八年级语文质量分析报告

第二学期期末质量检测八年级语文质量分析报告一、八年级语文期末考试结构评价与分析一览表项目内容试卷结构与评价考试时间与题数考试时间：120分钟；大题数：3；小题数：24。阅读量整卷字数：约3000字；页数：6。结构及其分值1.总分值：120分；2.客观题：分值24分，比率20％；3.主观题：分值90分，比率75％；4.开放性试题：分值6分，比率5％。试卷分析全卷1、应考人数169

2、实考人数169

3、平均分：74.47；4、及格率：63.31%；5、优秀率：1.93%；文言文现代文阅读积累与填空

作文19分27分24分

50分二、试卷分析试题特点：试题以课标为指导，体现了课程改革精神，以教材为依据，注重课内向课外延伸。难度适中，题型新颖灵活。注重基本知识考查的同时又十分注重实际运用能力的考查。试题涵盖了语文的人文性和工具性，既能体现审美情趣，又能辩证地看待自然和社会。1、重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查。如积累与运用部分中的第1题，考查汉字的正确读音。第3题，考查基本汉字的字形，第6题，突出了对学生诗歌理解及积累运用能力的考查。2、注重考察内容适度综合，重视考察综合运用知识解决问题的能力。如现代文阅读题，问到了“从欧阳修身上你得到了哪些启示”和“你觉得人类应该怎样处理自己与大自然的关系”等问题，主要考查学生如何运用语文综合知识解决实际问题的能力。3、注重试题的创新性与应用性。如第23题，“结合自身经历，谈谈对选文的理解”，为学生提供了更广的答题空间和展示舞台。第24题采用“二选一”的作文方式，增加了学生自由选择的空间。三、学生答题情况分析1、积累与运用部分总分24分。学生失分的主要原因有以下几个方面：(1)书写不规范而失分，或混淆形似字而失分，或不经常查阅工具书拼读错误而失分，或在背诵默写中添字，漏字，写别字而失分。(2)语法知识教学的淡化，学生课外知识狭窄而失分。如第4题。(3)对古诗内容理解上不足，造成理解性默写失分更为严重。(4)学生对基础知识掌握不够扎实或没有落实语文积累习惯而失分。2、文言文阅读部分，共19分，失分的原因有：(1)

平时没有注重对课文中的实词的掌握，而造成第8题、第9题失分。(2)

没有恰当地使用参考书，一味地依赖参考书，忽略了对课文逐句的理解，学生对文本的理解不深刻，造成在文章内容或作者情感的理解不到位而造成第12题失分。3、现代文阅读部分共27分。失分的主要原因有：(1)

学生阅读文本的质量不高，不能有效地筛选有用的信息。(2)

学生审题不认真。(3)

学生语言表达能力有待于提高，语句不通顺且语病比较多。(4)

开放性试题缺乏解题的方法或技巧。如谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好地提出自己独特的看法和见解。4、作文部分，共50分。学生基本上都能在规定的时间内写完一篇文章，但因书写马虎或不能根据中心有效地选择相对典型的材料而失分。学生不能很好地联系生活经历，或不能挖掘生活中有意义的事来抒发自己的真情而捏造事实，成了假、空事件来表达中心思想，材料很多，但不能很好地体现文章中心，且文体特征也不太明显。四、改进措施1、立足教材，落实语基，充分发挥课文例子的作用。此次考试课内阅读题分值略高，在今后的教学中应扎扎实实教读课文，不能脱离文本教学。在新授课阶段一定要把教材中的基础知识掌握牢固，对课本中的典型练习题多引申、多研究，要敢于向学生暴露自己的思维，让学生了解感悟教师求解过程中的思路方法，避免教师遇到难题就给学生讲现成做法的教学局面，要密切联系生活，让学生学会灵活运用所学知识，重视学生语感的培养。2、加强学生朗读能力、语言表达能力和书写能力的培养。教学中，在夯实基础的前提下，要帮助督促学习去积累生活的点滴素材，积累自己所喜欢的优美词、句、段直至篇章，提高学生的语文素养。3、加强开放性试题的训练，让更多学生掌握开放性试题的解题能力和技巧。要善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，从而培养学生思维的广阔性。对问题，不能就题论题，要以题论法，要以试题为载体，让学生达到做一题，会一类，懂一法，长一智的效果。4、帮助学生培养学生良好的习惯。如：认真审题，仔细读题，细心检查，善于思考等。5、加强写作训练，注重对语言表达、材料选择的训练。多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。要大力开展写作专题研究，优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高学生的写作能力。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究