【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元 绿色行动-100以内数的加减法(一) 3 不退位减法 教案

【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元绿色行动——100以内数的加减法(一)3不退位减法教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元绿色行动——100以内数的加减法(一)3不退位减法

教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生掌握不退位减法的概念和计算方法；

2.能够正确进行不退位减法的计算；

3.培养学生运用不退位减法解决实际问题的能力。二、核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的数学逻辑推理能力和数学思维能力。通过学习不退位减法的概念和计算方法，学生能够掌握并运用这一方法解决实际问题，从而培养他们的问题解决能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队协作和沟通表达的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握不退位减法的概念和计算方法，并能够正确进行不退位减法的计算。具体重点内容包括：

（1）理解不退位减法的概念，即在减法计算中，被减数的每一位都要大于或等于减数的对应位，无需借位。

（2）掌握不退位减法的计算步骤，包括对齐数位、从个位开始相减、无需借位等。

（3）能够熟练运用不退位减法解决实际问题，如购物找零、计算长度差等。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够正确判断何时需要借位，并在计算过程中正确进行借位。具体难点内容包括：

（1）判断何时需要借位：当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位。

（2）借位操作：在借位过程中，要注意借位后的数位计算，以及借位对其他数位的影响。

（3）在实际问题中，正确运用借位方法解决复杂问题。

举例说明：

假设我们要计算234减去128，首先从个位开始相减，4减8不够，需要向十位借位。借位后，十位的3变成2，个位的4变成14，然后14减8等于6，再来看十位，2减1等于1，最后百位的2减去没有借位的1等于1。所以，234减去128等于106。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元绿色行动——100以内数的加减法(一)3不退位减法》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握不退位减法的概念和计算方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要提前确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组合作和实验操作。同时，确保教室内的桌椅摆放整齐，方便学生集中注意力和参与课堂活动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，以便教师能够进行板书、演示和播放多媒体资源，为学生提供直观、生动的学习体验。

6.练习题库：准备一定数量的不退位减法练习题，包括不同难度和类型的题目，以便在课堂练习和学生课后复习时使用。题库应涵盖本节课所学知识点，有助于巩固学生对不退位减法的理解和应用能力。

7.学生分组：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，以便进行小组讨论、合作和实验操作。每组人数控制在合适的范围内，确保小组活动的有效性和学生的参与度。

8.教学指导手册：教师需要准备一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等方面的信息。手册可以帮助教师更好地组织和实施教学，确保教学效果的达成。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕不退位减法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不退位减法的概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解不退位减法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出不退位减法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不退位减法的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际计算练习等活动，让学生在实践中掌握不退位减法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际计算练习等活动，体验不退位减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不退位减法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握不退位减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不退位减法知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据不退位减法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与不退位减法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的不退位减法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解不退位减法的概念和应用，可以提供以下拓展阅读材料：

-《小学生数学报》：这份报纸包含了丰富的数学知识和有趣的故事，可以让学生在阅读中提高数学素养。

-《数学乐园》：这本书通过生动的案例和游戏，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。

-《数学思维训练》：这本书旨在培养学生的数学思维能力，包含大量的练习题和思维训练题目。

学生可以自愿选择阅读这些材料，以丰富自己的数学知识，提高自己的数学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生在课后可以利用网络资源，如教育平台、学术网站等，查找更多关于不退位减法的内容，以便更好地理解和掌握这一技能。同时，鼓励学生尝试解决实际生活中的数学问题，如购物找零、计算长度差等，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的问题解决能力。

此外，学生还可以参加数学竞赛、讲座等活动，拓宽自己的数学视野，提高自己的数学素养。通过这些活动，学生将更好地掌握数学知识，培养自己的数学思维能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了不退位减法，这是一种在减法计算中，被减数的每一位都要大于或等于减数的对应位，无需借位的计算方式。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，让学生在听讲、实践和合作中理解和掌握不退位减法。通过故事、案例和视频的引入，激发学生的学习兴趣，并通过小组讨论和实际计算练习，让学生在实践中掌握不退位减法的计算方法。

在教学过程中，我注意到学生在理解和掌握不退位减法的计算方法上存在一定的困难，尤其是在判断何时需要借位和正确进行借位操作上。为了帮助学生突破这个难点，我采取了以下措施：首先，我在讲解时不厌其烦地强调不退位减法的概念和计算步骤，确保学生能够准确理解。其次，我设计了丰富的实际计算练习，让学生在实践中掌握计算方法。最后，我鼓励学生在小组内相互讨论和交流，共同解决问题。

在今后的教学中，我会根据学生的反馈和学习情况，不断调整教学策略和方法，以提高教学效果。同时，我也会加强自身的专业素养，不断学习和探索新的教学理念和方法，为学生的全面发展提供更好的教育。八、课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我主要采用了提问、观察、测试等方式进行课堂评价。

1.提问

提问是课堂评价中最直接、最有效的方式之一。在本节课中，我通过提问来了解学生对不退位减法的理解和掌握情况。例如，我会问学生：“不退位减法的概念是什么？在计算过程中需要注意什么？”通过学生的回答，我可以判断他们对不退位减法的理解和掌握程度。

2.观察

观察是课堂评价的另一重要方式。在本节课中，我会密切关注学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与课堂活动的积极性等。通过观察，我可以了解学生的学习态度和兴趣，及时发现并解决可能存在的问题。

3.测试

测试是了解学生学习情况的有效手段。在本节课中，我会通过设计一些简单的测试题来检验学生对不退位减法的掌握情况。例如，我会出一道不退位减法的计算题，让学生在课堂上完成，然后我会在课后对学生的答案进行批改和点评。

八、作业评价

作业评价是课堂评价的延伸，它有助于教师了解学生在课后对所学知识点的巩固情况，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业评价中，我会采取以下措施：

1.认真批改

我会认真批改学生的作业，对学生的计算过程和答案进行仔细检查，确保对学生的学习情况有一个全面的了解。

2.及时反馈

我会及时将作业批改的结果反馈给学生，对学生的正确答案给予肯定和鼓励，对学生的错误答案进行指正和解释，帮助学生改正错误，提高学习效果。

3.鼓励学生继续努力

我会鼓励学生在课后继续努力，通过多做练习题、参加数学竞赛等方式，进一步提高自己的数学素养和能力。课后作业1.计算题：计算下列各题的答案。

-35减去27等于几？

-48减去19等于几？

-63减去38等于几？

-76减去45等于几？

-24减去17等于几？

2.实际应用题：小明有56个苹果，他吃掉了18个，请问他还剩下多少个苹果？

3.解决问题题：妈妈买了32个橙子，其中7个是坏的，请问妈妈能吃多少个好的橙子？

4.找规律题：请根据下列规律，写出下一行数字。

-12,15,18,21,24,27,...

5.逆向思维题：请将下列数字逆向加起来，得到的结果是多少。

-35,27,19,18,24,...

答案：

1.35减去27等于8

48减去19等于29

63减去38等于25

76减去45等于31

24减去17等于7

2.小明还剩下56-18=38个苹果。

3.妈妈能吃32-7=25个好的橙子。

4.下一行数字是：27,24,21,18,15,12,...

5.将下列数字逆向加起来，得到的结果是：

-35+27+19+18+24+...

-35+27+41=103板书设计①不退位减法的概念：在减法计算中，被减数的每一位都要大于或等于减数的对应位，无需借位。

②不退位减法的计算步骤：对齐数位、从个位开始相减、无需借位。

③实际应用：计算购物找零、计算长度差等。

2.设计艺术性和趣味性

①利用图形和颜色：使用图形和颜色来标