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文档简介

小学六年级下册思品与社会第三单元《我们手拉手》说课稿各位老师，大家下午好!

针对《我们手拉手》这节教材，我进行了以下分析：一、说教材《我们手拉手》是人教版实验教材《品德与社会》六年级下册第四单元《同在一片蓝天下》中的第三课。在此之前学生已经学习了战争给人类带来的苦难以及人类为实现和维护和平做出的努力，本节内容是本单元学习的重点，旨在让学生意识到世界变小了，世界各国各地区的人们可以零距离地接触，可以享受同样的物质和精神生活，共同关注发生在某个国家和地区的事情，甚至心灵相通。教材通过讨论同龄人的所作所为，使学生认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上所有困难的人，帮助学生形成对世界的责任感和全球意识。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、知识目标：通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。2、能力目标：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。3、情感、态度与价值观：体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。教学重点：初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。教学难点：认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。二、说教法根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、讨论法、小组合作探究法等。首先设置为三年级小朋友解决问题激趣导入新课，然后设置任务让学生发现、讨论、探究，自主发现世界人类越来越近，世界经济一体化。借助多媒体设置情境，引发学生思考探究，引导学生感受我们生活在一个地球村，只有打破地域界限进行交流与合作才能实现共同发展。新课标倡导体验学习，探究学习，解决问题学习，我在本课的教学中重点选择运用探究学习的方式。三、说学法 在本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。课前学生需做一个调查，并查找一些资料（调查父母长辈小时能否见到外国人，有什么感觉。查找疯牛病危害及相关资料，搜集近年来国际上的全球合作、共同攻关重大事例。）四、说教学过程在教学过程设计中，我设计了激趣导入、对比资料讨论，情境联想讨论探究，多国商品展览，疯牛病案例讨论思考，与瑞恩面对面活动六个教学环节。（一）激趣导入我首先提出为三年级的小朋友解决问题来导入新课——体育课上，老师给三年级的小朋友们出了一道题：以最快的速度站成一个圆圈。这可难住了小朋友们，接着请学生为三年级的小朋友们出谋划策。他们会提出大家手拉手，拉紧了就可以站成一个圈。由此引出课题。（板书课题：我们手拉手）【设计意图：以同学们以大帮小，乐于助

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