观潮教学课后反思（集锦6篇）

第第页观潮教学课后反思（集锦6篇）作为一名新进老师,课堂教学是老师工作中的一项紧要内容,如何通过撰写教学反思来提高自身的教学水平？以下是我为大家收集整理的观潮教学课后反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。观潮教学课后反思第1篇词语教学的最后目的是要让同学学会运用，因此老师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让同学学会运用。这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现出让同学会“运用”的思想。老师先在课堂中创设出实在情境，然后让同学依据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为同学以后运用这些词语搭了一级台阶。不但解决了意思理解的问题，更为同学以后的独立运用作好了准备。从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给同学有语言实践的机会，这样对同学内化课文的语言，对同学语言的进展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求同学依据自身的理解快捷运用学到的词句，各种层次的同学都能参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。观潮教学课后反思第2篇我怀着激动而又忐忑不安的心情结束了我来到新学校的第一堂语文课，教学效果不是很理想，为了今后能切实的提高自身的课堂效率，趁热打铁，适时写下了这篇教后记。面对小学四班级同学学习语文爱好高，但自制力还不是特别好这种现状，我认为自身应当在以下几个方面改进提高：1、生字词教学不足到位，没有做到稳扎稳打。由于我是第一年任教语文的客观原因，在语文课堂上没有花太多时间放在生字教学这一板块。对于现在所教的四班级同学的心理情形还不是特别了解，虽然他们正处在低段向高段过度的阶段，但同学自发学习生字词的本领还处于待进展区，所以还需要以老师在课堂上主导生字教学为主，终归生字一直是小学语文课堂的重点之一、对于不理想的字词基础作业情况，我在课后也尽量做了一些适时挽救的措施。如：学完了这一课的生字词后，在课堂上同学进行了默写，老师全批全改后，让同学适时地进行改正，最后再由各小组的组上进行监督检查。对于默写中显现的共性错误，老师在进行个别强化，让他们在理解的基础上把握了课标要求把握的生字。再譬如：学习新词，老师领读，同学跟读，天经地义。可是教学中，我让同学领读，我来跟读，这种角色的转换，所得到的效果可能远远比过同学跟读的被动做法。同学在轻松快乐的气氛中学得更加自动，更加投入，学习效率也随之得到提高。2、阅读教学环节还不足专业化。语文教学的形式要多种多样，不能一直停留在老师问同学回答这种老教育套路上。在课堂上，我没有调动同学自动去品读和理解课文，从自我阅读中了解文章深意，只是一味地朗读课文，实现的教学效果不是很好。因此在今后的阅读教学中要激励同学多读，品读，精读。特别是写景抒情叙事一类的文章，要能够想方设法煽动同学读书的积极性，从读中感受语言美和所抒发的情感。在教学之前，我要观看关于这一课的教学视频，跟优秀老师学习，借鉴他们的课堂教学策略。譬如朗读课文“潮来时”一段，我设计让同学选择自身喜爱的语句读给大家听，努力读得精彩些。这样处置朗读，同学就会读的更加自动，更加投入，也更有爱好。3．整节课重视朗读和背诵的引导工作还不足到位。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵阅历。课堂中老师就是应当捉住机会用多种形式的读引导同学多读，让同学读懂、读通、读熟，读得有情有趣味，读得津津有味。通过读，让同学自身来理解课文内容，培育同学的语感，感受课文语言的形象性与直观性，而且帮助同学积累课文中的好的语言料子。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让同学背一背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必须，也很值得提倡。我在这节课的教学中，尽最大努力去调动同学的积极性，运用各种形式的读，课堂上书声朗朗，体现了语文教学的特点，是一节名副其实的语言文字训练课。“看着简单做着难”，由于在课堂上的随机性比较强，所以在实际操作时，细节上的问题有待于去发觉和总结，又加上阅历不足，很多的微小之处都需要在教学中日积月累，尽快地去完善自身的语文教学。4、在理解文章的同时，要重视语言的积累和运用上还不能得心应手。语文教学的最后目的是要让同学学会运用，能够把学过的词语、句子让同学用一用，这样有利于同学“消化汲取”课文的.语言，对小同学学习语言、进展语言本领极有好处。在进行语言运用的活动中，由于不是对课文内容的简单重复，而是要同学依据自身的理解，快捷运用学到的词语，各种层次的同学都能依据自身的水平填写词语，的确实确能够体会到成功的喜悦，这样同学参加练习的积极性就会特别高。学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的“消化”。这样的练习我认为是特别成功的。因此在以后的教学中，我认为一个语文老师要多动脑筋，想方法，多设计一些有针对性的练习，让同学积累语言，运用语言创设情境。这样的教学才是真正的学以致用。总之，语文教学的细节问题很多，要在自身的实践过程中不绝地总结和摸索，擅长积累，多和同备课组的人交流和探讨，多倾听备课组的老师的新授课，学习他们的好的教学方法，借别人的优点，来弥补自身的不足，不绝地给自身“充电学习”。信任通过自身的坚持不懈的努力，我肯定会渐渐地成长为一名合格的语文老师的。观潮教学课后反思第3篇词语教学的最后目的是要让同学学会运用，因此老师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让同学学会运用。这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现出让同学会“运用”的思想。老师先在课堂中创设出实在情境，然后让同学依据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为同学以后运用这些词语搭了一级台阶。不但解决了意思理解的问题，更为同学以后的独立运用作好了准备。从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给同学有语言实践的机会，这样对同学内化课文的语言，对同学语言的进展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求同学依据自身的理解快捷运用学到的词句，各种层次的'同学都能参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。观潮教学课后反思第4篇同学学习一篇新的课文，最有爱好的是在第一课时。可是依照传统的教学模式，老师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从同学的爱好看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得讨论。在理解课文的同时，重视语言的积累和运用，注意创设情境，给同学语言实践的机会。学过的词语句子让同学用一用，这样更有利于同学内化课文的语言，对小同学学习语言、进展语言极有意义。老师在这堂课的最后，依据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因犯难度不高，所以每个同学都能参加。由于不是课文内容的简单重复，而是要求同学依据自身的理解，快捷运用学到的词句，各种层次的同学能依据自身的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以同学参加练习的积极性特别高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应当大力提倡。观潮教学课后反思第5篇同学学习一篇新的课文，最有爱好的是在第一课时。可是依照传统的教学模式，老师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从同学的爱好看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得讨论。在理解课文的同时，重视语言的积累和运用，注意创设情境，给同学语言实践的机会。学过的词语句子让同学用一用，这样更有利于同学内化课文的语言，对小同学学习语言、进展语言极有意义。老师在这堂课的最后，依据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因犯难度不高，所以每个同学都能参加。由于不是课文内容的简单重复，而是要求同学依据自身的理解，快捷运用学到的词句，各种层次的同学能依据自身的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以同学参加练习的积极性特别高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应当大力提倡。观潮教学课后反思第6篇在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言美妙，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关料子，并用录像引入课文教学，激发同学爱好。２、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助同学在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气派，重视朗读，做到读中悟，悟中读。３、合作学习是新课程实现同学学习方式变更的着眼点。本节课先让同学独立思考，然后小组合作探究“潮流从远处涌来的形态和声音是怎样变更”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。４、课堂上把时间还给同学，予以同学思考问题，朗读课文的时间，耐性等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学