人教版语文必修4学案第四单元第12课苏武传

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第12课苏武传

国学品读

【读】合抱之木，生于毫末；【读】知人者智，自知者明。胜人者

九层之台，起于累土；千里之行,有力，自胜者强。

始于足下。——《老子•三十三章》

——《老子•六十四章》【品】认识别人的才能和弱点，称为

【品】合抱的粗木，是从细如针智慧；知道自己能做什么，究竟有多

毫时长起来的；九层的高台，是大能力，称为有自知之明。击败敌手,

一筐土一筐土筑起来的；千里的可以证明你能力卓绝；而能够不断战

行程，是一步又一步迈出来的。胜自己的不良欲望、恶劣习性，超越

【悟】万事积于忽微，量变引起自我，才是真正的强者。

质变，成就大的事业，做事要从【悟】要看透一个人不易，要做到“知

最基本开始，经过逐步的积累，人善用”更是不易；要了解自己不易，

才能有所成就，离开了小事，亦真正能看到自己和别人的优缺点，还

无伟业可言。同样，理想和目标要能够做到“扬长补短”，才是一个

的实现也必须从现在开始，脚踏有智慧的聪明人。有如此修为的人，

实地，一步一个脚印，落实到每就称得上是“胜人”和“自胜”的强

一天的具体行动中。者。

初读强基-自主学习

,我预可我达亚

一、基础积累

（一）通假字

1.不顾恩义，畔主背亲（“畔”同“叛”）

2.与旃毛并咽之,（“旋”同“毡”）

3.掘野鼠去草实而食之（“去”同“奏”）

4.空自苦亡人之地，信义安所见乎（“亡’同"无”，“见”同“现”）

5.请毕今日之感，效死于前（“我通”欢”）

6.因泣下霏衿，与武决去（“雷检”同“沾褛”，“决”同

“身）

（二）古今异义

1.汉天子我去△行也

古义：对老人和长辈的尊称。今义：岳父。

2.以更物与常

古义：一般财物。今义：指供出售的物品。

3.杖汉节牧羊，卧起操持

古义：两个词，“操”和“持”都是“拿着”的意思。

今义：料理、处理或筹划、筹办。

4.武使匈奴，明年，陵降，不敢求武

古义：第二年。今义：今年的下一年。

5.且陛下春秋高

古义：年纪。今义：春天和秋天。

6.皆为陛下所成就

古义：栽培，提拔。

今义：事业上的成绩或完成事业。

7.武等笫在

古义：确实活着。今义：诚实、不虚假或的确。

（三）一词多义

1.当

⑴汉亦留之以相当（动词，抵押）

⑵汉使张胜谋杀单于近臣，当死（动词，判处）

⑶副有罪，当相坐（副词，应当）

（4）唧唧复唧唧，木兰当户织（《木兰诗》）（动词，对着）

（5）当是时，妇手拍儿声，口中呜声（《口技》）（介词，在）

（6）料大王士卒足以当项王乎（《鸿门宴》）（对等，比得上）

2.以

⑴少以父任，兄弟并为郎（介词，因为）

⑵汉亦留之以相当（连词，表目的，来）

⑶乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（介词，以……身份）

（4）以货物与常（介词，把）

⑸前以降及物故，凡随武还者九人（副词，已经）

（6）武以始元六年春至京师（介词，在……的时

候）

（7）虽生，何面目以归汉（介词，拿，用）

3.会

⑴会论虞常，欲因此时降武（副词，会同）

⑵会维王与长水虞常等谋反匈奴中（副词，恰逢）

（3）遂与秦王会濯池（《廉颇蔺相如列传》）（动词，盟会）

（4）吾已失恩义，会不相从许（《孔雀东南飞》）（副词，必定，当然）

⑸单于召会武官属（动词，集聚）

4.及

⑴及还，须发尽白（动词，等到）

⑵及卫律所将降者（连词，以及）

⑶事如此，此必及我（动词，牵连到）

5.为

（1）为武置酒设乐（介词，替,给）

⑵子为父死，无所恨（介词，为了）

⑶少以父任，兄弟并为郎（动词，担任）

（4）何以汝为见（语气助词）

6.发

⑴方欲发使送武等（动词，打发）

⑵虞常等七十余人欲发（动词，起事）

⑶单于子弟发兵与战（动词，调派）

（4）张胜闻之，恐前语发（动词，揭露、暴露）

7.之

⑴陵与卫律之罪上通于天（结构助词，的）

⑵久之，单于使陵至海上（音节助词，不译）

⑶单于愈益欲降之（代词，指苏武）

（四）指出下列句中加点词的活用类型并释义

1.名词活用作动词

①恐前语发，以状谓武（告诉）

②天南雪（下）

③轼郛乃得归（生子）

④区汉节牧羊，卧起操持（执、拄）

⑤武能网纺缴，警弓弩（结网；用集矫正弓弩）

⑥孺卿从知河东后土（祀）

2.名词作状语

①其一人事亡，告之（在夜晚）

②朝夕遣人候问武（在早晨、在夜晚）

③陵与卫律之罪上通于天（向上）

3.动词的使动用法

①宜皆降之（使……投降）

②犀节辱命（使……受屈；使……受辱）

③欲因此时降武（使……投降）

④反欲斗两主，观祸败（使……相斗）

⑤王必欲降武（使……投降）

4.形容词活用作动词

及还，须发尽自（变白）

5.形容词的使动用法

空以身港草野（使……肥沃）

6.形容词的意动用法

单于壮其节（以……为壮）

7.诚甘乐之（以……为甘乐）

（五）判断下列文言文句式的类型，并翻译成现代汉语

1.汉天子我丈人行也。（判断句，“也”表判断）

译文：汉天子是我的长辈啊。

2.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（定语后置，“匈奴使”

的定语“留在汉”后置）

译文：（武帝）就派苏武以中郎将的身份，让他持节出使匈奴，送留在

汉朝的匈奴使者。

3.非汉所望也。（判断句，“非……也”表否定判断）

译文：不是汉朝所期望的。

4.虞常生得。（被动句，“得”在语意上有被动意味）

译文：虞常被活捉。

5.为降虏于蛮夷。（状语后置，“为降虏”的状语“于蛮夷”后置）

译文：在异族那里投降做奴隶。

6.见犯乃死。（被动句，“见”表被动）

译文：等到被（匈奴）侮辱以后才死。

7.何以复加？（宾语前置，“以”的宾语“何”前置）

译文：在异族那里投降做奴隶。

8.何以汝为见？（宾语前置，“以”的宾语“何”前置，“见”的宾语“汝”

前置）

译文：要见你干什么？

9.信义安所见乎？（宾语前置，“所见”的宾语“安”前置）

译文：（你对汉朝的）信义表现在哪里呢？

10.子卿尚复谁为乎？（宾语前置，“为”的宾语“谁”前置）

译文：大臣无罪而全家被杀的有几十家。

11.大臣亡罪夷灭者数十家。（定语后置，被动句，“大臣”的定语“亡

罪夷灭”后置，“夷灭”在语意上有被动意味）

译文：您还又为谁（守节）呢？

12.皆为陛下所成就。（被动句，“为……所……”表被动）

译文：都是被皇帝陛下栽培。

二、内容感知

1.下列对相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善、两国矛盾有所缓和的

时期，本不应有危险，然而，由于张胜私下支持虞常等人的谋劫行动，

导致苏武被匈奴扣留了19年。

B.虞常沦落匈奴，但并没有忘记汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是

他爱国的具体表现。

C.苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气，而且

赢得了敌国的尊敬。

D.卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段，但是始终未能动摇苏武对国

家、对民族忠贞不贰的崇高气节。

【解析】选B。虞常要射杀卫律，尚未付诸实施，所以还不能称为“行

动”；况且，他想射杀卫律，只是为了使在汉的母亲和弟弟“幸蒙其赏

赐”，这是从个人的私利出发，根本谈不上什么爱国。

2.熟读课文，梳理主要故事情节。

答：_____________________________________________________________

【明确】①出使匈奴，以求通好②虞常谋反，苏武株连③卫律逼

降，坚贞不屈④流放北海，杖节牧羊⑤李陵劝降，大义凛然⑥

苏武归汉，青史流传

,我博览我掌握

一、魅力作家

文史大家——班固

生平：班固（32—92）,字孟坚，扶风安陵

（今陕西咸阳）人，著名史学家、文学家。史学家班彪之子。除兰台令

史，迁为郎，典校秘书，潜心二十余年，修成《汉书》，当世重之，迁

玄武司马，征匈奴为中护军，后窦宪因擅权被杀，班固受株连，死于

狱中。

成就：《汉书•地理志》开正史中专列“地理志”之先河；《两都

赋》开创京都赋的范例，列入《文选》第一篇；同时、班固还是经学

理论家，编辑撰成《白虎通义》，集当时经学之大成。

代表作品：《汉书》《两都赋》《咏史》等。

♦经典觅珠

《汉书》名句

1.水至清则无鱼，人至察则无徒。

2.少成若天性，习惯如自然。

3.福生有基，祸生有胎。

4.论大功者不录小过，举大美者不疵细瑕。

5.福善之门莫美于和睦，患咎之首莫大于内离。

二、文学常识

中国第一部纪传体断代史一一《汉书》

《汉书》，又称《前汉书》，“二十四史”之一，是继《史记》之后

我国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三国志》合称“前

四史

《汉书》记载了自汉高祖刘邦元年(前206)到王莽地皇四年(23)

之间229年的历史。体例略同于《史记》，但改“书”为“志”，取消

“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共

一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后

由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重

要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并称，“史汉”共

举。

【拓展链接】史书体例小览

体例特点代表作品

按年代顺序记载

编年体《左传》《资治通鉴》

历史

按国家为主体记

国别体《战国策》《国语》

载历史

以人物活动为中

纪传体《史记》《汉书》

心记载历史

以历史事件为主

纪事本《通鉴纪事本末》

体，完整叙述事

末体（南宋袁枢）

件

三、脉络梳理

忠

广开端—（汉匈矛盾，苏武出使民

贞

族

精

气

苏

神

一发展—因事被扣，卫律劝降节

武

，

，

感

千

传

天

—高潮—（放牧北海,李陵劝降）载

动

长

地

存

L结局T匈奴和亲，白发归来下

四、内容概览

《苏武传》集中叙写了苏武在出使匈奴被扣留期间的事迹，歌颂

了他在敌人面前富贵不淫、贫贱不移、威武不屈，饥寒压不倒、私情

无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的

气节。

精读析文-合作学习

一、阅读课文第1〜4段，并完成后面的题目。

武，字子卿。少以（介词，因为）父任，兄弟并为郎。稍迂至移中

厩监。时汉连伐胡，iC（shud,屡次）通使相窥观。匈奴留（动词，扣留）

汉使郭吉、路充国等，前后十余辈（批）。匈奴使来，汉亦留之以相拳

（ddmg,抵押）。天汉元年，且鞋侯单于初立,恐汉袭之，乃曰：“汉天

子我头人（对老人和长辈的尊称）行也。”尽归（使……回）汉使路充国

等。武帝豪（赞许）其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，

因厚赂单于，答其善意。⑴武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百

余人俱，既至匈奴，置币厚（w玩，送给）单于；单于益骄（倨傲），非汉

所望也。

方（正要）欲发使送武等，会—王与长水虞常等谋反匈奴中。⑵

维王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随泥野侯淳（陷没）胡中。

及卫律所将（带领）降者，阳（暗地里）相与（互相、一起）谋劫单于母阙

氐归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素（一向）与副张胜相知，私候（私

自拜访）胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟

在汉，幸蒙其赏赐。”张胜存（答应）之，以货物与（给）常。

后月余，单于出猎，独阈氏子弟在。虞常等七十余人欲发（动手），

其一人夜*（逃跑），告之。单于子弟发兵与战。缀王等皆死，虞常生

得（被活捉）。单于使卫律检（审理）其事，张胜闻之，恐前语室（揭露、

暴露），以状谓（告诉）武。武日：“事如此，此必及（牵连到）我，见犯

乃死，重负国。⑶”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果，1（牵攀、招供）

张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩誉曰：“即谋单于，

何以复加？宜皆降之。⑷”

单于使卫律召武堂殍（受审讯）。武谓惠等：“屈节辱命，里（即

使）生，何面目以归汉！”手（拿起）佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰

召医。凿地为坎（坑），置燃火，覆武其上，跑（踩）其背以出血。武气

绝，半日复息。惠等哭，果（动词，抬，扛）归营。单于壮（以……为壮,

钦佩）其节，朝夕遣人候问武，而收手（逮捕监禁）张胜。

1.解释文中加点词的含义。

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.苏武出使本是一次和平之旅，但副使张胜贪功心切，违背朝廷旨意，

背着苏武与匈奴叛将秘密沟通，暗中酝酿大祸。

B.维王和虞常谋杀卫律，副使张胜卷入其中。苏武知晓后，料定此事

必然牵累及他，“见犯乃死，重负国”，于是“欲自杀”。

C.苏武“欲自杀”，是为了避免受审，说明苏武把维护国家民族尊严

作为自己出使匈奴的崇高使命和行为准则。

D.写单于的“壮”，说明苏武的举动，直可惊天地泣鬼神，不仅使敌人

惊心，而且使敌人钦佩。

【解析】选B。“维王和虞常谋杀卫律”不准确，应为“缠王和虞常谋

劫闹氏”，是虞常自己告诉张胜想射杀卫律。

3.下列对文中画波浪线词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.迁：古代称调动官职，一般指降职，如“迁客骚人二

B.单于：匈奴人对他们部落联盟最高首领的专称。

C.假吏：文中指临时充任使臣属吏。

D.阕氏：匈奴单于配偶的称号，如同王后。

【解析】选A。“迁”，一般表示升职。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）译文：（武帝）就派苏武以中郎将的身份，让他持节出使匈奴，送留

在汉朝的匈奴使者。

⑵译文：适逢匈奴国内绥王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。

⑶译文：等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。

（4）译文：假使谋杀单于，又该用什么更严重的处罚呢？应该都让他们

投降。

二、阅读课文第5、6段，并完成后面的题目。

武至尊（渐渐痊愈），单于便（动词，派遣）使鹿（通知）武，会诊（判

罪）虞常，欲囚（趁着）此时降（使……投降）武。剑斩虞常已，律曰：“汉

使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募（招募）降者赦罪。”举剑欲击之，

胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相用（连坐）。”武曰：“本无误（参加

谋划），又非亲属，何谓相坐？”复举剑期（做……样子）之，武不动。

律日：“苏君，律前负（背叛）汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数

万,马畜强（满）山，富贵如此！苏君今日降，明日复然（代词，这样）。

空以身毒（肥沃，使动用法）草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君国（通

过）我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武

骂律日："汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝

为见？⑴且单于信汝,使决人死生，不平心持正，反欲斗（使……争斗）

两主，观祸败。羊（代词，你）知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，

从我始矣。”

律知武终不可胁（因威胁而屈服），自（报告）单于。单于愈益欲

降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。⑵天雨雪,武卧喀（咬，嚼）雪，与

旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧那（公

羊），羊氐牛（动词，生子）乃得归。别（分别隔离）其官属常惠等各置他所。

武既至海上，縻食不至，掘野鼠去草实而食之。⑶杖汉节牧羊,卧起蝶

特（拿着），节旄尽落。积五六年，单于弟於野王三射（用绳系在箭上而

射）海上。武能网纺缴，槃弓弩，於革千王黑（器重）之，给其衣食。三岁

余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令

盗武牛羊，武复习,（陷于困境）。

5.解释文中加点词的含义。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.“虽欲复见我，尚可得乎？”言下之意，现在投降还是我卫律给你

一个机会，今日不投降，以后即使想要投降，也没有门路了。

B.苏武给卫律以当头棒喝，严厉谴责了卫律“不顾恩义，畔主背亲”

的卖国行径，表达了对叛徒不屑一顾的蔑视。

C.苏武义正词严，向卫律发出警告：如果你胆敢一意孤行，屠戮来使，

激起汉朝出兵，匈奴灭亡之祸，“从我始矣”！

D.卫律精心安排，把苏武置于九死一生的境地，妄图用这种办法折磨

他，消磨他意志，妄图让他屈节易守。

【解析】选D。“卫律精心安排”不准确，应该主要是单于的安排。

7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）译文：背叛主上，离弃双亲，在异族那里投降做奴隶，要见你干什

么？

⑵译文：就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝

的、吃的。

（3）译文：苏武到了北海以后，匈奴断绝了苏武的粮食供应，他就掘野

鼠、收草实来吃。

三、阅读课文第7〜10段，并完成后面的题目。

初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年（第二年），陵降，不敢

求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。国（趁机）谓武曰：“单

于闻陵与子卿素厚（关系很好），故使陵来说（劝说）足下，虚心欲相待。

终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？⑴前长君为奉车,从（跟

随）至雍械阳宫，扶辇下除（殿阶），触柱折辕，物（弹劾）大不敬，伏剑

自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船，

推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。

来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁（改嫁）矣。

独有玄弟（妹妹）二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如

朝露，何久目苛（折磨自己）如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，

加以老母系保宣。子卿不欲降，何以过（超过）陵？且陛下春秋高，法

令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家⑵，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿

听陵计，勿复有云。”武日：“武父子亡功德，皆为陛下所成就⑶,位列

将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤

镶，诚甘乐之。⑷臣事（侍奉）君,犹子事父也，子为父死，无所偎（遗

憾），愿勿复再言！”

陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分（料想，

断定）已死久矣！王必欲降武，请毕（尽）今日之城，效（献出）死于前！”

陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因

泣下霆衿,与武次（同“诀”，辞别）去。

昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言（欺骗说）

武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，县（完全、

详尽）自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，

言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让（责备）单于。单于视左右而

惊，谢（道歉）汉使曰：“武等实在。”

单于召会武官属，前以降及物故（死亡），凡随武还者九人。武

以（介词，在……时候）始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以

强壮出，及（等到）还，须发尽白。

8.解释文中加点词的含义。

9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.李陵以老同事、老朋友的身份，以叙旧的方式，与苏武推诚布公，

推心置腹，恳切交谈，企图从感情上打动和软化苏武。

B.李陵的劝降之词，具有极大的煽动性和迷惑性，苏武不为所动，就

从更高的层次表现了苏武矢志不渝、坚不可摧的伟大爱国情操。

C.李陵口若悬河，舌似利剑，苏武仍然不为所动，他的回答非常简洁。

苏武避开具体问题，告之以儒家君臣大义，表达忠臣死节之志。

D.苏武终于完成了使者的任务，维护了国家尊严，保持了民族气节，

且荣归故里，作者的叹惋之情、悲慨之情、欣慰之感显而易见。

【解析】选D。“悲慨之情”不当，另外两种情感已能概括。

10.下列对文中画波浪线词语的相关内容的解说，不正确的一项是

()

A.奉车：奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车马。

B.后土：指谷神，是相对于皇天而言的。

C.保宫：汉代囚禁大臣及其眷属的处所，文中“系保宫”就是关押在

保宫。

D.即位：指新国君登上帝位，又可以称登基、继位、践祚等。

【解析】选B。“后土”相对皇天而言，指地神。

11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)译文：白白地在这荒无人烟的地方受苦，(您对汉朝的)信义表现在

哪里呢？

⑵译文：况且陛下年事已高，随意变更法令，大臣无罪而全家被杀的

有几十家。

(3)译文：我们父子无功无德，都是受到皇帝陛下的栽培。

(4)译文：现在有机会杀身报国，即使被杀，的确甘心乐意。

研读提能-探究学习

＞我理解我鉴赏

1.卫律和李陵劝降的方式有何不同？苏武对待二人的态度又有什么差

别？

【明确】卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。而

李陵则是以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈之中，动之以情，晓

之以理，显得推心置腹，委婉通情。

面对二人的劝降，苏武的态度也有所差别。对卫律自始至终采

取强硬的态度，斥骂卫律“畔主背亲”；对李陵则采取绵里藏针、有理

有节的方式，既表明立场，又不使李陵难堪。对二人不同的回答表现

了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。

2.课文刻画苏武形象，成功地运用对比衬托的手法，结合课文内容加

以分析。

【明确】

糊涂地帮助了缴王谋反，事情败露后又经受不住

张胜

考验，叛变投降

张胜和

清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲

苏武

苏武以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民

族气节

卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世

卫律和

为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，一身正气，光

苏武苏武

明磊落

李陵和李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾痛苦

苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨

苏武

无悔

3.苏武的民族气节主要体现在哪些方面?

【明确】(1)处处维护民族的尊严和国家利益，不忘使臣之命，既表现

出与匈奴的修好之愿，又不为之所屈，奋力抗争。

(2)对于卫律的威逼利诱等手段，他从容应对。在受审时，他以自

刎对之，不愿受辱。最后匈奴欲以冻饿置他于死地，他千方百计自救，

奇迹般地活了下来。而对李陵的劝降，苏武只以君臣和国家大义自剖

心迹。

(3)临危不惧，视死如归，处事得体，不辱汉朝使节的身份；正气

凛然，维护了民族尊严。

,我实践我飞跃

苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法活下去，这

是否矛盾？试根据你的理解，谈谈自己的看法。

我的思考：______________________________________________________

参考示例：不矛盾。从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考

虑的是汉朝的荣誉与利益，把维护国家和民族尊严作为自己的崇高使

命和行为准则。所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着

变化。

(1)匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎

国家尊严、民族气节。

事发时苏武已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。

“重负国”是因为事先没有发现副中郎将张胜的阴谋而导致祸及国家。

苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自

杀以避免受审。后来，在被卫律审讯时，他在说完一番大义凛然的话

后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。

(2)匈奴明白了苏武的决心，知道权威、富贵无法征服他，便又以

摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以

前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，

但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧

起操持”。

群读培优•拓展学习

张骞，汉中人也，建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王，月

氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必

更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，使月氏，与堂邑氏奴甘父俱出

陇西。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于曰：“月氏在吾北，汉何以

得往使？吾欲使越，汉肯听我乎？”留骞十余岁，予妻，有子，然骞

持汉节不失。

居匈奴西，骞因与其属亡乡月氏，西走数十日至大宛。大宛闻

汉之饶财，欲通不得，见骞，喜，问欲何之。骞曰：“为汉使月氏而为

匈奴所闭道，今亡，唯王使人道送我。诚得至，反汉，汉之赂遗王财

物不可胜言。”大宛以为然，遣骞，抵康居。康居传致大月氏。大月氏

王已为胡所杀，立其夫人为王。既臣大夏而君之，地肥饶，少寇，志

安乐，又自以远远汉，殊无报胡之心。骞从月氏至大夏，竟不能得月

氏要领。

留岁余，还，欲从羌中归，复为匈奴所得。留岁余，单于死，

国内乱，骞与胡妻及堂邑父俱亡归汉。拜骞太中大夫，堂邑父为奉使

君。初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。

天子既闻大宛及大夏、安息之属皆大国，多奇物，土著，颇与

中国同俗，而兵弱，贵汉财物；其北则大月氏、康居之属，兵强，可

以赂遗设利朝也。诚得而以义属之，则广地万里，重九译，致殊俗，

威德遍于四海。乃令因蜀犍为发间使，四道并出，皆各行一二千里。

骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏，乃封骞为

博望侯。是岁元朔六年也。后二年，骞为卫尉，与李广俱出右北平击

匈奴。匈奴围李将军，军失亡多，而骞后期当斩，赎为庶人。

天子数问骞大夏之属。骞既失侯，因曰：“既连乌孙，自其西大

夏之属皆可招来而为外臣。”天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，

马各二匹，牛羊以万数，赍金币帛直数千巨万，多持节副使，道可便

遣之旁国。

骞还，拜为大行。岁余，骞卒。后岁余，其所遣副使通大夏之

属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。

（节选自《汉书•张骞传》，有删改）

，培优训练

1.（审美鉴赏与创造）下列对《苏武传》《张骞传》两篇文章的理解和分

析不正确的一项是（）

A.苏武出使匈奴，遭遇意外。汉与匈奴关系有所改善、两国矛盾有所

缓和，本不应有危险。但由于张胜私下支持虞常等人的谋劫行动，导

致苏武被匈奴扣押。

B.苏武婉拒李陵劝降。李陵采用攻心法，先指出汉朝的薄情，再披露

苏武家庭的悲剧，最后指出汉朝法令无常，显得理由充分，说服力强，

但苏武并未所动。

C.张骞毛遂自荐。听闻匈奴与月氏之间出现仇怨，汉朝就想趁机招募

使者取道匈奴前往月氏，与月氏共同对付匈奴，张骞挺身而出，力排

众议，应召前往。

D.张骞仕途坎坷。曾因熟悉匈奴地界而帮助军队而被封为博望侯，可

又因为李广所率军队被匈奴围杀而没能及时赶到救援，险些被杀，最

后被削去侯位。

【解析】选C。“力排众议”无中生有。

2.（思维发展与提升）“自杀”是《苏武传》中的精彩片段。文中苏武

一共几次自杀？从中可见苏武怎样的品质？

答：_____________________________________________________________

答案：两次。第一次是张胜告诉苏武自己参与谋反的事实，苏武敏感

地认识到自己定会受到牵连，因为不想国家尊严受辱，所以自杀。第

二次是面对卫律的讯问，为了维护国家尊严，引刀自刺。

从中可以看出苏武忠于国家、视死如归的精神品质。

3.（思维发展与提升）张骞历经磨难赶到月氏，却发现月氏改变立场，

不再与匈奴为敌了。结合文章，分析原因。

答：_____________________________________________________________

答案：①月氏国内发生了变故，月氏王已死，其夫人被拥立为王，国

内和平安宁。②月氏距离汉朝距离遥远，月氏王不想再亲近汉朝。

4.（思维发展与提升）苏武和张骞都是汉代有名的使臣，两人在出使经

历上颇有相似之处。请结合文本加以分析。

答：_____________________________________________________________

答案：①两人出使都曾遭遇波折，被扣异国十几年，历经磨难，坚贞

不屈。②两人都能牢记初心，忠君爱国，不辱使命，持汉节不失。

附【译文】

张骞，是汉中人，建元年中当上了郎官。当时投降汉朝的匈奴

人说匈奴打败了月氏王，月氏王逃亡并因此怨恨匈奴，但是没有人能

帮助他一同攻击匈奴。汉朝正想准备消灭匈奴，听说此事后，想要派

出使者到月氏，路途必然要经过匈奴境内，于是招募能够出使月氏的

人。张骞以郎官的身份应召，出使月氏，与姓堂邑氏的奴隶甘父一起

从陇西出关。经过匈奴的时候，匈奴抓住了他们，押送到单于那里。

单于说：“月氏国在我们北方，汉朝为什么要前往出使月氏？我想要派

人出使南越，汉朝会听凭我的人过去吗？”于是扣留了张骞十多年，

给他择配了妻室，并且有了孩子，然而张骞始终保留着汉朝的符节，

不肯投降。

张骞居住在匈奴西部，趁机与他的下属向月氏国逃去，向西走

了几十天到了大宛。大宛国听说汉朝有丰富的财物，想通使而不能，

看见了张骞，很是惊喜，问他想要到哪里。张骞说：“我们为汉朝出使

月氏却被匈奴封锁道路，如今逃亡出来，只希望大王派人引路送我们。

如果真能够到达月氏，返回汉朝后，汉朝送给大王的财物是说不尽的。”

大宛认为说的有道理，就护送张骞，抵达康居。康居再把他们转送到

大月氏。大月氏王已经被匈奴杀掉，匈奴人拥立他的夫人为王。已经

使大夏国称臣，做了大夏国的君主，土地肥沃富饶，境内很少有盗寇，

感到满足安乐，又认为距离汉朝遥远而不想亲近汉朝，根本就没有报

复匈奴的心思了。张骞从月氏到了大夏，最终不能摸透月氏的真实意

图。

张骞留下一年多，想要返回，要从羌人聚居的地方回去，又被

匈奴人俘获。张骞在匈奴留下有一年多，单于死去，国内动荡混乱。

张骞与匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到汉朝。朝廷封张骞为太中大

夫，封堂邑甘父为奉使君。当初，张骞出行时有一百余多人，同去十

三年，只有二人能够回还。

汉朝天子听说了大宛及大夏、安息之类的国家都是大国，有很

多奇特的物品，世代不迁徙，很大程度上跟中原国家有相同的习俗，

而军队力量较弱，看中汉朝的财物；它北面的是大月氏、康居这些国

家，军队强盛，可以用赠送财物、施以利益的办法使他们朝拜汉朝。

如果真的能够用恩义使他们归服，那么就能扩充万里之广的土地，讲

不同语言、有不同习俗的各国就会前来归附，这样汉朝的威望恩德就

会遍及四海。汉朝天子于是命令经由蜀郡、犍为郡派出负有见机行事

使命的使者，四条道路上一同出使，都各自出行一二千里。

张骞以校尉的身份跟随大将军卫青攻击匈奴，知晓有水草之处,

军队能够及时得到供给没有物资缺乏，于是被封为博望侯。这一年是

元朔六年。过了两年，张骞当上了卫尉，跟随李广将军一起从右北平

出发攻打匈奴。匈奴把李将军包围，军队死掉逃跑的人很多，而张骞

没能按时救援，应当被斩首，用钱赎罪贬为平民。

天子多次问询张骞关于大夏之国的情况。张骞已经失掉了侯位,

于是说：“联合了乌孙之后，它西面的大夏等国都可以招来而成为汉朝

的外臣。”天子认为有道理，于是封张拜骞为中郎将，率领三百人，各

派两匹马，赶着数以万计的牛羊，带着价值数千万的黄金绢帛，分派

多名持节的副使，道路可以方便通行的话就派人去往旁边的国家。

张骞回来后，封为专管接待宾客的大行令。过了一年多，张骞

去世了。又过了一年多，他所派遣出使大夏等国的副使都同有关国家

的使者一起回来，于是（从此以后）汉朝西北方向的国家开始跟汉朝互

通往来（互通使者）。

教研聚焦-高端引领

,创新精品教案

【教学目标】

1.疏通文意，积累重要的文言知识。

2.理清情节，把握人物形象，鉴赏塑造人物的技巧。

【课时安排】2课时

第一课时

一、导入

孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”的确，艰难困苦中最能

见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷

途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样

的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀

虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。

二、作者、作品简介及相关文学常识、背景

（一）作者简介

（二）作品简介

（三）相关文学常识

见【我博览我掌握】“文学常识二

（四）苏武出使背景。

解说：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制

地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝

时，汉王朝势力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转

而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰

好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使匈奴与其

修好。

三、基础知识夯实

见【我预习我达标】

四、整体感知

思考：课文记叙了苏武的哪几件事情？表现了苏武的什么品性？

明确：课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊

等几件事，表现了苏武坚定的信念、矢志不渝的爱国精神，表现了苏

武富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节。

第二课时

一、激情导入

苏武以气节而光照千秋。两千多年来，他砥砺着无数仁人蹈死不

顾，宁为玉碎，不为瓦全！将不屈之信念、不朽之爱国精神大旗高高

标举，猎猎作响于历史的时空。本节课，我们将进一步体会苏武的铮

铮铁骨、拳拳爱国心以及作者如何用高超的手法来体现苏武的这种精

神气节。请大家合作探究，细心研习课文。

二、分析艺术特色及人物形象

思考：作者是如何刻画苏武这个形象的？(写作特色)

1.详略得当。

(1)课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得

详细？哪些人物写得简略？

明确：主人公：苏武

主要人物：张胜、卫律、李陵

次要人物：单于、汉使者……

(2)以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详

略得当。哪些事是详写？

明确：苏武宁死不降(卫、李劝降)、卧雪牧羊……

(3)文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，作者这样处理

的用意是什么？

明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓

“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好

汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁

死不屈，忠贞不渝。

(4)作用：突出主题，苏武崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰

苦卓绝的斗争精神。

2.用语言、细节刻画人物。

(1)语言描写多集中于：“受审讯”和“劝降”两件事。如：

“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。

武骂律日：“汝为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸，从我始矣。”

(2)细节描写,如：

武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。

再如苏武自刺一节，被置于地坎媪火之上，“蹈其背以出血……半

日复息”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠

等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分

衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。

又如：武既至海上，縻食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧

羊，卧起操持，节旄尽落。

(3)小结形象：我们看到了一个什么样的苏武？

明确：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔……

3.对比反衬：哪些人物对苏武品性起到了对比反衬的作用？试做

简要分析。

明确:

张胜的贪生怕死一一苏武的大义凛然

卫律的卖国求荣一一苏武的高风亮节

李陵的计较个人一一苏武的忠君报国

♦解说：

①张胜：糊涂地帮助了维王谋反，事情败露后又经受不住考验，

叛变投降。苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以

死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

②卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。苏武：为

国效命，忠贞不贰，不卑不亢，一身正气，光明磊落。

③李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。苏

武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚忍不拔，无怨无悔。

④小结：在各种人物的对比反衬下，我们看到了一个丰满立体的

苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞

不贰，长达十九年守节的坚忍不拔。苏武的这些品性在那些或屈或降

的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”一一

孟子

三、拓展阅读

1.苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？

明确：

(1)崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

(2)信念与意志。

(3)忠诚：对国家、对民族的忠诚。

2.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困大窖、牧羊北

海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？会不会影

响他爱国志士的光辉形象呢？

明确：不矛盾。不会影响他的形象。引刀自决是表示坚决不投降

的决心，维护尊严。坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意

志的念头，同样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的

身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。

3.苏武的忠君是否带有愚的成分？

明确：苏武的忠诚不能说是愚忠。

当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引

起汉匈两国的不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，

可见他是把边界的和平、国家的利益放在第一位的。

他“杖汉节牧羊，卧起操持”，十九年忠贞如一，表面看起来是对

汉武帝忠诚，但实际上是对国家人民的忠诚。忠诚于汉武帝就是忠诚

于汉武帝治理下的国家。

但不可否认，苏武的忠诚里还是有一些愚忠成分的。

皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也是不该回避

的问题。皇帝的恩情不能抵消皇帝对亲人的伤害，该报的恩要报，该

澄清的事实要澄清，该争取的权利也还是要争取。这就是我们现在所

说的权利与义务的问题。

不过我们不能苛求苏武，不能因为苏武思想的局限性就否认这一

光辉形象的历史意义和现实意义。

4.苏武精神解读。

苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不

乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他“杖汉节牧羊，卧起操持，

节旄尽落”。这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！

这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“宁为玉

碎，不为瓦全”的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我

们民族的一片天。

岳飞抗金；文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服，壮烈殉国，

“留取丹心照汗青”；杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日……

民族精神对一个国家的作用：抗战八年，爱国的精神不倒，终于

赶走了侵略者。

5.温庭筠《苏武庙》：

苏武庙

温庭筠

苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐①,去时冠剑是丁年②。

茂陵③不见封侯印,空向秋波哭逝川④。

(1)注释：①甲帐：武帝帐，'‘非甲帐"意指汉武帝已死。②冠剑：

指出使时的装束。丁年：壮年。③茂陵：汉武帝陵。④逝川：喻逝去

的时间。语出《论语♦子罕》：“子在川上日：逝者如斯夫，不舍昼夜。”

这里指往事。

(2)译文：

苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久

远渺然。

羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已

升暮烟。

回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇

洒壮年。

封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹逝

去华年。

四、课堂小结

在《苏武传》中，苏武这个形象的塑造无疑是成功的。这得益于

作者善于运用对比的手法刻画人物。对比越鲜明，主人公的形象越光

辉。张胜、卫律、李陵他们都在匈奴的威势前丧失了民族气节，拜倒

在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁

死不屈。作者正是通过这种对比映衬的手法为我们塑造了一个高大的

民族英雄形象。

五、布置作业

古人常说“饿死事小，失节事大”；古人还说“富贵不能淫，贫贱

不能移，威武不能屈”。可见古人对气节非常重视，请同学们就“气节”

这一话题写一篇不少于800字的文章。

,多维深度赏析

“使持节”注释商榷

人教版必修四《苏武传》将“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留

在汉者”注释为：“节，旄（mdo）节，以竹为竿，上缀以耗牛尾，是使

者所持的信物（即凭证）。匈奴使留在汉者，就是‘留在汉之匈奴使

这一解释总体而言是正确的，但对“使持节”一词的解释有些含混，

颇值得商榷。

笔者以为，该句中的“使持节”一词应为古代职官名称，“使持节”

不是动宾短语，而是一个专有名词，该句翻译成现代汉语应为：（汉武

帝）就派遣苏武以中郎将、使持节的身份，护送被汉朝扣留的匈奴使者。

理由如下：

汉末三国时期，朝官或者封疆大吏持节，依所加方式不同，节将

分为使持节、持节、假节三种，三者的权力有很大的区别：使持节在

节将中权力最大，可以在地方上自行诛杀二千石以下的官员；持节可

以自行诛杀无官职之人，若在战争状态下，也可以诛杀官员；假节可

以杀犯军令之人。汉武帝给苏武以中郎将、使持节的身份，足以看出

他对苏武出使匈奴并护送匈奴使者回国的重视程度，如果仅仅理解成

任命苏武为中郎将•，让他持旄节护送