七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours第3课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours》第3课时教案以新版外研版英语教材为基础，针对七年级学生的英语水平进行设计。本课时内容紧密联系单元主题，围绕失物招领的情景，通过丰富多样的语言实践活动，帮助学生掌握一般现在时态的用法，以及表达所属关系的句型。课程以课本对话为蓝本，引导学生学会使用特殊疑问句“Aretheyyours?”以及相应的肯定与否定回答，培养学生在实际生活中运用英语进行交际的能力，同时加强学生对词汇和语法知识的掌握，提高学生的英语运用水平。核心素养目标本课时立足学科核心素养，紧密结合课本内容，旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit2Aretheyyours，学生将能够：

1.提高语言能力，熟练运用一般现在时态描述物品归属，流利运用目标句型进行交际；

2.培养思维品质，通过分析、推理等认知活动，理解并创编相关情景对话；

3.增强文化意识，了解失物招领文化，尊重并欣赏不同文化背景下物品归属的表达方式；

4.提升学习能力，自主探究新词汇、语法结构，养成合作学习、探究学习的良好习惯。学情分析七年级学生正处于青春期，他们的认知能力、语言表达能力以及自我管理能力不断发展。在此基础上，针对本课时教学内容，进行以下学情分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够熟练运用一般现在时态和简单句型进行交际；另一部分学生基础较弱，对词汇和语法掌握不够牢固。这导致在课堂教学中，教师需要兼顾不同层次的学生需求，因材施教。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时态，但对于其在具体情景中的应用仍需加强。此外，对于物品归属的表达方式，学生可能存在一定的混淆，需要通过本课时学习，巩固相关知识。

3.能力方面：学生在小组合作、角色扮演等活动中表现出较强的参与意识，但在自主学习和探究学习方面仍有待提高。部分学生缺乏主动提问和解决问题的能力，这对课程学习产生了一定的影响。

4.素质方面：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，尊重老师和同学。但在课堂互动中，部分学生表现出害羞、紧张的情绪，影响了他们的英语表达。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：基础薄弱的学生可能在掌握新词汇和语法结构方面遇到困难，影响他们对课程内容的理解和吸收。教师需要关注这些学生，提供更多的辅导和帮助。

（2）能力层面：学生在自主学习和合作学习方面的能力差异，可能导致课堂进度受到影响。教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）素质层面：学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果具有重要影响。教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下更好地学习英语。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对七年级学生的特点，采用生动、有趣的讲授方式，引导学生掌握一般现在时态和物品归属的表达方式。通过讲解课本中的实例，让学生在实际语境中感知和运用语言知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习，提高他们的语言表达能力。针对课本中的情景，引导学生探讨如何在现实生活中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

（3）情境教学法：结合课本内容，创设真实的失物招领场景，让学生在角色扮演中学会运用目标句型和一般现在时态，提高他们的交际能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示课本中的图片、视频等资源，让学生在直观的视觉和听觉刺激下，更好地理解和记忆课程内容。同时，通过多媒体课件，提高课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，辅助教学。在课堂上，教师可以通过互动白板展示课程重点，方便学生实时查看和回顾。同时，学生可以利用在线翻译工具解决词汇问题，提高自学能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如观看英语学习视频、参加在线英语讨论等。这有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的英语学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对失物招领话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中丢失过物品吗？你们知道失物招领处是如何帮助人们找回丢失物品的吗？”

展示一些失物招领处的图片或视频片段，让学生初步感受失物招领的场景和意义。

简短介绍失物招领的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般现在时态和物品归属的表达方式。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其结构和使用场合。

详细介绍物品归属的表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过课本实例，让学生更好地理解这些语法知识在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态和物品归属表达方式的应用。

过程：

选择几个典型的课本对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容及其中的语法点，让学生全面了解这些知识点的运用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组设计一个失物招领的情景对话。

小组内讨论对话的主题、人物、情节以及需要使用的语法点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语法知识点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示情景对话，展示过程中注意运用一般现在时态和物品归属的表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态和物品归属表达方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的定义、结构，以及物品归属表达方式的运用。

强调这些知识点在现实生活中的实用价值，鼓励学生在日常对话中积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于失物招领的短文，运用所学的一般现在时态和物品归属表达方式，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的核心知识点主要集中在以下几方面：

1.一般现在时态

-定义：一般现在时态表示经常发生或普遍存在的动作、状态和习性。

-结构：肯定句、否定句、疑问句。

-使用场合：描述习惯性动作、普遍真理、固定日程等。

2.物品归属的表达方式

-形容词性物主代词：my,your,his,her,its,our,your,their。

-名词性物主代词：mine,yours,his,hers,its,ours,yours,theirs。

-搭配：These/Thoseare+名词性物主代词/形容词性物主代词+(复数)名词。

3.目标句型

-Aretheseyours?这些是你的吗？

-Yes,theyare./No,theyaren't.是的，它们是。/不，它们不是。

-Isthisyourbook?这是你的书吗？

-Yes,itis./No,itisn't.是的，它是。/不，它不是。

4.词汇

-与失物招领相关的词汇：key,schoolbag,book,pen,pencil,ruler,mobilephone,IDcard等。

-描述物品特征的词汇：big,small,blue,red,new,old,broken,lost等。

5.对话分析

-课本对话中的一般现在时态和物品归属表达方式的应用。

-对话中出现的特殊疑问句和回答方式。

6.实际应用

-如何在实际生活中运用一般现在时态和物品归属表达方式进行交际。

-结合失物招领情景，运用目标句型和词汇进行对话。

7.文化意识

-了解失物招领文化，尊重并欣赏不同文化背景下物品归属的表达方式。

-培养学生在实际生活中正确使用英语进行交际的能力。

本节课的知识点梳理涵盖了课本的核心内容，旨在帮助学生掌握一般现在时态和物品归属表达方式，培养他们的语言表达能力和实际应用能力。在教学过程中，教师应注重引导学生联系生活实际，将所学知识应用于日常交际中，提高他们的英语素养。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般现在时态的定义、结构和使用场合。

-物品归属的表达方式，包括形容词性物主代词和名词性物主代词。

-目标句型：“Aretheseyours?”、“Yes,theyare./No,theyaren't.”、“Isthisyourbook?”、“Yes,itis./No,itisn't.”

②重点词汇：

-与失物招领相关的词汇：key,schoolbag,book,pen,pencil,ruler,mobilephone,IDcard等。

-描述物品特征的词汇：big,small,blue,red,new,old,broken,lost等。

③重点句型与对话分析：

-课本对话中的一般现在时态和物品归属表达方式的应用。

-对话中出现的特殊疑问句和回答方式，以及在实际对话中的运用。

板书设计：

1.一般现在时态

-结构：主语+动词原形

-例句：Shehasakey.

2.物品归属表达

-形容词性物主代词：my,your,his...

-名词性物主代词：mine,yours,his...

-例句：Aretheseyourkeys?

3.目标句型

-疑问句：Aretheseyours?

-肯定回答：Yes,theyare.

-否定回答：No,theyaren't.

4.重点词汇

-key,schoolbag,book...

-big,small,blue,red...

5.对话分析

-识别物品归属

-运用一般现在时态进行交流教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力，评价他们对课程内容的兴趣和投入程度。通过学生的提问、回答问题和参与课堂活动的情况，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。观察他们在讨论过程中的参与程度，以及他们对讨论主题的理解和思考深度。评价他们展示讨论成果时的表达能力、逻辑思维和创造性思维。

3.随堂测试：设计一些与课程内容相关的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对一般现在时态、物品归属表达方式等知识点的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果和存在的问题。

4.课后作业：布置一些与课程内容相关的作业，如写作练习、阅读理解等，以巩固学生的学习成果。评估学生对课程内容的理解和应用能力，以及他们的作业质量和完成情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论和测试中的表现，给予积极的反馈和评价。及时纠正学生的错误，提供帮助和指导，鼓励他们继续努力。同时，收集学生的反馈和建议，不断改进教学方法和策略，以提高教学效果和满足学生的需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些与失物招领相关的英语阅读材料，例如新闻报道、故事或日记，让学生在阅读中巩固一般现在时态和物品归属的表达方式。

-视频资源：选择一些关于失物招领的英语视频片段，让学生观看并理解其中的对话和情景，提高他们的听力理解能力和实际应用能力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源进行自主学习，巩固和拓展本节课的知识点。

-解答疑问：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在自主学习过程中遇到的问题和疑惑，确保他们能够顺利进行学习。

-讨论与分享：组织学生进行讨论和分享，让他们互相交流在自主学习中的发现和收获，促进互相学习和进步。

-创作活动：鼓励学生进行创作活动，如写一篇关于失物招领的故事或日记，或者制作一个相关的英语视频，展示他们对课程内容的理解和应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的失物招领场景，让学生在角色扮演中学会运用目标句型和一般现在时态，提高他们的交际能力