九年级英语上册 Unit 1 How can we become good learners Section B（1a-1e）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版九年级英语上册Unit1“Howcanwebecomegoodlearners”的SectionB（1a-1e）。教学内容主要包括：1a部分的听力练习，让学生通过听力材料了解不同的学习方法和技巧；1b和1c部分则侧重于学生对听力材料中细节信息的捕捉，提高学生获取信息的能力；1d部分进行小组讨论，探讨各自的学习习惯与方法；1e部分通过完成调查问卷，帮助学生反思并改进自己的学习方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了一定的词汇和语法基础，能够理解并运用相关的学习策略。此外，学生在之前的学习中也接触过类似的听力练习和小组活动，具备一定的听说能力和合作学习经验。通过本节课的学习，旨在帮助学生结合已有知识，进一步提高学习策略的运用，培养良好的学习习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言能力，通过听力练习和小组讨论，使学生能够准确理解并运用描述学习方法和技巧的语言表达；培养学生的学习能力，使学生能够自主探究、总结适合自己的学习策略，并在实践中加以运用；强化学生的文化意识，通过了解和探讨不同的学习习惯，增进对多元文化的认识和理解；提高学生的思维品质，通过反思和评价自身的学习方法，培养学生批判性和创造性思维能力。这些目标的实现将有助于学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级学习前，学生已掌握了基本的英语语法结构、一定量的词汇量以及初步的听说读写技能。在此基础上，学生通过本单元前一部分的学习，对学习方法有了初步的认识，了解了学习策略的重要性，并掌握了一些基本的学习技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣各异，部分学生对听说活动表现出较高的积极性，而其他学生可能更倾向于阅读和写作。在能力方面，学生的英语水平存在差异，一些学生在听说方面表现较好，而有些学生在词汇和语法掌握上较为扎实。在学习风格上，有的学生擅长合作学习，乐于与小组成员共同探讨问题，而有的学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在听力练习中遇到理解困难，尤其是在捕捉细节信息和处理较快的语速时。此外，学生在讨论学习方法和策略时，可能会因为词汇量的限制而无法准确表达自己的观点。在小组活动中，部分学生可能因为性格内向或英语水平较低，而不够积极参与讨论，影响学习效果。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度，帮助他们克服困难，提升英语学科核心素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，结合学习者分析，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简明扼要地讲解，为学生提供学习方法和技巧的基本框架，引导他们理解听力材料中的关键信息。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的学习方法和经验，促进生生互动，提高学生的合作能力和思维品质。

（3）案例研究：通过分析听力材料中的具体案例，让学生观察和总结优秀学习者的学习策略，从而启发他们反思和改进自己的学习方法。

（4）项目导向学习：设计以学习方法为主题的小项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、实践和应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过播放一段关于学习方法的短视频，激发学生的兴趣，引导他们进入本节课的主题。

（2）听力练习：让学生完成1a和1b部分的听力练习，教师适时给予指导和反馈，帮助学生提高听力技巧。

（3）角色扮演：学生分组扮演优秀学习者，展示各自的学习方法和技巧，其他学生观摩并给予评价。

（4）小组讨论：针对1c和1d部分的内容，组织学生进行小组讨论，分享学习心得，探讨适合自己学习风格的方法。

（5）实验活动：设计一个小游戏，让学生在实践中体验不同的学习方法，总结出适合自己的策略。

（6）课后实践：布置1e部分的调查问卷，要求学生课后完成，并撰写反思报告，以便教师了解学生的学习进展。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作与本节课内容相关的PPT，展示教学目标、听力材料、讨论话题等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选用与学习方法相关的短视频，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词汇游戏等，辅助学生拓展词汇量和提高学习兴趣。

（4）教学素材：准备与学习策略相关的文章、案例等，为学生提供丰富的阅读材料，帮助他们深入了解不同的学习方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含听力材料和预习问题的PPT，要求学生预习Unit1SectionB的1a-1e部分，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学习方法”设计问题，如“你通常如何学习英语？”“你认为哪些学习策略最有效？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读听力材料，了解不同的学习方法。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个优秀学习者的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解听力材料中的学习方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习方法和策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的学习方法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解学习方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学习方法，并能在实际中应用。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后练习，如完成1e部分的调查问卷。

-提供拓展资源：推荐一些关于学习策略的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后练习，巩固学习内容。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上所学的知识和技能。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-与学习方法相关的书籍：《如何高效学习》、《学习力：如何培养学生的学习能力》等，这些书籍详细介绍了多种学习方法和技巧，有助于学生深入了解并掌握适合自己的学习策略。

-英语学习杂志和报纸：如《英语学习》、《21世纪英语报》等，这些资源中经常包含关于学习策略的文章，可以提供给学生更多元化的学习视角。

-学习方法主题的视频资源：包括TED演讲、教育类节目等，这些视频涵盖了不同领域专家对于学习方法的见解和建议，有助于激发学生的学习兴趣和思考。

-学习策略研究论文：教师可以推荐一些适合学生阅读水平的专业论文，让学生了解学习策略研究的最新动态。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拓展书籍，并在阅读过程中做笔记，总结书中的学习方法和技巧，尝试将其应用到自己的学习中。

-建议学生定期浏览英语学习杂志和报纸，关注学习方法的相关文章，通过阅读积累更多学习策略。

-组织学生观看学习方法主题的视频资源，要求学生撰写观后感，分享自己的感悟和学习体会。

-引导学生阅读学习策略研究论文，提高学生的学术素养，培养他们分析和评价信息的能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的学习策略研讨会、讲座等活动，与同龄人交流学习心得，拓展人际关系。教学反思与改进在本节课结束后，我将设计反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会让学生填写一个课堂反馈问卷，了解他们对本节课的学习内容、教学方法和活动安排的满意度。同时，我也会观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们对学习策略的理解和应用能力。此外，我还计划与同事进行交流，听取他们的意见和建议，以便更全面地了解教学效果。

根据反思结果，我将制定相应的改进措施。如果发现学生对某些学习策略的理解不够深入，我会考虑在未来的教学中增加相关案例分析和讨论环节，以提高学生的理解和应用能力。如果发现学生在课堂上的参与度不高，我会尝试采用更多样化的教学活动，如角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也会根据学生的反馈和建议，调整教学方法和活动安排，以提高教学效果。

在未来的教学中，我还会关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导，帮助他们改进学习方法。此外，我也会不断学习和更新自己的教学知识和技能，以提高自己的教学水平。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与学习方法相关的文章，如《如何有效地记忆单词》、《提升阅读理解能力的策略》等，这些材料能够帮助学生进一步掌握学习英语的技巧和方法。

-视频资源：推荐观看一些英语学习频道的教学视频，如“英语流利说”、“BBCLearningEnglish”等，这些视频涵盖了语音、语法、词汇等方面的学习策略，有助于学生全面提升英语能力。

-实践活动：鼓励学生参与英语角、英语俱乐部等活动，将所学学习方法在实际交流中加以运用，提高英语实际运用能力。

-研究性学习：引导学生就某一学习方法进行深入研究，如探究“如何通过思维导图提高英语写作能力”等，培养学生的探究精神和自主学习能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看视频资源，并做好笔记，总结学习心得。

-建议学生积极参与实践活动，将所学方法在实际中加以运用，提高自己的英语水平。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，提供阅读材料推荐等。

-定期组织学生分享自己的拓展学习成果，鼓励学生之间的交流与合作，共同提高。内容逻辑关系1.课文知识点内容逻辑关系：

①学习策略的重要性：介绍学习策略的定义和重要性，强调它对学生学习效果的影响。

②描述学习策略：列举并详细描述不同的学习策略，如记忆技巧、时间管理、合作学习等。

③应用学习策略：展示如何在实际学习中应用这些策略，并提供具体的例子和步骤。

④评估学习策略：讨论如何评估学习策略的有效性，以及如何根据个人情况进行调整和改进。

2.教学活动逻辑关系：

①热身活动：通过一个简短的学习方法视频，激发学生对学习策略的兴趣。

②听力练习：通过听力材料，让学生接触和学习策略相关的表达和场景。

③小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习方法和经验。

④角色扮演：让学生扮演不同的学习者角色，展示不同的学习策略。

⑤实验活动：设计一个小游戏，让学生在实践中体验不同的学习策略。

⑥课后实践：布置相关的作业，让学生在课后继续实践和应用学习策略。

3.教学目标逻辑关系：

①提升语言能力：通过听力练习和小组讨论，提高学生的英语听说能力。

②培养学习能力：通过学习策略的应用，培养学生的自主学习能力。

③强化文化意识：通过学习不同学习者的策略，增强学生对多元文化的理解和尊重。

④提高思维品质：通过反思和评估学习策略，培养学生的批判性和创造性思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，我将观察学生的参与度和积极性，包括他们在听力练习、小组讨论和角色扮演等活动中的表现。我会评估学生的理解能力和语言表达能力，以及他们在实践活动中所展示的学习策略应用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力和交流技巧。我会观察他们如何分享自己的学习方法和经验，并评价他们的讨论成果展示的质量。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我会