科学生物论文范文

科学生物论文范文科同学物论文范文

科同学物论文范文第1篇

在以往高考制度的影响下，生物学科始终被边缘化，导致我们的教育管理部门、老师、同学对生物课形成了一种错误的熟悉，认为生物课是一门可有可无的副课，没有必要进行系统的学习。假如这一错误的思想不能得到准时订正，要想教好生物课、学好生物课都是不现实的。因此，在新的学习阶段开头前，我都会和同学进行思想沟通，这种沟通不是简洁的说教，而要进行多种有预设、有预备的沟通。如生物学为什么变得越来越重要？我不会直接用说教的方式进行讲解，而是让同学自己去找资料，用写论文的方式解决。我要求同学搜集整理详实的论据和事例，并让他们在课堂上进行展现和沟通。这种沟通活动不仅能够提高同学自主学习的力量，而且提升了他们的分析力量。又如，我会依据同学所处的生活环境找出与教学内容相关的问题，让他们利用生物学的学问进行解决。如在生态系统教学的过程中，我会让同学用自己所学的学问解决猫和老鼠数量变化所产生的后果。这种问题与生活环境紧密相连，会激起同学主动学习的欲望，还会让同学感受到生物学问的用途，他们自然而然地产生了学习的爱好，并且熟悉到学习生物的重要性。

二、老师要学会把课堂交给同学，让同学成为课堂的仆人新课程标准要求

生物教学要以实践为主，假如老师不把课堂交给同学，同学自主实践就很难实现。在详细的教学中，我常常实行的方法就是先让同学进行预习，对要学的内容提出假设，然后依据假设设计试验方法和步骤，最终对试验结果进行猜想。在课堂中，我会把具有相像理论的同学分成一组，让他们在组内对自己的假设进行再次论证和补充。当同学完成再次补充和论证后，我就会组织同学根据自己的想法进行试验操作，最终让不同的小组进行对比。这种方法就是把学习的过程都交给同学，同学由于有了较大的自主性，所以学习的乐观性很高，而且同学通过自己的讨论和实践体验到了学习的乐趣。此外，老师也会有更多的时间对学困生进行指导，从而达到教学效益的最大化。

三、创设问题情境，激发同学学习生物的爱好

科同学物论文范文第2篇

1.了解同学

首先，为了很好地选择和实施课堂教学方法，要了解同学的生活环境、心理状况，以及同学熟识的生物环境。其次，要备同学知道的生物基础学问。

2.运用科学的教学方法

激发同学学习生物的爱好。同学对生物的学习，很大程度上，跟老师有关系，一个幽默风趣的老师，可以唤起同学的学习爱好，也会激发同学学习的欲望。所以，在课堂上，要对同学进行引导，让他们依据老师提出的问题，去思索，调动同学的学习主动性，不断提高对生物的学习乐趣。

3.生物课堂要贴近同学生活

我们在讲课本内容时，把与现实生活结合起来。老师可以通过多媒体展现与生活相关的图片，让同学通过这些图片，进行思索，联系生物学问，解释消失的现象，学以致用。同学的学习爱好得到激发。让同学在课堂中做自己的仆人，同学自行支配自己的时间，发挥主观能动性。

4.生物课堂多样化

依据生物学科本身的特点，它是和人们的生产、生活、实践联系比较紧密的学科。因此，我们组织同学去野外观看、学习来促进生物课堂教学的胜利。

二、发散思维在生物教学中的运用

光合作用由于同学具有奇怪   心和求知的欲望，这就促进学习、思索。依据这一特点，我们生物老师可以充分利用教学资源，即地图，包括地图册、生物挂图、生物插图等，还可以用幻灯片、电视、录相、多媒体等多种形式。下面我们以光合作用这一节课进行详细的分析。植物有一项很重要的功能，即光合作用。对于这个概念的理解，老师要进行讲解，让同学明白，人有没有光合作用，光合作用是植物在白天进行的一种能量转化，即二氧化碳和水在光照的条件下，在叶绿体中进行反应，最终生成氧气和有机物的过程。这一过程中，光合作用产生了氧气，可以供应人和动物的呼吸，老师引导同学思索，晚上能不能把许多植物房子屋子里面呢？同学通过思索，晚上植物没有光合作用，主要是呼吸作用，那么呼吸作用就要汲取氧气，与人争夺氧气。所以，在晚上，最好将植物放在室外。而光合作用的一组探究性试验能否胜利，则是教学中突出重点和突破难点的关键。

（一）课堂教学先学后教的方法

老师在讲这一节的内容时候，可以让同学以小组为单位，进行资料的搜集、整理，等上课的时候，让中同学以小组的形式，进行代表发言，将你们搜集到的学问讲给其他同学听，其他组内针对这一组同学的汇报，提出自己的质疑，老师写到黑板上，分条进行解释。最终利用多媒体展现光合作用的发觉过程。这样，可以让同学在主动探究过程中，体会最终获得真理的感动。通过多媒体动画，老师展现“光合作用需要二氧化碳”和“光合作用产生氧气”两个演示试验，让同学更加深刻的明白了原理。同时，让同学分组进行有关光合作用的一组探究性试验，同学通过自己做试验，更加明白了试验的重要性，通过试验，可以得出真理性的学问结论，从而学会了光合作用这节课的主要内容。然后，老师在通过一些相关的练习题，将学会这部分内容。总之，通过同学自己做试验去探究，这样对光合作用的概念有了更深刻的理解，同时培育了他们熟悉问题，主动探究的力量，还有对创新力量的思维的培育也起到了很重要的作用，启发同学运用学问来说明或解决实际问题，在分析和说明问题过程中领悟光合作用在生物界乃至整个自然界中的重要意义。不断提高同学的自身的各方面的力量，更好地为学习新的内容做好铺垫。

（二）同学逆向思维力量的训练

1.通过例题示范,克服思维定势。在做练习题的过程中，老师要给同学举一些与生活相关的实际事情，这样，同学在面对自己在日常生活中就能遇到的事情时，就会觉得很熟识，理解起来也很简单，从而打开同学逆向思维的力量，引导他们对问题的思索方式的转变，防止固定在一种思维上去思索问题，这样就造成了思维定势了。

2.活跃逆向思维的思路，一题多变。对一些习题,转变某些条件,或把缘由和结果对调,以及把知道的和不知的对调,来训练同学的逆向思维。这样做,可以活跃同学逆向思维的训。

科同学物论文范文第3篇

生命教育是一种全人的教育，它包含对生命的关注，同时也包含对生存力量的培育和生命价值的提升。它重视对人的心灵的熏陶，重视对人的完整精神世界的构建，重视对人的健全人格的养成，是一种有着浓重哲学根基、蕴涵人生大才智的教育。而生命教育的目的就是要让同学要熟悉到生命的重要，感恩生命的美妙，唤醒同学的生命意识，提高同学的生命质量提升同学的精神世界。

二、高中生物学科

教学结合生命教育的优势生物学它是一门讨论生命现象、生命活动规律及其与环境关系的科学学科。在生物教学活动中，人既是教学活动的主体又是客体。当人作为教学讨论的客体时，我们将其放在了众多生物中，以此来探究其生命活动规律、生物演化关系以及它与地球自然环境的亲密联系。而与此同时生命教育本身就是以生命规律为基础，从生命的视角来探寻人与自然、人与人、人与自身之间的关系来端详生命的整体性和人这一生物进展的主体性作用。为了提高受教育者的生命质量和提升其幸福指数，我们可以从人的生命成长进展规律和社会需求等方面来实施教育。同样，生物学科教学融入生命教育即是在学科教学过程中将生命教育的主要内容融入其中，通过生物学科课程的详细教学活动来实施生命教育。因此，结合两者的特点发觉生命教育的目标可以在生物教学中实现。

三、高中生物教学中融入生命教育的途径和方式

1.结合教材内容

对同学进行生命教育高中生物课程是一门将科学学问与生命教育融为一体的学科。认真讨论生物教，深化挖掘生命教育素材，就能将教授生物学问与生命教育有机结合起来。在《受精作用和早期胚胎发育》教学中，老师可介绍形成受精卵的困难历程，男子一次可排出2亿5千万个精子，可是进入输卵管的不到20个，经过精卵细胞识别、精子附着于卵膜，最终精卵细胞核融合完成受精的只有一个精子。让同学体会到生命形成的困难，能够受精的精子都是经过精挑细选，是最强壮的那个。引导同学熟悉到自己是父母的第一，是父母的傲慢。从而增加自信，敬重自己。老师叙述受精卵发育需要经过母亲要经过十月怀胎，期间为新生命供应养分，保证新生命的平安等。至今在体外只能实现受精作用和早期胚胎体外培育，尚无从受精卵到新生儿的全体外培育技术。就是由于母体的环境实在难以模拟，无法替代。所谓试管婴儿也是在试管中发育至囊胚，必需移植入母体子宫。让同学体会母爱的宏大，从而能孝敬父母，珍惜自己的生命，敬重他人的生命。

2.结合试验课

对同学进行生命教育。同学在进入试验室前就要进行试验室平安守则教育，学会在试验室遇到突发状况时进行自救。进入试验室后，如在《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》的试验中，在徒手切片花生子叶时当心刀片划伤，在使用本尼迪特试剂沸水浴加热当心烫伤，在使用双缩脲A液NaOH时，当心溅出腐蚀。在《提取和分别叶绿体色素》试验使用层析液乙醚时，要在试管上加塞子，防止乙醚挥发影响自己和他人。通过这些平安教育，加强同学的平安意识，更加珍惜自己的生命。

3.结合科学史

对同学进行生命教育。近200年来，生物学科有了长足的进展，这与科学家的不断试验，刻苦专研分不开的。通过介绍生物学科进展史中的经典案例，让同学了解生物学科的进展历程的同时，也让同学体会到众多科学工为生物科学的进展做出了毕生的贡献。如：美国生物学家沃森和英国物理学家克里克在剑桥高校卡文迪什试验室默契协作，锲而不舍的讨论DNA分子结构，最终在威尔金斯、卡加夫等人的讨论成果和他人合作的前提下，最终获得了胜利，发觉了DNA分子的双螺旋结构；在生长素的发觉过程中，从达尔文父子对植物向光性讨论，到温特发觉植物向光弯曲是由于某种化学物质的分布不均，再到郭葛发觉生长素的化学本质是吲哚乙酸。经受了几代科学家的不懈努力。科学家们为了自己宠爱的事业奋斗一生，这需要怎样的生命价值观？这些有助于同学养成良好的科学态度和科学精神，进而领悟生命的更高层次。

四、总结

科同学物论文范文第4篇

对老师科研团队建设与管理制度的思索科研团队建设的优劣，直接关系着每位老师科研乐观性与科研质量的凹凸，因此好的科研团队管理制度，对科研团队的建设至关重要。然而对于多数地方高校来说，由于合并升本时间短，管理阅历少，因此管理方面没有态度规章与制度遵循，许多时候科研团队形成的项目经费决策权往往由主持人一人打算，其他人很少参加并且不知道经费的安排等详细状况，这样造成团队成员乐观性不高，详细事务也不愿参加，就造成了主持人管理经费主持人完成课题。结果经常是效率低下，项目成果质量不高，团队生命力不强。因此，创建高绩效科研团队，必需有一套科学的内部管理制度，用来保障科研工作任务按方案、保质量的完成。这首先这需要对现有管理制度进行修改和完善，同时增加校内老师科研团队的外部支持，如学校科研部门、教务部门以及后勤保障部门等，配套相应的一部分经费对项目组进行建设，以笔者所在宜春学院，科研部门对部分老师组建的科研团队每年均投入十多万元供选购小型仪器设备，并供应部分经费用于团队成员对外沟通;教务部门可用科研成果冲抵教学工作量;后勤部门供应办公条件等配套设施，这样的条件对科研团队的支持力度很明显。其次在团队内部建立有效的激励及约束机制，增加团队的生命力，与此同时建立与之相适应的学习、培训制度，激励制度以及绩效管理制度等，让团队成员可以不断学习新学问与新技能，并增加团队的沟通，增进协作，有效提高团队成员的科研乐观性，最终实现提升团队整体学术水平的目标。例如笔者所在宜春学院的部分团队，每学期会定期支配会议沟通，探讨近期完成课题的进展，所遇到的问题等，群策群力探讨解决方法;在项目申报前期成员对申报书进行沟通，相互提出问题与建议，加以改进;这些举措有效的增进了团队成员的科研水平，加快了项目完成的进度与质量，提高了团队成员申报项目的胜利率，大大提高了团队成员从事科研工作的乐观性与科研质量。

2同学科研团队

对同学科研团队管理与建设的思索建立同学科研团队就是以学术讨论为中心、借助老师的课题和项目为依托条件，为培育其科研思维与技术的一批有协作精神的同学群体。生物类老师的科研往往试验性强，需要同学有较强的实践动手力量，但不少试验试剂有肯定毒性，需要平安操作和严格管理，因此，在团队设立之初，除老师指导外，需要同学团队负责人，发挥负责人的角色作用;此外，老师可组织参与部分学术活动，如支配组内成员汇报，共同学习一些仪器的使用等;而在完成某些阶段性的工作后，可适度支配一些团体的消遣活动，让团队成员增进了解，提升人际关系分散力;在团队建设中，可引入组内淘汰机制，即通过观看团队各成员在方案项目实施过程中的表现，可将消极应对项目的成员淘汰出团队，再引进拥有较兴奋趣和较好讨论态度的新成员，采纳能进能出的机制来提高讨论状态。

3结束语

科同学物论文范文第5篇

1.课堂教学价值取向对生物学科高效课堂的影响

从目前教育进展的趋势来看，高考改革与课程改革是同步进行的，在某些方面它们是相辅相成的关系。从近几年的高考生物试题来看，以科学素养考查为主要目标的试题，诸照实验设计与分析，信息的猎取、处理、转换与表达等类型的试题，已成为高考的主要题型，因此，在教学过程中，以同学素养提高为核心任务的教学，同样可以有效提高同学的应试力量和水平。在课堂教学中，老师不仅要揭示学问间的内在联系，还要留出时间让同学分析思索其原理（科学），探讨其应用（社会），这样不仅能很好地体现当前教学改革中对科学、技术、社会的关注，使同学把握学习相关内容的方法与途径，还能使同学形成解决问题的方法与策略。这对于培育应试力量也是非常有效的。因此，生物学科高效课堂的构建需要处理好全面进展同学素养与提高同学应试力量的关系。

2.教学方法对生物学科高效课堂的影响

生物学科课堂教学方法有许多，如争论法、自学辅导法、探究法等，近年来随着新课程改革的进行，探究性学习、小组合作学习、自主学习等多种新的教学方法更加广泛地消失在生物课堂教学中，这对生物学科高效课堂的建立起到了乐观的推动作用。但是，每种教学方法都有优点和缺点，都能有效地解决某些问题，而不能解决另一些问题，每种方法都可能会有助于达到某种目的，却阻碍达到另一些目的。因此，要建立生物学科高效课堂，就必需实现教学方法的优化与组合。比如要启发同学思维、培育同学力量、引导同学形成科学思想和方法时，可以使用引导发觉法；要调动同学学习主动性，要进行多向信息沟通，可以使用争论法；对于较简洁的学习内容，可以使用自学辅导法；在以学问接受为主要目标的课堂上，应当使用讲解法。但是，同学是学习的主体，不论采纳什么教学方法，都应当有同学乐观主动地参加。这种参加应以思维的参加为核心标准。某些讨论课看似喧闹非凡，同学个个参加，但同学只是一种形式上的参加，思维活动停留在浅层次上，这样的课堂教学是不会有效的。反之，有些