小学六年级科学上册《使用工具》说课稿

《使用工具》说课稿版石中心小学唐甜一、说教材在我们生活中随处可见各种工具和机械。人们经常使用各种各样的工具和机械，很多时候，工具和机械为我们赢得了时间和精力，帮助我们完成了一些力所不能及的工作。随着社会的进步，我们发明了更多的工具和机械，推动着社会不断向前发展，人们在生活中是如何使用工具和机械的？它们到底发挥了什么作用？是怎样发挥作用的？我们应该怎样科学地使用它们才能发挥更大的作用？这些既是本单元所要研究的问题，也是我们的教学引领学生们所要经历的科学认识历程。作为本单元的第一课，主要是通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。二、说教学目标1、科学概念：在这一课，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。2、过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。三、说教学重难点重：选择不同工具解决问题难：选择不同工具解决问题的原因讨论四、说教学准备为了更好地突出重点、突破难点，我会用多媒体教学并利用以上工具辅助教学：羊角锤、小刀、螺丝刀、螺丝钉、铁钉、图钉、剪刀、饮料瓶、奶粉罐子五、说学情、教法与学法1、说学情：六年级的学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择对利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。本课期望学生通过学习使用工具，发展对不同的问题要选择不同具最适合的工具的理解和认识。2、说教法：新课标指出，教师是教学的主导者，根据《使用工作》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：a、探究研讨法b、分组讨论实验法c、观察实验法d、多媒体辅助法3、说学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线，全设计意图：这一环节主要是让学生学会把课堂中所学的科学知识灵活运用到生活中，巧妙的解决实际问题，真正的做到学以致用。七、说板书设计使用工具巧妙使用工具、剪刀、钉锤、螺丝刀等省力、方便（简单机械）《使用工具》教案版石中心小学唐甜一、教学目标1、科学概论：在这一课，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。2、过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和螺丝钉），发现做同样的事情用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。二、教学重点、难点1、重点：选择不同的工具解决问题2、难点：选择不同工具解决问题的原因讨论三、教学准备：1、设景激趣，导入新课①幻灯片出示一张动画，一个婴儿在啼哭，师说：“小宝宝肚子饿了，谁能帮他把奶粉罐盖子打开呢？你又会怎样开？②学生尝试用工具开罐子，对比哪个工具更方便，师问：“往墙上钉钉子会用什么？给水果削皮会用什么？剪纸会用什么？农民伯伯锄草会用什么？”师说：“像剪刀、铁锤，这样能帮助我们做事情的我们称之为工具。引出课题，并板书课题《使用工具》。2、实验设计，探究科学①幻灯片出示各种工具，鼓励学生说出它们的名称和用途。②给小组发一块钉有不同钉子的木板，小组同学观察各个钉子并汇报。③小组同学合作，试一试用什么工具能把这些钉子拔出，师提醒学生注意安全，不要伤着了同学和自己。④小组汇报，个别同学上台演示，学生会发现同一个钉子可以选择几种工具拔出，而要选择最合适最方便的那个工具。幻灯片出示三幅图及一些工具，让学生选择最恰当的工具完成图中的三项工作，并说说你选择的理由。①油桶通过斜面推上车，比较省力。②大石头用撬棍当杠杆去撬动，比较省力。③利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗杆顶上。师小结：像这样能使我们省力或者方便的装置叫做机械；而像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造简单的机械，我们称之为简单机械。4、拓展延伸，情感升华。师：我们生活中到处会使用到工具，也离不开这些工具。工具给我们生活带来了