安徽省年度高考化学考试说明解读

2010年安徽省高考化学考试说明解读

安徽省来安中学詹维林

2010年化学考试说明与2009年化学

考试说明总体没有太大变化，现比较如下：

一、考试目标与要求（09为考试的能力

要求），其它没有变化；

二、考试范围与要求（09为考试范围和

内容），变化部分比较见表

第一部分考试内容

第二部分考试内容

三、题型示例

题量没有变化，题目更换了13道。比

较见下表：

附：2010年安徽省高考化学考试大纲

根据教育部考试中心颁发的《普通高等

学校招生全国统一考试大纲（理科•课程标

准实验・2010年版）》（以下简称《考试大

纲》），结合《安徽省2010年普通高等学

校统一招生考试实施意见》和安徽省普通高

中化学课程教学实际，制定《2010年普通

高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说

明（理科•课程标准实验版）》（以下简称《考

试说明》）的化学科部分。

考核目标与要求

化学科考试，为了有利于选拔具有学习

潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导,

将在测试考生进一步学习所必需的知识、技

能和方法的基础上，全面检测考生的化学科

学素养。

化学科命题注重测试自主学习的能力，

重视理论联系实际，关注与化学有关的科学

技术、社会经济和生态环境的协调发展，以

促进考生在知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观等方面的全面发展。

(-)对化学学习能力的要求

1.接受、吸收、整合化学信息的能力

(1)能够对中学化学基础知识融会贯

通，有正确复述、再现、辨认的能力。

(2)能够通过对实际事物、实验现象、

实物、模型、图形、图表的观察，以及对自

然界、社会、生产、生活中的化学现象的观

察，获取有关的感性知识和印象，并进行初

步加工、吸收、有序存储的能力。

(3)能够从试题提供的新信息中，准

确地提取实质性内容，并经与已有知识块整

合，重组为新知识块的能力。

2.分析问题和解决(解答)化学问题

的能力

(1)能够将实际问题分解，通过运用

相关知识，采用分析、综合的方法，解决简

单化学问题的能力。

(2)能够将分析解决问题的过程和成

果用正确的化学术语及文字、图表、模型、

图形等表达，并做出解释的能力。

3.化学实验与探究能力

(1)了解并初步实践化学实验研究的

一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。

(2)在解决简单化学问题的过程中，

运用科学的方法，初步了解化学变化规律，

并对化学现象提出科学合理的解释。

（二）对知识内容的要求层次

为了便于考查，将高考化学命题对各部

分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、

理解（掌握1综合应用三个层次，高层次

的要求包含低层次的要求。其含义分别为：

了解：对所学化学知识有初步认识，能

够正确复述、再现、辨认或直接使用。

理解（掌握）：领会所学化学知识的含

义及其适用条件，能够正确判断、解释和说

明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，

还能“知其所以然”。

综合应用:在理解所学各部分化学知识

的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌

握知识进行必要的分析、类推或计算解释、

论证一些具体化学问题。

二、考试范围与要求

根据普通高等学校对新生化学科学素

养的要求和化学科学的特点，依据《考试大

纲》，参照《普通高中化学课程标值实验）》

（以下简称《课程标准》），结合安徽省普通

高中化学教学的实际，确定化学学科的考试

范围和要求如下。

考试范围包括两个部分，第一部分考试

内容包括必修模块“化学1"、"化学2"和

选修模块”化学反应原理”（对应《考试大

纲》中规定的“必考内容部分”）；第二部分

考试内容包括选修模块“有机化学基础”和

“物质结构与性质”的部分内容，约占15%。

第一部分

（一）化学科学特点和化学研究基本方

法

1.了解化学的主要特点是在原子、分

子水平上认识物质。了解化学可以识别、改

变和创造分子。

2.了解科学探究的基本过程，学习运

用以实验和推理为基础的科学探究方法。认

识化学是以实验为基础的一门科学。

3.了解物质的组成、结构和性质的关

系。了解化学反应的本质、基本原理以及能

量变化等规律。

4.了解定量研究的方法是化学发展为

一门科学的重要标志。

5.了解科学、技术、社会的相互关系

（如化学与生活、材料、能源、环境、生命

过程、信息技术的关系等I了解在化工生

产中遵循“绿色化学”思想的重要性。

（二）化学基本概念和基本理论

1.物质的组成、性质和分类

Q）了解分子、原子、离子等概念的含

义。了解原子团的定义。

(2)理解物理变化与化学变化的区别与

联系。

(3)理解混合物和纯净物、单质和化合

物、金属和非金属的概念。

(4)理解酸、碱、盐、氧化物的概念及

其相互联系。

2.化学用语及常用计量

Q)熟记并正确书写常见元素的名称、

符号、离子符号。

(2)熟悉常见元素的化合价。能根据化

合价正确书写化学式(分子式)，或根据化

学式判断元素的化合价。

(3)了解原子结构示意图、分子式、结

构式和结构简式的表示方法。

(4)了解相对原子质量、相对分子质量

的定义，并能进行有关计算。

(5)理解质量守恒定律的含义。

(6)能正确书写化学方程式和离子方程

式，并能进行有关计算。

(7)了解物质的量的单位一摩尔

(mol1摩尔质量、气体摩尔体积、物质

的量浓度、阿伏加德罗常数的含义。

(8)根据物质的量与微粒(原子、分子、

离子等)数目、气体体积(标准状况下)之

间的相互关系进行有关计算。

3.溶液

Q)了解溶液的含义。

(2)了解溶解度、饱和溶液的概念。

(3)了解溶液的组成。理解溶液中溶质

的质量分数的概念，并能进行有关计算。

(4)了解胶体是一种常见的分散系。

4.物质结构和元素周期律

Q)了解元素、核素和同位素的含义。

(2)了解原子构成。了解原子序数、核

电荷数、质子数、中子数、核外电子数以及

它们之间的相互关系。

(3)掌握元素周期律的实质。了解元素

周期表(长式)的结构(周期、族)及其应

用。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

(4)以第3周期为例，掌握同一周期内

元素性质递变规律与原子结构的关系。

(5)以IA和VIIA族为例，掌握同一主

族内元素性质递变规律与原子结构的关系。

(6)了解金属、非金属在元素周期表中

的位置及其性质递变的规律。

(7)了解化学键的定义。了解离子键、

共价键的形成。

5.化学反应与能量

Q)了解氧化还原反应的本质是电子的

转移。掌握氧化还原反应的有关知识(配平、

氧化反应与还原反应、物质的氧化性与还原

性强弱比较等1

(2)了解化学反应中能量转化的原因，

能说出常见的能量转化形式。

(3)了解化学能与热能的相互转化。了

解吸热反应、放热反应、反应热等概念。

(4)了解热化学方程式的含义，能用盖

斯定律进行有关反应热的简单计算。

(5)了解能源是人类生存和社会发展的

重要基础。了解化学在解决能源危机中的重

要作用。

(6)了解原电池和电解池的工作原理，

能写出电极反应和电池反应方程式。了解常

见化学电源的种类及其工作原理。

(7)理解金属发生电化学腐蚀的原因，

金属腐蚀的危害，防止金属腐蚀的措施。

6.化学反应速率和化学平衡

(1)了解化学反应速率的概念、反应

速率的定量表示方法。

(2)了解催化剂在生产、生活和科学

研究领域中的重大作用。

(3)了解化学反应的可逆性。

(4)了解化学平衡建立的过程。理解

化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常

数进行简单的计算。

(5)理解外界条件(浓度、温度、压

强、催化剂等)对反应速率和化学平衡的影

响，认识其一般规律。

(6)了解化学反应速率和化学平衡的

调控在生活、生产和科学研究领域中的重要

作用。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

7.电解质溶液

(1)了解电解质的概念。了解强电解

质和弱电解质的概念。

(2)了解电解质在水溶液中的电离，

以及电解质溶液的导电性。

(3)了解弱电解质在水溶液中的电离

平衡。

(4)了解水的电离，离子积常数。

(5)了解溶液pH的定义。了解测定

溶液pH的方法，能进行pH的简单计算。

(6)了解盐类水解的原理(弱酸弱碱

盐的水解不作要求)影响盐类水解程度的

主要因素、盐类水解的应用。

(7)了解离子反应的概念、离子反应

发生的条件。了解常见离子的检验方法。

(8)了解难溶电解质的溶解平衡及沉

淀转化的本质（不要求计算工

8.以上各部分知识的综合应用。

（三）常见无机物及其应用

1.常见金属元素（如Na、ALFe、

Cu等）

了解常见金属的活动顺序。

了解常见金属及其重要化合物的主要

性质及其应用。

了解合金的概念及其重要应用。

2.常见非金属元素（如H、C、N、O、

Si、S、Q等）

了解常见非金属元素单质及其重要化

合物的主要性质及应用。

了解常见非金属元素单质及其重要化

合物对环境质量的影响。

3.以上各部分知识的综合应用。

（四）常见有机物及其应用

1.了解有机化合物中碳的成键特征。

2.了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物

的主要性质及重要作用。

3.了解乙醇、乙酸的组成和主要性质

及重要应用。

4.了解糖类、油脂、蛋白质的组成和

主要性质及重要应用。

5.了解常见高分子材料的合成反应及

重要应用。

6.以上各部分知识的综合应用。

（五）化学实验基础

1.了解化学实验是科学探究过程中的

一种重要方法。

2.了解化学实验室常用仪器的主要用

途和使用方法。

3.掌握化学实验的基本操作。能识别

化学品安全使用标识，了解实验室一般事故

的预防和处理方法。

4.掌握常见气体的实验室制法（包括

所用试剂、仪器，反应原理和收集方法1

5.能对常见的物质进行检验、分离和

提纯。

6.掌握一定溶质质量分数、物质的量

浓度的溶液配制方法。

7.能根据实验试题要求，做到：

(1)设计、评价或改进实验方案；

(2)了解控制实验条件的方法;

(3)分析或处理实验数据，得出合理

结论;

(4)绘制和识别典型的实验仪器装置

图。

8.以上各部分知识与技能的综合应用。

第二部分

(-)《有机化学基础》模块

1.有机化合物的组成与结构

(1)能根据有机化合物的元素含量、

相对分子质量确定有机化合物的分子式。

(2)了解常见有机化合物的结构。了

解有机物分子中的官能团，能正确表示它们

的结构。

(3)了解确定有机化合物结构的化学

方法和某些物理方法(不包括波谱方法1

(4)了解有机化合物存在异构现象，

能判断简单有机化合物的同分异构体(不包

括手性异构体I

(5)能根据有机化合物命名规则命名

简单的有机化合物。

(6)能列举事实说明有机分子中基团

之间存在相互影响。

2.煌及其衍生物的性质与应用

(1)以烷、烯、狭和芳香煌的代表物

为例，比较它们在组成、结构、性质上的差

异。

(2)了解天然气、石油液化气和汽油

的主要成分及其应用。

(3)举例说明煌类物质在有机合成和

有机化工中的重要作用。

(4)了解卤代煌、醇、酚、醛、竣酸、

酯的典型代表物的组成、结构、性质以及它

们的相互联系。

(5)了解加成反应、取代反应、消去

反应和聚合反应。

(6)结合实际了解某些有机化合物对

环境和健康可能产生影响，关注有机化合物

的安全使用问题。

3.氨基酸

(1)了解氨基酸的组成、结构特点和

主要化学性质，氨基酸与人体健康的关系。

(2)了解化学科学在生命科学发展中

所起的重要作用。

(二)《物质结构与性质》模块

1.原子结构与元素的性质

(1)了解原子核外电子的能级分布，

能用电子排布式表示常见元氯1~36号)

原子核外电子的排布。了解原子核外电子的

运动状态。

(2)了解电离能的含义，了解同一周

期、同一主族中元素电离能的变化规律。

(3)了解电负性的概念，知道元素的

性质与电负性的关系。

2.化学键与物质的性质

(1)了解共价键的主要类型(。能用键

能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。

(2)了解极性键和非极性键。

L对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传，上

传论文后，系统会自动检测该论文的章节信

息，如果有自动生成的目录信息，那么系统

会将论文按章节分段检测，否则会自动按每

一万字左右分段检测。格式对检测结果可能

会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，

将影响降到最小，此影响为几十字的小段可

能检测不出。都不会影响通过。系统的算法

比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第

一次没测出的小段抄袭（经2年实践经验

证明，该小段不会超过200字，并且二次

修

改后论文一般会大大降低抄袭率）

高一年级教学质量检测化学试卷

答题纸

2009.06

相对原子质量：C—120—16S

—32Fe—56Ba—137

-.选择题（本题共50分，每小题2

分）

二.填空题（本题共20分）

26.

(1),

(2)。

⑶__________________________

0(4),

(5),,

27.

(6),

(7),,

(8)

O

(9)_________________________

28.

(10)o

(11)_________________________

(12)o

29.

(13)o

(14)o

(15)o

(16)；

(17)_____________

(18),

三.简答题(本题共30分)

30.

(1)O

(2),,

(3)_____________________________

(4)o

(5)o

(6)

(7)o

(8)•

31.

(9)。

(10)_____________________________

(11)o

(12)o

(13)o

(14)_________________________

(15).

(16)

32.

(17)_______________________________________

__________________________o

(18)_______________________________________

_、

(19)o

(20)o

(21)o

(22)解题过程:

(23)_________________________

★附加题不计入总分

四.附加题（本题共20分）

33.

(1)

(2)o

(3)__________________________

；(4)、

(5)__________________________

；(6)o

34

(9)o

(10)。

(11)。

(12)

_____________________________o

35.

(13)o

(14)o

(15)o

［趣味化学］高中化学知识的高效记忆

法

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的

化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性

于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从

细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：

“拿向标签三指握，两口相对视线

落"三指握”是指持试管时用拇指、食

指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液

体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。

再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热

催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再

氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，

要制硝酸就出来”。

象元素符号、化合价、溶解性表等

都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学

的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松

愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的

化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进

行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位

是“氧、硅、铝“，可谐北方音为"养闺女"。

再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、

铝、镜、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、钳、

金可谐音为：”加个那美丽的新的锡铅统共

一百斤。”

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概

念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。

如氢气或一氧化碳还原氧化铜的

实验操作是：实验开始时，先通气后加热,

实验结束时，先停止加热后停止通气，因此

可会意记作，”气体早出晚归，酒精灯迟到

早退。”再如把四种基本反应类型分别会意

成“一分为二"（分解反应）"合二为一”

（化合反应）、“取而代之"（置换反应）、

"相互交换"（复分解反应）。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学实验

或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带

有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系

的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征,

由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧

化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，

对比联想，再如将单质与化合物两个概念放

在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成

的纯净物叫做单质（化合物）。对于文字较

少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关

键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是:

用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业

上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学知

识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代

表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行

记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为;

“检、装、夹、点、收、移、熄。"“检"

指检查装置是否漏气「'装”指往试管里装

药品；“夹"指把试管夹在铁架台上；“点”

指点燃酒精灯；"收”指收集气体；“移”

指把导管先移出水面「'熄"指熄灭酒精灯。

再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、

二低、三靠“。

六、猜谜记忆法

猜谜记忆法就是把一些化学知识

编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的

谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语

是：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取

暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可

燃。“

七、形象比喻记忆法

形象比喻记忆法就是借助于形象

生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用

直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是:

“能量低的电子通常在离核较近的地方出

现的机会多，能量高的电子通常在离核较远

的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽

象的，不是一下子就可以理解的。如果我们

打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。

把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰

等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、

小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟

常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常

在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯

煌中有双键，易发生加成反应和聚合反应，

乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地

运用手插尹"C=C"和手拉手“-C-C

-“作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆

的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借

曲填词记忆等。

在教与学的过程中可根据实际情

况，总结适合于自己的记忆方法。只要记得

快。

记得准，记得牢，就不失为一种好

的记忆方法。

初三下学期化学教学计划

振华学校

沈倩

2011.02

初三化学教学计划

一、教材分析：

1.用学生进入现代社会从事现代生产、

学习、工作和生活所必需的化学基础内容教

育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓

宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面

向未来的适应能力，体现义务教育的性质和

任务。增加了一些金属和有机物的内容，编

写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢

能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥

和农药等内容。

2.教材的基本结构和体系是从学生生

活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入,

学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插

安排部分基本概念，基本理论和定律。这样

使教材内容的理论与实际很好地结合，有利

于培养学生运用化学基本理论和基本概念

解决生活和生产中常见的化学问题的能力，

还可以分散学习基本概念和基本理论，以减

轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学

和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力

求短小，重点较突出。

3、从我国的实际出发，注意减轻学生

过重的课业负担，使学生学得积极主动。根

据一个合格公民的需要精选教材，从深度,

广度以及习题难度上合理安排。按照教学大

纲中规定的需要"掌握"、"理解”的内容

作为教学的重点，而对要求"了解"，"常

识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清

主次，区别对待。

4、为了调动学生学习的积极性，帮助

学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材

中编入了数页彩图和约200幅图表。其中

有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现

我国古代和现代工业成就的，有的配合化学

科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，

有的用最新的科学成就图示启发学生钻研

科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和

认知规律，除了与小学自然、初中生物、地

理、物理等学科密切联系，便于教和学外，

在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、

有兴趣。

5、教材除普遍重视演示实验和学生实

验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣

和有利于学生理解概念的实验。针对学生的

差异还编了9个选做实验及一些家庭小实

验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化

学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，

能力以及科学态度和方法。

二、教学目标：

(1)理论知识联系生产实际、自然和

社会现象的实际，学生的生活实际，使学生

学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养

学生的科学态度和科学的学习方法，培养学

生的能力和创新精神，使学生会初步运用化

学知识解释或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启

发学生的智力，培养学生的能力。使学生学

习一些化学基本概念和基本原理，学习几种

常见的元素和一些重要的化合物的基础知

识，学习一些化学实验和化学计算的基本技

能，了解化学在实际中的应用。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、

环保意识等现代意识，对学生进行安全教育

和爰国主义教育。

三、教学重难点

使学生会初步运用化学知识解释或解

决一些简单的化学问题。使学生学习一些化

学基本概念和基本原理，学习几种常见的元

素和一些重要的化合物的基础知识，学习一

些化学实验和化学计算的基本技能，了解化

学在实际中的应用。

四、学生基本情况分析：

化学是一门初三刚开设的新课程，与生

活的联系较多，学生学习的热情较高，教师

应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成

绩。本期担任初三的化学教学任务。这些学

生来自于农村，基础高低参差不齐，有的基

础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有

养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做

好每一个学生的工作，因材施教，使他们在

各自原有的基础上不断发展进步。

五、教学措施：

Q)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化

学是很重要的。在教学中，既要注意概念的

科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于

概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循

序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不

能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些

初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到

通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、

比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注

意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过

的概念，以便不断加深对概念的理解和提高

运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用

来表示物质的组成及变化的化学用语，是学

习化学的重要工具。在教学中，要让学生结

合实物和化学反应，学习相应的化学用语,

结合化学用语联想相应的实物和化学反应。

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他

们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学

用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活

动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学

习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学

习的基础十分重要。为了使学生学好元素化

合物知识，在教学中要注意紧密联系实际,

加强直观教学，实验教学和电化教学，让学

生多接触实物，多做些实验，以增加感性知

识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基

础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐

步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师

要重视引导学生理解元素化合物知识间的

内在联系，让学生理解元素化合物的性质,

制法和用途间的联系，并注意加强化学基本

概念和原理对元素化合物知识学习的指导

作用。

(4)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验

教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学

生形成概念，获得知识和技能，培养观察和

实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认

真的科学态度和科学的学习方法。因此，加

强实验教学是提高化学教学质量的重要一

环。在教学中，要坚决防止