语文年度工作计划

语文年度工作计划语文年度工作计划篇1

一、指导思想。

本学期我们六班级语文组教研工作以《北城小学教研工作计划》为指导,所有工作均围绕“提升质量”为中心,继续以《语文课程标准》理念为准绳,更新教学观念；以老师成长进展为本,提高老师水平；以课堂教学为突破口,提高教学效率；以全面服务学生为宗旨,提高教学质量。

二、工作目标：

1、以学校教学工作计划为指导,力求提高我组老师的业务能力,提高教学质量。

2、将本组语文教研活动进一步深化,逐步形成富有内涵的老师教学特色。

3、重视平时语文教学质量,实现学生的语文素养全面提升。

三、工作内容：

1、结合学校本学期语文教学工作计划的具体要求,全面提高六班级教学质量。本学期我组将根据学校教学常规工作的管理与考核制度,把日常教学工作搞扎实,严格遵守学校常规管理要求,提升教研时效性。

2,、加强备课,向课堂教学要质量。在备课方面,老师要注重对教材的钻研,切实加强课堂讨论。课后,每位老师要注重教后反思,及时捕捉教学中的成功与失败。尝试建立“高效、共享、反思”的新型备课方式。充分利用班内多媒体教学设备,力争资源共享。每位老师要重视课堂教学,减少课堂教学的随意性,向四十分钟要质量。学习活动组织有效,作业设计合理,及时复习巩固。

3、加强作业设计的研讨力度。坚决实行学校规定的语文作业不超过时的原则,提高作业设计的质量,力争把作业和课堂训练点有机结合起来,真正让作业达到巩固课堂教学的效果。语文作业的设计要多动脑筋,做到精、活、实。即作业少而精,避开机械无效劳动；作业设计灵活多变,做到基础与能力都得到训练。通过检查作业,发现作业中存在的严重问题,并实行适当的方法加以改正并及时巩固。

4、坚持开展“上课、听课、评课”活动。听课每学期不少于20节。

5．继续重视学生良好的学习习惯的培育。特别要重视上课专心听讲,按时完成作业,审题、阅读、写字、写作等习惯的培育,为学生的持续进展打下坚实的基础。

6．继续加强课外阅读训练,充分调动学生多看有益的课外书籍的乐观性。通过阅读,通过理解,通过积累,来吸收阅读材料中的语言因素和文化因素,提高认识效率和语言表达能力。在进行课外阅读的同时,要发挥老师的指导作用和调控作用。

7、后进生是毕业班工作的重点。我们准备班中后三分之一学生,分层布置作业,特别指导,常常鼓舞。保证充分的辅导时间。并及时与家长取得联系,争取家长的支持与配合。

8、毕业班复习工作早计划、早安排。

语文年度工作计划篇2

课堂教学是向学生传授知识,培育技能,促进学生思想品德进展的重要途径。语文教学更应该根据其科学性原则,使学生在学习语言文字处理的过程中,潜移默化地受到思想品德教育,促进学生良好道德品质的形成。

一节好的语文课,不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练,而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文老师精心设计教学方法,把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中,从而提高德育常渗透强度。

一、制定德育教学目标,有目的、有计划地实施德育渗透。

无论哪能一门学科的教学,都行制定教学目标,语文课也一样,但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标,其中的思想品德大多象征性的点到为止,不作目标硬性要求,认为学科知识达标就算完成任务。其实则不然,语文教学大纲明确规定语文教学是："在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。"也就是说,德育也是语文教学的必要部分。因此,语文老师课前也应该制定好德育教学目标,以便在语言文字的训练中,恰当地渗透思想品德教育,达到语文教学的目的。

二、教学中围绕目标创设感染情景,激进情感震动。

小学阶段是进展儿童随意注意的主要时期,要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育,教者必须在教学中创设独特的感染情景,使学生对教学内容发生爱好,在一定程度上去组织自己的注意,激起情感震动。列宁说过："没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。"语文教学中创设感染情景,触动学生的情感,使学生获得真切的情感震动,启动学生的情感闸门,才能使学生自觉地根据道德规范和行为准则不定期约束自己,达到思想品德教育的目的。如上《吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席》时,可以让学生边读课文边听音乐,读完后再看主席和人民在一起的录像。创设这样的情景,使学生产生强烈的情感震动,从中升起对革命领袖的无比爱戴之情。

三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。

小学阶段,语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外,其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此,思想品德教育也必须贯穿其中,下面就分别谈一点看法：

(一)识字教学中的德育渗透。小学老师大多数都不愿意教低班级,原因很多,但主要是因为低班级的识字教学简单枯燥,而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求"根据认识事物的特点,加强识字与认识客观事物的联系"。这就必须让学生理解生字的意思。低班级学生理解生字的主要方法是组词练习,然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。就我多年教低班级的阅历来看,组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课,教者在教学"打"字。他先和学生一起学习了这个字的读音,分析了这个字的字形。然后问,你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便乐观地举手发言,组了"打架、打人、打骂"等词语。老师听了,先是肯定了几个学生的发言,然后问："同学们,我们能打人、打架、打骂别人吗?"学生一齐回答："不能。"老师说："对了,我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?"在老师引导下学生很快组成了"打球""打水""打鱼"等词语。听了这位老师的课,我深受启发,低班级学生是人生受教育的启蒙阶段,必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学,不仅开阔了学生的思路,又对学生进行了品德教育,怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。从此,我一边摸索一边照此法上课,科成绩有了明显进步,而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

(二)阅读教学中的德育渗透。在阅读教学中,我们要注意加强讲读课文的同类联系,促进良好品德的养成。小学语言具有很强的学科特点,它随着学生年龄的增长,内容也随着增多,思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的进展过程,短时间是不会见效的。渗透了思想品德教育后,要加强巩固,否则学生的思想认识就永远处于朦胧状态,良好的道德观念就难以根深蒂固。因此,我们在教学中必须加强同类课文的联系,促进学生良好品德的形成。例：在学习《春光染绿我们双脚》这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时,引导学生回忆《特殊的葬礼》、《沙漠中的.绿洲》等课文,这些课文都是激发学生爱惜环境、保护环境的。通过回忆,让学生迅速加深对本课的理解,认识到"人和自然的关系日益密切"的原因,也巩固了以往的所学知识,认识到保护环境的重要性。

(三)诗歌教学中的德育渗透。诗歌是小学语文的重要组成部分。古诗中渗透了强烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育,现代革命烈士诗还渗透了共产主义教育。如：教学《望庐山瀑布》可凭借描写的壮丽景色激发学生热爱祖国河山的感情；教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声,教育学生树立实现祖国统一的远大理想；教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民,爱惜粮食。在这些诗歌的教学中,如果只简单的分析字词句的意思,忽略了思想政治教育,则根本没完成诗歌教学的目的。如果既理解了字词句的意思,又仔细分析了表达的思想感情,对学生进行了思想品德教育,则会达到事半功倍的效果。

(四)作文教学中的德育渗透。作文是小学语文教学中不可缺少的教学内容。小学语文教材教法中专门讲了"在作文训练中逐步培育学生正确的人生观"。教者可以教育学生从课文和诗歌中体会的思想和人品。同样,教者也可以从学生的作文中看出学生的思想状态。教者在修改作文时,不仅要改掉学生组词、造句、语法上的错误,还要修改学生语言文字中体现出来的不良的行为习惯和思想,恰当地在作文教学中渗透思想品德教育。

四、注重反馈信息,联系学生生活实际,促进良好行为。

德育的渗透还应该注重学生良好行为的养成教育。光有思想,没有实际行为,不能说品德教育的成功。有了良好的思想品德,又有了良好的道德行为,才能算德育真正落到了实处。这就要求教者注重课后的反馈信息,联系学生生活实际,作好弥补工作。如时时留心学生课余的活动表现,向家长了解学生在家中的情况,鼓舞学生提供相关信息等。然后在有关内容的语文课上,不失时机的进行提示,让学生讨论,或者利用榜样的力量促进学生良好行为的养成。

离开了思想品德的语文教学,是不完整的语文教学。因此,作为一名小学语文老师,应该正确处理好德育与语文教学的关系,在语文教学中恰当渗透思想品德教育,促进语文教学的圆满达标。

根据《中小学德育大纲》规定："学科教学是德育的主载体,也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个老师的职责。"因而,作为学科老师在教学中就一定要渗透德育教育内容。在学校中,通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最常常的形式,这是由教学的教育性决定的,也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过"智德"这一概念,即智中有德。智的进展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过："智育的目标不仅在于进展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质"。赫尔巴特也曾说过"我想不到有任何无教学的教育",正如在相反方面,我不承认有任何"无教育的教学"一样。在学校工作中,要着重解决为谁而学,学什么,为什么学的问题。而为谁而学,为什么而学则涉及到学习的动机、目的,培育什么样的人等,属于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学,任何学科的内容,无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素,只是有显性的和隐性的,这要靠任课老师的挖掘和融会贯通,并把它有机地渗透到教学的全过程中,取得教学和教育的效果。至于此,语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养,使他们成长为一个全面进展的人。

语文年度工作计划篇3

本学期,语文教研组将在新的课程标准的指导下,深化语文教学改革,努力转变教育教学观念,大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教育方针、全面推动素质教育,大面积提高语文教学质量为目标,结合学科自身的特点,扎实有效地开展工作。现将本学期工作做

好如下工作：

一、学好理论,更新观念,提高素质

新世纪的语文教学应根据语文和语文学科的特点,适应新世纪的社会需求,强化语文的人文性、实践性、实用性,提高学生的语文素养。为了适应这种新形势,不被淘汰,我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：

1、仔细学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》,通读一、二本理论专著。要围绕"减负"、"素质教育"、"创新教育"等热点问题,结合语文教学实践,通过专题学习和讨论,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教育观和学生观。

2、每位语文老师至少要订阅一份语文报刊。语文老师要坚持通读二、三种语文教学讨论刊物,及时了解语文教学的动态和语文教改趋势,开拓视野拓宽语文改革思路；同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他人的先进的教育阅历,不断练好自身的语文教学"内功",从而更好地适应素质教育对语文老师所提出的更高的要求。

3、紧密结合教育教学实际和课题讨论,并根据自身的需要,确定学习重点,讲究学习方式,提高学习效率。

二、狠抓常规,改革教学,提高效率

抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高,关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施素质教育,课堂教学是主阵地。要对比新的课程标准的要求,真正树立老师的服务意识,转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式,讨论和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲,培育学生自主学习的习惯和能力,突出创新精神和实践能力的培育；坚决做到面对全体学生,照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要,讨论和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化,大大提高语文课堂教学效率。

加强常规调研,确保减负增效。每学期每人至少上一节试验课,每个备课组至少有一节公开课,新老师每人上两节汇报课。同时,教研组将配合教导处通过每月的听课、抽查备课笔记（包括作文备课）、听课笔记、作业批改等多种方式,检查常规落实情况。

本学期尤其要加强七班级（即初一）新课程的教学。进一步落实老师培训,转变观念,及时调整,乐观查找、吸收新而有限的教学方法,乐观参加到新课程改革的激流中。鼓舞老师多开课、多写论文,使我校的语文教学始终走在课改的前列。鼓舞初二、初三、初四的老师也乐观关注。

三、加强课题讨论,注重学生素养

语文教学应当在教给语言知识的同时,着重于引导应用,培育学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育,而到着眼于培育学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此,我们要加强课题讨论,注重培育学生的语文素养。在狠抓双基的基础上,想方设法扩大学生知识面,正确引导学生看课外书,如在初一、初二开设阅读课,向学生推荐课外阅读材料；各班级准备开设语文阅读与写作爱好小组；同时要乐观与阅览室、图书馆联系,延长阅读时间、增加借阅次数。

任何学习都要注意课内外相联系,不断扩展学生的认知领域,即"生活-课堂-生活"。再者,学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式,这就需要不断鼓舞学生在亲身参加中独立发现。因此,语文教学不仅要重视课堂语文学习,更要重视社会