小学美术教案4

一'总设计目标

本次教案着重以下几点：1、全体主动参与性。2、设计表达实效性。3、时间合理分配

性。在组织策略上以“情境游戏引校徽一多项活动探设计一梯度练习构创意一多元评价促内

化一总结拓展体验美”来呈现本节课的内容。

课时安排：1课时

二'教学目标

1.知识与技能：

初步了解设计的意义及设计要领;能用图形和文字的表现形式来设计校徽;设计出简洁、

独特、有一定视觉冲击力的校徽。

2.过程与方法：

观察生活中常见的标志，从而总结出标志的组成、表现形式、表现手段；并以欣赏、探

讨、合作的方式设计出有特色、寓意的校徽；培养学生的设计制作能力，提高学生的美术综

合能力。

3.情感态度与价值观：

了解校徽的社会作用，感受设计的快乐与成就感。

三'教法分析

采用引导、情景探索、欣赏辨析、分组合作、多方位多元化的方式评价等。

四'课前准备：

教具：多媒体课件、印刷精美的标志牌、圆规、纸、油画棒、直尺等。

学具：彩笔、绘画纸、铅笔、橡皮、圆规、尺子，油画棒等。

五'学生课前活动设计：搜集各类名牌大学的校徽带到课堂上来。

六'教学过程设计：

（-）激趣游戏引“校徽”（约5分钟）

1、“猜标志”

同学们，大家喜欢玩游戏吗？那咱们大家一起来玩个“猜标志”的游戏好吗？我来出题

你来猜，看谁能表述的最清楚，老师就把这个小标志送给谁。（屏幕出示麦当劳、奥运五环

名称，学生猜模样，谁表述的清楚奖励给谁，然后再出示标志图）（学生抢答）

那这是什么？（出示校徽）

师预设:学校的标志也叫校徽，它是标志的一种。当人们看到这个校徽时就会想起这个学校，

因此呀，校徽还可以起到向社会公众宣传自己的作用呢。（板书）

【设计意图：由于学生们已经有了二年级认识标志的基础，因此，设“猜标志”的游戏

以激起学生们的兴趣，并对前面的知识有一个简短的回顾展望，从而引出课题。】

2、“研组成”

（1）师预设：请同学们再仔细观察一下这些标志，它们都由什么组成的？

生预设：图形、文字、色彩（板书组成，板贴三要素）。

（2）师预设：它们给你什么样的感受呢？

生预设：简单明了

（3）师预设：那色彩呢？

生预设：色彩鲜明。

师总结：是啊，标志呢，其实就是用简洁的图形和文字，再加上鲜明的色彩组合而成的。

【设计意图：通过3枚标志的观察分析，总结标志组成的三要素及特点，重申标志的内

涵，从而为设计方法的引出垫定基础。】

3、“引寓意”

看大家玩的这么火热，奥运五环说啊它心里还藏着好多话语要和大家说呢！我们来听听

好吗？（播放声音文件奥运五环：你们很熟悉我吧，对，我叫奥运五环，奥运会里我可是常

客呀！我还有一些特殊的象征意义呢。5种颜色代表不同的人种肤色，象征着参加奥林匹克

的各国人民，环环相扣呢，象征着全世界人民团结一心。）

原来小小的标志背后还有一些特殊的象征意义呢！

【设计意图：“奥运五环”寓意的出现，既为后面设计方法的探究埋下伏笔，又隐含的

点出了校徽设计的目的性。学生有了这些初步的认知做铺垫，在后面的探究过程中，就会水

到渠成的去观察、发现和领悟。】

（-）象征意义探“校徽”（约8分钟）

1、设计方法的探究

A.以字母为图形

（1）那你知道这枚校徽它有哪些象征意义呢？同桌讨论一下吧！

生预设：我认为精英小学校徽上面有一个小红点，我想，它一定是希望这个学校每年都硕果

累累。（屏幕出示硕果实图）

师预设：你的理解很有特色，谁还有别的理解呢？来，请你说说看。

生预设：精英小学设计成一个小幼苗，我想这个幼苗是代表我们，学校希望我们茁壮成长。

（屏幕出示硕果实图）

师预设：在学校这块沃土才能长出强壮的幼苗，结出硕果累累，是这样吗？

（2）谁还有别的发现呢？那有没有同学发觉一些拼音字母的变形呢？听听你是怎么想的。

生预设：我发现了幼苗象个Y。

师预设：精英小学里英开头的字母Y是吗？还看出什么字母来了？

生预设：精开头的字母J。（师课件演示字母拆分）

（3）学校的名称是“精英”，因此首写字母就是“JY”，因此，这是利用学校名称的主体字

母来设计的一种校徽，它是校徽设计的方法之一，也是最常见的一种。

B.以汉字为图形

师：让我们来看一下下一个校徽是怎么设计的吧！这是六一小学的校徽，你看出它的主体部

分是什么了吗？

生预设：它的主体部分是太阳、人物、草地组成的。

师预设：你再仔细观察分析一下，有没有运用变形呢？

生预设：我发现草地象个“一”字，我发现人物象个“六”字……

师预设：你们的眼睛真敏锐，这都被你们看出来了，真不简单。象这种设计就是以汉字为图

案来设计的。

C.以具体形象为图形

师：当然，每一个学校的办学理念和办学风格各不相同，因此校徽的设计也是各不相同的。

再让我们来看一下下一个校徽是怎么设计的吧!这个校徽中间既没有拼音字母,也没有汉字,

那么它这几个简单抽象的图案象征着什么意思呢？

生预设：我看到这个校徽，感觉这个红色象艘正在航行的帆船一样，黄和蓝色象浪花一样。

师：这三个简单的形状使我们联系到了乘风破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象

这种以事物的具体形象为主的设计方式，也是我们校徽设计方法的一种。

D.总结、欣赏

师：下面我想请大家总结一下刚才我们看到的三个校徽，想想看设计校徽都有哪些方法？

生预设：可以用事物的具体形象、拼音和汉字来设计

师：字母和汉字可以统称为文字类的，因此，校徽设计的方法主要有两大种：一种是以文字

为主来设计的，还有一种是以具体形象为主来设计的。请欣赏：众标志。（课件展示欣赏，

每类校徽各三枚）

师:不过呢，我们在设计校徽的时候也可以综合运用。比如说中心部分的图案是以文字为主，

周围也可以加上拼音、图案，来综合性的来设计。

2、色彩的探究一一“验色感”

师：图案部分设计好了以后，就要确定色彩了。色彩也是很重要的哟！大家的色感如何呢？

我来考考你们！我说一种事情或词语，你来用颜色表达，好吗？幼苗？阳光？甜蜜？温暖？

健康、和平、希望……

生预设：绿色、红色……

师：同学们在设计的时候还要注意颜色的搭配。

3、引领归纳

那谁能来总结一下，究竟什么是校徽？

生表述。

师预设总结：其实，校徽就是把能传达出学校特色的的图形和文字，经过简洁、概括和夸张

等一系列处理变形后，再加上鲜明的色彩组合而成。（板贴简约、概括与夸张）（大屏幕播放）

【设计意图：以“探寓意”这一看似简单的主线贯穿整个探索过程，让孩子在不知不觉中被

引上“路”，从而轻易的总结出两种设计方法。在色彩探究上，结合孩子们已有一定色彩基

础的前提，稍加点播，设置“验色感”的情节激起学生感知。】

（三）分层指导垫“校徽”（约10分钟）

1、“创意无限”引创意

学习了这么久，咱们放松一下吧！大家喜欢不喜欢看动画片？最近，《无知熊猫》在网

络上流行的特别火，其中“超级变变变”这个片段特别精彩，大家想不想看看？（播放动画

片：《创意无限》）

生预设：想……

怎么样，有趣吧？那你知道是什么让无知熊猫在顷刻间变来变去吗？

生预设：是想法，是创思……

师总结：对了，是创意，它是设计的灵魂。独特美妙的创意，可以让我们的生活变得更加精

彩！

2、任务确定激兴趣

同学们，我们学校还没有正式的校徽呢！想不想为我们学校设计一枚校徽呢？（生：想）

说不定啊设计好了，还真能被我们学校选用呢！（板书：设计）

3、分步指导做铺垫

⑴设计元素引入

想设计一枚出色的校徽，你认为应该从哪几方面入手?

生预设:图形、文字与色彩

那你打算用哪些图形？学校是培养人的地方，大人们经常把我们学生比作什么呀？

生预设：初升的太阳、幼苗、花朵、雏鹰……

(2)简笔画小练习

A、这些幼苗，花朵，太阳，雏鹰等形象就成为我们设计校徽的元素。我们在设计的时候图

形要尽量的简洁，这样才容易被人记住，那你认为应选择用什么样的方式来描绘呢？

生预设：简笔画……

B、我想画只鸟，我用三笔就完成了(板示画法)那你能试着用简笔画的方式描绘出其中的

一种设计元素吗？生画。

C、展示几张有代表性的作品(板示)

(3)文字变形练习

设计咱们学校的校徽用到哪些文字呢？

生预设：草庙子小学，C、M、Z,C、X……

文字要变形，那你打算怎么来变形呢？我想来听听你的意见。

生表述自己的想法。

4、同桌之间谈构思

(1)综合以上内容，你打算如何来设计咱们学校的校徽呢？有什么独特的构思？请把你的

想法和同桌交流一下吧！

同桌交流。

(2)谁来谈下你的构思？

1-3个学生谈创意想法。

5、教师示范引步骤

(1)主体部分构思好了以后，咱们就可以来完成设计稿了！下面我想来展示一下我的

设计过程：

师预设：我想表达一个积极、超越、进取的创意，因此我选择了初升的太阳和展翅高飞的雏

鹰这两个设计元素，采用以具体形象为图形的设计方法(板画)。

初升的太阳象征着我们如一轮冉冉升起的红日，雏鹰展翅高飞象征着我们学校将的无限

的前程，然后用直尺在右下方画上三条直线。这三条线呢，象征着学校、社会、家庭对我们

的培养和保护。

图案部分设计好以后，就可以确定色彩了，我决定用绿色来表现雏鹰，象征着健康的生

命力（师涂），颜色要简单、醒目，不能太复杂了，同时要尽量的涂整齐一点，可以先把边

缘涂好，再来涂里面的。这样比较容易涂的整齐。一只展翅高飞的雏鹰就画好了，接下来呢，

我想用红、黄、蓝三原色来表示社会、家庭、学校，因为这三个颜色是色彩中最基础的颜色，

而学校社会家庭呢，也是我们成长的基础。由于时间的关系，剩下的颜色我就不涂了。

图案部分设计好了以后，你可以选择一个你认为合适的、构图美的地方加上校名的全称,

还可以在下面写上字母。（板示）

这样一个完整的校徽就诞生了，怎么样，简单吧？

生：简单……

师：然后，根据图形文字和色彩三方面来注明你的设计意图即可。

（2）你知道我是用哪种方法来设计的吗？

生预设：以具体形象为图形进行设计的。

师预设：除了这种方法，我们还可以用什么方法呢？

生预设：以文字为图形来设计

师预设：恩，我们在设计的时候可以选择其中的一种进行创作。

同学们已经迫不及待了。老师的这张作品只是个简单的引领，我相信，通过你独特的创

意构思肯定会设计出更有特色的作品来。那赶紧构思你的创作吧！

【设计意图：本环节的主旨是为孩子后期的制作做铺垫。学生创作效果如何和这一环节

有着紧密的联系，“如何能调动起学生的兴趣”是这一环节不容忽视的地方，根据孩子的年

龄特点，我选取了表面看似简单有趣其实却暗藏“目的”的动画片，让孩子明白“创意”在

设计中的作用，为孩子下面的创作环节埋下坚实的伏笔。】

（四）动手制作绘“校徽”（约8分钟）

课件展示学习要求，学生单独设计完成校徽。

【设计意图：创作需有独特的想法和创意，考虑到这一点我采取在舒缓的音乐声中学生

独立完成的方式。】

（五）多元评价展“校徽”（约6分钟）

本环节主要分为学生自评、老师点评、生生互评三方面。

（1）小组互评

同学们基本都做好了，那么首先让我们小组之间先相互交流一下吧！把你的校徽给小组

的同学看一看，让他给你提提建议，好吗？然后选出一幅最优秀的作品来。（生同座位互相

观看）

（2）个人展评

谁先上来给大家展示一下你的作品呢？（小组选一个代表到前面展示并谈下设计意图，师生

共同点评。）

师预设：你的想法非常有新意，挺你！（鼓励性的语言）

评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学

校的校徽，你要选哪个？为什么？

（3）集体总评

现在如果让你来做校徽评审员，选择其中一幅作为咱们学校的校徽，你会选哪张呢？

学生从构图、色彩、表现形式上进行了评析，师加以补充说明。

（颁发最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳造型奖徽章给学生）

（4）赏析优秀校徽

我这里有一份学校老师创作的校徽，大家来欣赏一下！（师把创作意图说出）

【设计意图：“评价”是对孩子作品的一个总结和鉴定，好的评价会让孩子终身受益。

在这一环节通过多方式多元化的评价，让孩子们在欣赏、评价同伴作品的时候，自身引起强

烈的内化，从而在无形中提升了对设计的更深层次理解。］

（六）总结激励拓“校徽”（约3分钟）

（1）同学们，今天你都学到了什么？

生预设：校徽是由图形、文字和色彩组成的；校徽的设计方法有两种……

（2）歌谣出示

老师还编了一首歌谣呢，大家齐读：

小小标志会说话，看似简单寓意浓。

图案简洁色彩明，文字变形现其中。

要问话语在哪里，细赏察析自知明。

（3）拓展延续

这节课，我看到了大家丰富、独特的设计构思，老师也做了一些校徽，请大家欣赏一下

吧！（不同材料、不同形式制作的校徽展示）

课后我们也可以用不同的方法，为我们的学校多设计几个校徽，看看哪个效果更好，送

给我们的学校！希望不久的将来，你设计的校徽成为草庙子小学最醒目的标志，我们草小因

为你的设计而更加精彩！

这节课，我们就上到这里吧，同学们再见!

【设计意图：考虑到孩子年龄的特点，对歌谣的喜爱，因此在总结之后引入琅琅入口的

歌谣，这种更简性的手法让孩子在潜移默化中加深了知识点的记忆，并为课后的延续起一个

助燃的作用。拓展部分设置了欣赏不同材料制作的校徽，目的就是为了激起学生继续创作的

欲望及热情。】

板书设计：

组成：图形、色彩、文字

（师范i血区）

方法：A、以文字为图形

B、以具体形象为图形

手段：简约、概括、夸张

（设计元素展示区）

七、课外学习活动设计：

课后尝试用不同的材料与方法，设计多个设计校徽，以相片的形式展览到班级的墙壁上。

八、课堂学生学习效果评测工具和方法设计：

评测方法

新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建

起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，体现了

对人的生命存在及其发展的整体关怀。可见，课堂教学中，教师对学生的评价要将知识与技

能、过程与方法、情感态度与价值观的评价有机地结合起来，实现评价的多元化。因此，在

本课我设计了“学生课堂学习效果评测表”，目的就是为了多元化地评价孩子。

课堂上学生先按学习内容进行自我评价，然后在小组内同学们如实地进行评价，同学们

在评价中互相启发，有目的、有标准地评价，知道了从哪几方面对自己有所提高，培养了绘

画设计的兴趣，提高了课堂教学效率。然后，课代表收集后交给美术教师，综合评价，并客

观地真实地填写。在下节美术课上把教师填写好后的评测表发给学生们，让学生们对自身的

学习状况有一个良好的感悟，为以后的美术学习打下坚实的基础。

学生课堂学习效果评测表

教师评价学生评价自我评价

二级指标三级指标

ABCABCABC

我学会了本课的美术知识。

知

识知识我能用所学表现形式设计校徽。

与我在设计中大胆、综合的运用。

技我能用学到的方法完成满意的作品。

能技能

我能大胆、创造性地表现自己设计作品。

我能积极参与小组协商并完成任务。

过

过程我能积极参与课堂学习并积极发言。

程

我能积极完成课堂的练习。

与

我学会了校徽设计的要领。

方

方法我的作业有与众不同的美感。

法

我能提出解决问题的策略。

我按要求带来了工具和材料。

情我对本课学习内容非常感兴趣。

感我能关注他人的作品，并进行评价。

情感态度

态我能积极与同学们合作参与探究性活动。

度

我能自觉地做好场地清洁工作。

与

我能在课堂上发表自己独特的见解。

价

值我很好的了解校徽的社会作用。

观价值观我感受到了设计的快乐与成就感。

我愿意与同学合作，关心帮助他人。

教师评语

四年级的学生已具备一定的分析能力，但还要注意难易结合，各个环节的设计要符合这

一年龄阶段的学生的情意发展和认知特征相适应。四年级学生已具体一定的绘画基础与思维

表达力，对于设计只停留在兴趣上，没有切实的深入理论层次。

课外让孩子们搜集了几大名校相关的校徽资料，并追溯了其校徽确立的相关内容，让孩

子们对本次设计课做一个充分的准备。

一、学习效果：

学生们整体上都能投入其中，能够掌握设计校徽的具体方法，但还有部分学生理解的不

够深入，以致于在后面的创作中过于空洞。

二、评测结果：

本次检测学生的最终成绩分为优、良、合格、待合格四个等级。本次执教的班级共40

名学生，其中优秀的作业为28份，良好的9份，合格的3份。

三、分析：

小学阶段中高年级的学生对于教材的理解不够深入，问题的提出和素材内容的安排不够

科学，而学生的知识能力较低，眼界开阔少，头脑里缺少素材的形象，从而两方面的制约着

学习美术学科的发展与创新。针对以上现状，我着重以下两方面来解决：

1、设计大量能激起学生学习兴趣的教学环节。

兴趣是学习美术的基本动力。课堂上，一些激趣的视频播放、多材料制作的校徽欣赏等

等,充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,

并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时又将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在

一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的

独特价值。

2、多元化的课堂评价环节。

“评价”是对孩子作品的一个总结和鉴定，好的评价会让孩子终身受益。在这一环节通

过多方式多元化的评价,让孩子们在欣赏、评价同伴作品的时候;听取老师息息点评的时候，

自身引起强烈的内化，从而在无形中提升了对设计的更深层次理解。

我们今天的教育的主要任务已不再是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自

己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他们的“水。即学会学习，形成一种“可持续

发展”的学力。也就是能在新的情境下，不断地发现自己发展过程中存在的问题，能够为解

决这一问题去学习、寻找有用的信息，能通过分析和思考作出判断，再创造性地设计出解决

问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改进或完善，直到这一问题

的真正解决。

一、教学内容分析

本课是鲁教2007版小学四年级教材（上册）第8课，前期相关内容为二年级下册14

课《我们班级的标志》（设计•应用•造型•表现领域）、20课《认识图形标志》（欣赏•评

述领域）；后续内容为初中一年级下册《标志设计》。据此，本课针对前后知识点起一个串

联、承上启下的作用。本教材主要针对小学高年级的学生，一方面是对在二年级时学习标志

的一个回顾，另一方面注重对学生创新能力的培养。个人认为对于“度”的把握是个难点。

二、教材内容:

第8课校・设计

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三、教学重点：

建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求，完成校徽的设计制作。

四、教学难点：

领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。

五：教学课时：1课时

六：课型：设计•应用

练习一：

你能试着用简笔画的方式描绘出校徽设计中的一种设计元素吗？试试看！

练习二：

运用学习内容，根据我学校特色，用文字或图形为我校设计一枚校徽。学习要求如下:

1、了解我们学校的特色.

2、用文字或图形设计。

3、先画草图，并注明设计意图。

楔子——

我时常感觉自己象一个渔者，徜徉在水边。猜想着如何钓到可爱的鱼儿。

如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望。

正文：

《校徽设计》属于设计•应用领域范畴，它融审美、设计、造型、应用为一体。学生们

在二年级时有为班极设计过标志，本节课在这个基础上难度有所提升。设计课是一个比较有

难度的课，孩子们刚接触时显得有些慌乱，设计也无从下手。

如何来把握好本节课？为此，我也拜访了很多一线的美术老师，包括小学和初中，综合

了他们的意见，如何让整个课堂如剥葱头般一层层循序渐进渐入佳境，让设计知识与应用如

溪水流淌般自然，这才是我们最应看到的并追求的。

经过我们小组团队不停的实践、修改、切磋探讨、打磨，最后以“情境游戏引校徽一

多项活动探设计--梯度练习构创意--多元评价促内化--总结拓展体验美”来贯穿课堂。

以下针对对我的教学案例做几点反思：

一、激趣一一教育者永恒的追求。

“兴趣是最好的老师”，是培养学生创造精神的原动力。我们只有充分发挥美术设计应

用课的特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情境和认识特征相适应，以活泼多样的

课程内容呈现形式和教学手段，才能激发学生学习、探究的兴趣，并使这种兴趣和主动探究

意识转化成为持久的情感态度。一堂课，想抓住学生的胃口，必然要激起他们浓厚的兴趣。

标志设计对教师来说都是很难的东西，对四年级的孩子来说就更不容易了。设计出特色寓意

集齐一身的标志就是难上加难了。因此，设计知识“度”的把握对教师来说是个挑战。因此，

我认为如何能把学生的兴趣点燃，并激发开来，保持住，再加以延续，这才是我们在一堂课

中应该真正的去深深研究并追寻的地方。怎么能在短短的四十分钟之内教给孩子设计方法、

表现手段、设计构图、创思寓意写明意图等等，实在是个挠头的问题，想达到教学目标的确

需要我们煞费苦心的去思索、衡量。

鉴于此，根据孩子的年龄特点，我采用了“猜标志”的游戏引入、“无知熊猫”动画片的创

意引领。“游戏”与“动画片”的设置不是简单的铺设的，我是通过精挑万选、深思熟虑的，

有我的目的贯穿于其中。

例课堂的引入部分，我主要采用“猜标志”的游戏，这样做的目的有两点：一是为了通

过游戏吸引住孩子，二是为了让学生在游戏的促使下用心去回忆学过的标志知识，想描述出

标志的“模样”必然要动脑去想。通过语言表述其外形、颜色、特点等，从而轻易的总结出

了标志的组成及特点。

在创意引领部分，我选取了''无知熊猫”动画片，表面看似搞笑的只有44秒长的小动

画片，却大大吸引住了学生的眼球。学生在阵阵笑声之后，感受出“简单的图形可以表达搞

笑的情景”、“创造他的人想象力非常丰富”等想法，从而在潜意识中很轻易的就能悟出变

形、创意的重要性。可见，激情情景的设计对孩子来说非常有成效。

二、欣赏一一美术课的心灵憩息园。

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情

日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。欣赏是提高学生美术素养

的重要途径。在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，

更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养

学生的审美情趣。在本课堂中，我的