《忆读书》教学设计2（第一课时）

12/12《忆读书》精品教案（第一课时）文本分析：这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。文章中，作者娓娓道来，就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，让人感受到老人近九十年的生命岁月中始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。文章条理清晰，首先总说自己对读书的感受很多；接着叙述幼年和少年时代的读书经历，生动地表现了读书的乐趣；然后以自己的读书经历谈读书的经验——读好书；最后概括全文的主旨——读书好，多读书，读好书。教师在教学时可采用自主学习和合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，掌握分析文章的方法，提高学生的审美能力。教学目标：1.认识本课“舅、斩、凯”等17个生字（包括2个多音字），会写“津、斩、限”等13个生字。理解重点词语的意思。2.正确、流利地朗读课文；整体把握课文的主要内容，理清写作顺序。3.品读文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。4.理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。教学重点：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。教学难点：1.理解文中的主要观点。2.了解文中提到的众多作品。课时安排：2课时第一课时课时目标1.会认“舅、斩、凯”等17个生字（包括2个多音字），会写“津、斩、限”等13个生字。2.了解冰心及其代表作品。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。4.感知课文内容，划分层次，概括层意。要点把握1.读写、积累并运用生字新词。2.读懂文章内容，梳理文章层次，概括层意。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师课件出示有关读书的名言，学生读名言，感受读书的重要性。

书籍是人类进步的阶梯。——［苏联］高尔基

书籍是全人类的营养品。——［英国］莎士比亚

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——［德国］歌德

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。——［德国］马克思2.教师谈话导入新课。导语：读书可以让我们了解古今中外的历史、世界各地的风土人情和文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运。我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？让我们到《忆读书》一文中去寻找答案吧！3．板书课题，齐读课题。（教师板书：忆读书。）二、初读课文，检测预习1.学生默读课文，圈画出生字、新词。2.教师介绍作者及相关背景知识。◆简介作者：冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发后，她受到很大影响，以冰心为笔名写了《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁煞人》等小说，在社会上引起了较大的反响。受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，受到文坛的瞩目。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树。◆了解背景：本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者已是近90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。3.教师检测学生字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jiù),舅)父EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jīn),津)津有味EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhǎn),斩)无EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xiàn),限)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(kǎi),凯)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(ɡě),葛)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jiǎ),贾)盛EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shuāi),衰)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shù),述)说书EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(kān),刊)烦EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(suǒ),琐)质EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(pǔ),朴)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(piān),篇)章EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(mǒu),某)水EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(hǔ),浒)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhuàn),传)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhuó),着)力地EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shà),煞)荡EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(kòu),寇)志万EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(juàn),卷)书EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xǔ),栩)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xǔ),栩)如生EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shēn),呻)（2）播放生字书写视频，提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。◆书写指导：［津］左右结构。“氵”呈弧状分布，“聿”横画布局要匀称。［斩］左右结构。左部提画左伸右缩，右部竖画向下长伸。［贾］上下对正。“覀”宜扁，两竖内收；“贝”顿点有力。［某］上下结构，上小下大。下部“木”撇、捺要伸展有力。（3）教师示范写生字，学生进行书写练习，教师相机指导。（4）理解重点词语的意思。［消遣］做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；清闲解闷儿。［烦琐］繁杂琐碎。［津津有味］形容非常有趣味。［一知半解］知道得不全面，理解得不透彻。［索然无味］没有一点儿趣味。［栩栩如生］指艺术形象非常逼真，如同活的一样。［无病呻吟］比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真实感，矫揉造作。4.学生听音频朗读，边听边留心：学习朗读的停顿和语气，体会语句中饱含的情感。三、再读课文，整体感知1.学生快速阅读课文，教师提出问题引导学生思考、讨论。预设：引导学生找出对应语句，再作答。（1）默读课文，思考：冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话来概括？明确：读书好，多读书，读好书。（2）课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材，重点回忆了冰心的读书经历。学生快速浏览课文，在文中圈画作者幼时、少时读过的书。明确：在第2~10自然段，有《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》等。（3）文章是按什么顺序来忆读书的？请找出代表性的词语，并分析这样写有什么好处。明确：①是按时间顺序来忆读书的；②表示时间的词语有多个，如四岁时、七岁时、此后、十二三岁时、自1980年到日本访问回来后；③这样写使文章脉络清晰、层次分明。2.合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划分的理由，归纳出每一层的大意。预设：抓住作者读书的经历以及文章的写作顺序进行划分，鼓励学生大胆发言。◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：总说“我”对读书的感受。第二部分（第2-8自然段）：以自己幼时和少年时代的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。第三部分（第9-10自然段）：侧重谈“读好书”，以作者自己多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（第11-2自然段）：概括全文的主旨——读书好，多读书，读好书。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，著名作家冰心以她一生的经历告诉我们“读书好，多读书，读好书”，那么她在文中具体是怎样描述的呢？待下节课分解。小结：今天这节课上，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，熟悉并概括了课文的主要内容，也记住了冰心老人的毕生箴言。同学们的表现都很不错，（示例：同学在课前给我们展示了有关读书的名言，说明预习充分，也有积累；同学用一词造了一个生动的句子，让我们一下子就记住了这个词语；同学朗读课文流畅，也饱含深情；同学用一句话概括了课文的内容，准确、完整，看来是掌握了概括文章内容的方法。这节课上表现特别突出的应是同学，他踊跃举手，积极发言，分析课文层次快而准，概括层意也能紧扣文段的内容，与之前相比有了很大的进步。老师也希望其他同学能像我刚才