂内容，完成习题;对于课外阅读，教师有选择地让学生进行练习并进行讲解，教给他们基本的阅读方法，回答总是的巧门。其实最很重要的一点那就是反复读。第五部分：习作的复习能按指定的段式(时间、事情发展、方位的顺序)写一篇通顺、连贯的文章。引导学生学会文章的川连。指导学生区分写人与写事的文章。其实两者是区分不开的，主要在于开头与结尾的不同，让学生抓住这一点，把事情的过程写具体;写人要求把人物的语言、动作、神态等作详细描述，再加上一些优美的词句，这样的文章就是一篇好文章了。除了这些，还要根据本册习作的要求，对于七篇大作文进行再次地讲解，应该抓住哪些来写。在复习阶段，教师可对学生出一些比较典型的题目让学生去写，然后进行集体地讲评，修改。让大部分的学生知道这一类的作文应该怎么来写。在考试前，还要教给他们最重要的不能忽视作文的审题，一定要认真审题，否则再好的作文也得不到高分。再则，在复习阶段，让好的学生自己去看一些优秀的范文，而对班中的一些后进生，那就要靠教师帮忙选择一些考试概率大一点的优秀习作，让他们去看，去读，去模仿。考试时如遇到这一类的作文，他们也知道应该怎么来写，应该能够拿到基本的作文分。(四)后进生的辅导对于班中的一些后进生，采取加强基础知识的复习，复习的进行听写生字、默课文，在基础知识方面不要再大量失分了，在此基础上再进行一些阅读的训练。再利用课余时间对学生进行辅导，进行耐心讲解。并在班内帮他们找一个小帮手，代替老师帮帮他们，提高他们的学习成绩。