三年级英语下册全册教案(外研版一年级起点)

三年级英语下册全册教案(外研版一年级起

点)

Unit2she'squitegoodatEnglish.

一.教学目标与要求

1、知识与能力目标

⑴学生会谈论学习成绩和表现等。

⑵认读单词：quite,goodat,say,try,fast.

⑶初步认读句子：She'sgoodat***

She'squitegoodat，，。

Shetrieshardat,••

Shedoesn,tworkhardat…

2、情感态度目标

通过学生的自我评价，以及互相评价，给每一位学生找到自

己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。

二.教学重点及难点

⑴重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内

容。并能简单的利用句型描述他人各个科目的成绩。

(2)难点:try的第三人称单数;quite和quiet的区别。

三.课前准备

本课单词卡片，VcDo

a）教学过程

SteplWarmup

mveryclever.

T:IsSlnaugtyinclass?

Ss:yes,heis.

T：Ishequiet?

Ss:No,heisn,t.

Step2Presentationandpractice

1.出示一张成绩单，数学是100分。

T：Thisstudentisverygoodatmaths.

板书goodat.帮助学生理解意思。

2.T:Areyougoodatmaths?

SI:yes,lam.

S2:No,I'mnot.

:HowaboutLingling?Isshegoodatmaths?Let

swatchthevideo.

Playthevideoandhavethestudentsanswerthequestion.

T:Isshegoodatmaths?

Ss:yes,

d)T:?WhataboutherScience?Nowlet'

slistentotheradioandfinishthereport.

教师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格中的

信息补充完整。

Report:Lingling

maths:verygood

English:

Science:

PE:runfast

Art:_________

Chinese:verygood

e)T:HowaboutLingling,sEnglish?

Ss:quitegood.

(帮助学生区分quietquite两个词)

f)T：IsshegootatScience?

Ss:No,sheisn't.

T:ShetrieshardatScience.

板书trytries

g),andhavethestudentsrepeatthetext.

h)Groupwork:HavesomestudentsretellLingling,sreport.

'sreportinpairs.

Step3consolidationandextension

First,listentothetape,saythesubjects.

Second,finishthereport.

Third,askandanswer.

2.Doasuperinterview.访问自己的一个朋友，完成手中的

报告。注意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用重点

句型：

She'sgoodat,••

She'squitegoodat,,,

Shetrieshardat,>,

Shedoesn'tworkhardat…

Step4Summary

：Whathaveyoulearnedinthislesson?

Ss:...

Step5Homework

三.Listenandrepeatthetextfor5times.

四.Writethenewwordsandsentencesfor21ines.

五.Talkaboutyourfriendwithyourparents.

Step6Blackboarddesign

module6Unit2She,squitegoodatEnglish.

She'sgoodat，一

She'squitegoodat,,,

Shetrieshardat,,,

Shedoesn,tworkhardat…

titleBook6module7

Teachingcontents::youngwhograndparentoldthenbeautif

ul

:Theyweren','

Teachingaims:

Targetaims:werewas的用法。

••,was/were...is/are…

能力目标：Describingchanges；

Describingthefeaturesandthestateofthepastthings,

comparingthepresentwiththepast说明过去的特征与状态，

比较现在和过去。

情感目标:看看小时候的我们，也看看现在的我们，通过寻

找、感受自身的变化来理解语法、操练句型。

mainpoints:Readaloudandactoutthetext.

Difficultpoints:从这一模块开始，真正要让学生接触一般

过去时了！教材通过人物随时间的变化，让学生来感受该时

态的用法及特点。当然这是第一次出现过去时，所以教材中

的句子只是涉及到了两个be动词〃is〃和〃are〃的变化形式，

希望学生能从最基础的句型开始掌握。这也是本节课的难

点。

Teachingaids:cD,somecardspictures

taperecorderstickers

UnitITheywereveryyoung.

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

使学生能熟练掌握生词was\were\weren?t\wasn'

t\young\grandparents.能熟练并能在真实情景中运用本课

的重点句型Theyweren'

t…then.\Theywerevery…\...wasn,t…then.、…was…

2、情感态度目标

同过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合

作精神和学生的自学能力。让学生懂得孝敬父母，多与家人

沟通的思想。

二、教学重点及难点

学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句

型来描述过去发生的事情。

三、课前准备

教具：单词卡片、照片、多媒体课件

学具：学生自己小时候的照片

四、教学过程

SteplWarmup

:Sayhellotothestudents.

复习学生已经学过的形容词，为新课做准备。

Step2Presentationandpractice

1.通过第一个环节中的最后一个词old从而引出本课的新

词young.

Readitonebyoneanddotheaction.

2.电脑出示教师小时候的照片。

T：?Ss:SheismissZang.

T:,right?

T:Pleaselookatmyhair,howaboutmyhairnow?

Ss:It'sverylong.板书：myhairisverylong.

教师走到自己照片的旁

边:Howaboutmyhairthen?Wasitverylong?No,itwasverysho

rt.引出重点词was,was是is的过去式，表示的是过去是…

当你要描述过去发生的动作的时候，要把is变成was.板书

Itwasveryshort.并教读。

:?’'tmeanswasnot.过去不是…板书myhairwasn?tlongthen.

并教读。

4.出示Lingling小时候的照片：T：

Whoisshe?Doyouknow?Watchthevideo.

5.解决问题:Whoisthatgirl?Howoldwasshe?

?Hergrandparents.引出新词

grandparents,（grandpa,grandma,grandparents.边说边酉己

动作）

7.出示祖父母现在的照片，引导孩子说出：Theyareveryold.

并板书。

用同样的方式教授were和weren't。板书theyweren'

,were,theywereveryyoung;

Weren?t,weren't,theyweren?toldthen.

Was,was,itwasveryshort;

Wasn,t,wasn,t,itwasn'tlongthen.

,pointandrepeat.

Step3consolidationandextension

；?通过描述先运用本节课所学的知识，然后让学生根据特征

来猜一猜自己的同学，从而引起学生的兴趣。

Step4Homework

1.Listenandrepeatthetestforthreetimes.

2.copythewordsandsentencestheylearnttoday.

3.Describetheoldpicturestoyourparentsandyourfriend

safterschool.

Step5Blackboarddesign

module7UnitITheywereveryyoung.

myhairwasn''toldthen.

Unit2HewasinHongkong.

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

使学生能熟练掌握生词flat\yesterday.能熟练并能在真实

情景中运用was\wasn,t\were\weren,t来描述过去发生的

动作和事情。

2、情感态度目标

提高学生的小组合作精神和学生的自学能力。培养学生多与

朋友沟通与交流的能力。

二、教学重点及难点

学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句

型来描述过去发生的事情。

三、课前准备

教具：单词卡片、多媒体课件

四、教学过程

SteplWarmup

“Iwasfat”.Singitanddotheactions.

,“then”and“now”.复习上节课的知识点已达到巩固的

目的，为本课打好基础。

:教师出示几张假期出游的照片，向学生提问：Whereisit?

?，

:WherewasSamintheholiday?

SI:HewaswithDamingatDaming?sflatyesterday.

引出本节课的新词flat和yesterday.教读这两个新词。

?WeretheyinBeijingtoo?

No,theywereinLondon.板书：TheywereinLondon.

?HewasinHongkong.板书。

?No,Hewasn''tinLondon.强调Wasn't的用法并板书。

Step3consolidationandextension

,andthenlettheSsdescribethem.

:注意提醒学生then和now的不同用法。现在式和过去式的

转换。

:调查全班同学五一节期间去了那些地方，把调查结果展示

出来。Usingthesentenceslikethese:Intheholidays,

homeBeijingShanghaiLondon

me

Lanlan

Lili

•••

Step4Homework

1.Listenandrepeattheletterforthreetimes.

2.copythewordsandsentencestheylearnttoday.

theholiday.

Step5Blackboarddesign

module7Unit2HewasinHongkong.

HewasinHongkong.

Dadwasn'tinLondon.

TheywereinLondon.

TitleBook6module8unitlWereyouonthesecondfloor.

Teachingcontents::secondfloorfindfirst

:Washethere?No,hewasn,t.

Wereyouonthesecondfloor?yes,wewere.

Teachingaims:

Targetaims:werewas的用法。

TargetLanguage：youwere…。Wereyou…？

comparisonbetweenthecardinalandtheordinal.基数词和

序数词的比较；…

能力目标:ShopsLanguageFunctions：

Talkingaboutthepaststate,

Talkingaboutthechangesbetweenthepastandthepresent谈

论过去的状态；谈论过去与现在的变化.

情感目标:在通过上一模块首次让学生接触一般过去时后，

这一模块通过对人物所处地点的变换和回忆物品放置地点

的情境，向学生进一步来展现这个内容。

mainpoints:Readaloudandactoutthetext.

Difficultpoints:Were,was的一般疑问句及其回答。

Teachingaids:cD,somecardspicturestape

Teachingsteps:

SuggestionsActivityoNe活动1：火眼金金记性好好Aims

活动目的：1）操练句型〃Therewere/was・」；2）运用这个

活动让学生更加正确且深刻地理解这个时态；3）通过竞赛

的方法让学生加快思考和输出语言的时间。

Preparation活动准备：用课件或图片准备一幅图，图片内

容为一个有两层商场的截面图：每一层中出现各种各样的物

品，最好能够品种多一些。

Procedures活动过程：1）出示图片，让学生默看20秒钟。

2）隐藏图片，请学生回忆图片的内容。3）教师提问：

Whatwasthereonthefirstfloor?

Whatwasthereonthesecondfloor?4）请学生回忆刚才看到

的图片的内容，用

“Therewere/was…onthefirst/secondfloor."（这里可以进

行小组之间的比赛，从而增强竞争性，激励学生努力用英语

去表达）

ActivityTwo活动2：小小设计师Aims活动目的：1）让学

生来表达他们自己意愿，并通过画画的方式来增强学习的趣

味性，从而激励学生乐于去表达；2）在情景和叙述中巩固

序数词：first,活动准备：为每个孩子准备一张白纸，白

纸上有一座两层楼房的轮廓。

Procedures活动过程：1）把纸发给每个孩子，告诉他们这

是他们自己的房子，可是里面什么也没有，需要用画画的方

式来填满它。2）给学生3分钟时间来画。3）鼓励学生运用

句式〃Thereis/are…onthefirst/secondfloor.”来介绍自

己的房子。

ActivityThree活动3：〃找不同〃竞赛Procedures活动过程:

把全班学生分为两组，请他们仔细观察ABUNitl练习3中的

图片，开展〃找不同〃竞赛。教师可以向学生说明：图片中的

小女孩一家从农村搬到了城市，他们的生活也发生了很大的

变化。请两组学生根据书上的提示在最短的时间内找出两幅

图片中的不同，例如：教师可以使用练习4中提供的句型带

领全班检查各组的回答是否正确。

ActivityFour活动4：记忆游戏Procedures活动过程：教

师从学生那里收集一些物品，按照一定的位置关系把它们摆

放在讲台上，引导学生说出相应的句子，例如：

There''sbookisunderthebag.然后变换这些物品的位置关

系，请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置。例如：

教师指向绿色的铅笔（现在已经被放到书包下面），学生就

要说出：为了增强游戏的趣味性，教师可以收集更多的物品

放在讲台上，增加学生记忆的难度。

ActivityFive活动5：“Wherewereyoujustnow”游戏

Procedures活动过程：教师把单词卡贴在教师前面的不同位

置上，创设不同场景，例如：park,,zoo,cinema.把学生

分为A和B两组，请两组各派一名代表参加游戏。游戏第一

步骤：请两组的代表走到教室前面。教师说：〃Ready?Go!

〃请A祖的代表选取一个场所并走到相应的单词卡旁边。其

后，教师说：Nowchange!请该学生变换自己的位置。在这

个环节中，B组的代表提问:lamat...?Guess!〃B组的代

表要使用〃Wereyouat……?〃猜测，直到找出正确的答案为

止。

BlackboardWriting:

Washethere?Wereyouonthesecondfloor?

No,,wewere.

TitleBook6module8unit2Itwasthere.

Teachingcontents::vegetablelastmiIk

:Where….?

'sgoandfindthem.

Teachingaims:

Targetaims:Wherewas/were***?

能力目标:Learntopoem；readaloudthetext.

情感目标:Learnttogoshopping.

mainpoints:Readaloudandactoutthetext.

Difficultpoints:运用正确语句和语法表演情境。

Teachingaids:cD,somecardspicturestape

活动过程：

1.教师从学生那里收集一些物品，按照一定的位置关系把它

们摆放在讲台上，引导学生说出相应的句子，例如：

There'5sbookisunderthebag.然后变换这些物品的位置关

系，请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置。例如：

教师指向绿色的铅笔（现在已经被放到书包下面），学生就

要说出：。

2."Wherewereyoujustnow〃教师把单词卡贴在教师前面的不

同位置上,创设不同场景，例如：park,,zoo,cinema.把

学生分为A和B两组，请两组各派一名代表参加游戏。游戏

第一步骤：请两组的代表走到教室前面。教师说：〃Ready?

Go!〃请A祖的代表选取一个场所并走到相应的单词卡旁边。

其后，教师说：Nowchange!请该学生变换自己的位置。在

这个环节中，B组的代表提问：lamat...?Guess!”B组的

代表要使用〃Wereyouat……?〃猜测，直到找出正确的答案

为止。

3.〃我的小超市〃游戏：请学生用画笔画出自己心目中的超市

的样子，并向全班讲述一下超市中的商品的分布情况，例如:

为了想出更多的商品类别，教师也可以请学生分组活动。

4.填写〃我熟悉的超市〃记录表：教师设计一张记录表，提供

给学生，请学生回忆过去的某一天，自己与家人去某一家超

市购物时物品的分布情况，并填写在表格内。填写完成后，

然后请各组选派代表向全班介绍例如：

Thebookswereonthesecondfloor.

《英语》（新标准）小学一年级起始第6册module9

模块整体分析：

语言功能：询问和描述即将要做的事情

学习任务：

能够听说认读抄写或仿写下列句子：

能够仿说和运用下列句子：

Whatdayisafter…？It's…

…will…on….

能听说读写的词语：

take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)

运用任务："…willdo”与"…begoingtodo”这两种句式

之间的转换；掷骰子完成书上的棋子游戏；说童谣；朗读、

表演课文；说说自己近一周的打算。

模块分析：在本册的前几个模块已经向学生展示了将来时

态，在这一模块中对于这部分的知识又有了一些延伸和提

高，具体体现在以下两个方面：第一，引进了

“begoingtodo”这个同样也可以表示将来的动作的句式;

第二，在表示将来要做的事情的句子的后面加上了表示具体

时间的词语或短语。这样一来，便使得学生在描述将来要做

的事情的语言就更加丰富和具体了！

Unit1TomorrowisFriday.

一、教学目标与要求：

1、知识与能力目标

1)能够听懂、会说、认读和运用下列词汇：

take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)

2)能够听懂、会说、认读和运用下列句型：

Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?

No,Iwon't.

Willyoutakeyourbal11omorrow?No,Iwon,t..

3)能够初步了解课文情景，跟读课文。

4)能够运用Willyou…？No,Iwon't.描述即将要做的事情。

2、情感态度目标

通过学习描述即将要做的事情，培养学生形成做事要有计划

性的人生态度。

二、教学重点及难点

重点：

1)能够听懂、会说、认读和运用下列词汇：

take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)

2)能够听懂、会说、认读和运用下列句型：

Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?

No,Iwon't.

Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon,t..

难点：

能够运用Willyou…?No,Iwon't.描述即将要做的事情。

三、课前准备

课件、卡片、图片、实物(ball,kite,-)

四、教学过程

SteplWarmup

:module3Unit2Activity3

T:Whatareyougoingtodothisweekend,children?

Willyou,,,?

引导学生谈论他们周末的安排，借机引出Willyou…？的问

答。

Step2Presentationandpractice

Dad:We'regoingtohaveapicniconSaturday.

Learn:picnic郊游

haveapicnic去郊游

:AreSamandAmyhappy?

Ss:yes.

T:Pleaseguess,whatwi11theytakeonSaturday?

Learn:take带着，拿着

S:take…

T:,:

1)Wi1lAmytakeherkitetomorrow?

2)WillAmytakeherbal1tomorrow?

Learn:tomorrowto-mo-rrow

(row)

Watchandanswer：

1)Amy:No,Iwon,t.

2)Amy:No,Iwon,t.

:Whynot?

Learn:why=y(telltheSswhy=y'spronunciation)

clearitsmeaning.

Watchandanswer:

TomorrowisFriday.

T:Sothey'regoingtogoonSaturday.

Step3consolidationandextension

AskthechildrentolookatpicturesofthechiIdrenandtodra

walinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoin

gtodo.

完成活动手册活动P352

Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachch

ildisgoingtodo.

完成活动手册活动P341

ShowsomeverbphraseshavetheSstoreadandconsiderateone

ofthemtodoonSaturday.

Guessingroupsof4

A,B,c:Wi1lyou-^onSaturday?

D:yes,Iwill./No,Iwon't.

Step4Summary

T:Whatdidwelearntoday?

S:谈论将来的计划。

Step5Homework

Step6Blackboarddesign

module9Unitl

Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?

No,Iwon't.

Wi11youtakeyourballtomorrow?

No,Iwon't.

Unit2HewillsleeponSunday.

一、教学目标与要求：

1、知识与能力目标

1）能够听懂、会说、认读下列词汇：

dayaftermondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturda

ySunday

2）能够仿说和运用下列句型：

Whatdayisafter…？It's…

…will…on….

3）能够初步了解课文情景，跟读课文。

4）能够运用Whatdayisafter…？It's…来谈论一周递进的

每一天。

2、情感态度目标

通过学习一周的七天，渗透西方的周文化，培养学生的跨文

化意识。

二、教学重点及难点

重点：

1）能够听懂、会说、认读下列词汇：

dayaftermondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturda

ySunday

2）能够仿说和运用下列句型：

Whatdayisafter…？It'

…will…on….

难点：

能够运用Whatdayisafter…？It's…来谈论一周递进的每

一天。

三、课前准备

课件、卡片、图片

四、教学过程

SteplWarmup

HavetheSstrytosaytheverbphrases.

readabook,watchTV,goswimming,playthedrums,playthef1

ute,dohomework,rideabike,…

引导学生充分回顾学过的动词词组。

T:Willyou…onSaturday?

S:yes,Twill./No,Iwon,t.

T-SS1-S2

Sunday,monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,Friday,

Saturday,Saturday,Saturday,

Iwillplay,play,play,play.

Step2Presentationandpractice

:oh,'?

S:onSaturday.

T:(Pointontheboard)WhatdayisafterSaturday?

S:It'sSunday.

T:What'sthemeaningof'after'?

S:在。。。之后

Readthequestionandanswer.

Practiceaskingandansweringinpairs.

♦.9•

Ss:yes.

Watchanddescribethegame.

S:(canspeakinchinese.)

:Howmanyquestions?

S:3

Watchagain,trytofindoutthequestionsandanswers

Questions:

?

It'sWednesday.

?

It'sFriday.

?

It'smonday.

Step3consolidationandextension

1)GiveanexampletotheSs

a:WhatdayisafterTuesday?

b:It'sWednesday.

c:WhatdayisafterThursday?

d:It'sFriday.

e:WhatdayisafterSunday?

f:It?smonday.

2)Practiceinpairs

通过玩课本上的游戏，加深对课文的理解和加强对课文的巩

固。

,1

在书写练习中，进一步巩固。

EnglishBookP36活动2

Whatwilltheydo?

完成书上P37活动3

Step4Summary

T:Whatdidwelearntoday?

S:谈论一周的七天，以及每天的计划。

怎样问答某天后面的一天是星期几

Step5Homework

Step6Blackboarddesign

module9Unit2HewillsleeponSunday.

mondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday

WhatdayisafterSaturday?

It'sSunday.

《英语》（新标准）小学一年级起始第6册modulelO

UnitlTherearefiftychildreninmyclass

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

(1)能够用英语描述数字20,30,50o

⑵能够听、说、读、写句子

Howmanychi1drenarethereinmyclass?

Therearefifty.

(3)能用英语询问数量，并回答。

2、情感态度目标

(1)学生通过学习了解中西方文化的差异。

(2)培养学生团结友爱的良好品质。

二、教学重点及难点

1、重点：句子Howmany…？的运用和回答

2、难点：数字十几和几十的区分

三、课前准备

1、教具：单词卡片、配套课件、PowerPoint课件、教学挂

图

2、学具：课本、活动手册

四、教学过程

SteplWarmup

1、Singachant.教师请学生跟课件一起演唱第六册

module5Unit2的儿歌

2、Reviewthewords.教师出示单词卡片

13一20,Letthestudentslookatthecardsandreadthewordst

ogether.

Step2Presentationandpractice

1、出示几十的单词卡片，使学生在掌握了十几的基础上学

习几十，并与表示十几的单词区分。

2、教师出示图片问：Howmanypeoplearethereinthefamily?

学生根据图片内容回答问题。教师指着孩子的图片问：

Howmanychi1drenarethere?学生回答。

T:HowmanychiIdrenarethereinourclass?教师和学生一起

数一数班里一共有多少个孩子，并回答。

3、呈现课文教师出示课本教学挂图并提问：

Howmanychi1drenarethereinAmy'

sclass?HowmanyboysarethereinAmy'

sclass?HowmaygirlsarethereinAmyJsclass?教师放第一

遍录音请学生听录音并回答问题

4、学生听录音，并回答问题。

5、教师提问：WasitdifferentinAmyJsclassinEngland?

教师讲解“different”的意思并请学生理解单词意思。学

生跟教师读单词并回答yes.

6、教师放课件请学生跟读课文。

7、全班朗读课文，并请掌握较好的学生示范朗读课文。

8、活动手册练习Unitl练习2

9、教师出示课件Powerpoint（课本

UnitlPractise3）Letthestudentslookatthepicture,•••are

thereatschoolA?

Step3consolidationandextension

1、教师出示PowerPoint请学生看图片描述askandanswer

Howmany…arethere?Thereare…

2、Game:教师出示卡片正面画实物，反面写数字。请学生猜

一猜实物的数量。

Step4Summary

总结本课学的知识：用英语询问和回答数量

Step5Homewo