2024年春九年级语文下册 第四单元 12 演讲词二篇《在葛底斯堡的演说》教案 语文版

2024年春九年级语文下册第四单元12演讲词二篇《在葛底斯堡的演说》教案语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《在葛底斯堡的演说》。该篇演讲词是美国历史上著名的演说之一，具有很高的文学和历史价值。本节课将通过对这篇演讲词的学习，使学生了解其背景、内容，并分析其语言特色和表达技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了演讲的基本知识和技巧，如演讲的主题、结构、修辞手法等。此外，学生也接触过一些历史知识，对美国内战有一定的了解。通过对《在葛底斯堡的演说》的学习，学生可以将在之前学习中学到的演讲技巧和历史知识运用到本节课中，更深入地理解这篇演讲词的背景、内容和表达技巧。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、思维品质和文化认同。

1.语言能力：通过学习《在葛底斯堡的演说》，学生能够正确理解和运用相关的词汇和句式，提高英语听说读写的能力。

2.思维品质：通过分析演讲词的结构和修辞手法，学生能够培养分析、判断和推理的思维能力，提升思维的深度和广度。

3.文化认同：通过学习这篇具有历史背景和文化内涵的演讲词，学生能够更好地了解美国历史和文化，增强对自身文化的认同和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《在葛底斯堡的演说》的背景和内容。通过学习，学生应了解美国内战的历史背景，以及亚伯拉罕·林肯在葛底斯堡战役中的重要地位，从而深入理解演讲词的意义和价值。

（2）分析《在葛底斯堡的演说》的语言特色和表达技巧。学生应掌握演讲词的结构、修辞手法和词汇运用，从而提高英语表达和演讲能力。

（3）领悟演讲词中的哲理和价值观。通过学习，学生应认识到自由、民主和人权的重要性，培养正确的价值观和人生观。

2.教学难点：

（1）理解《在葛底斯堡的演说》的历史背景。由于学生对美国内战的历史了解有限，可能难以充分理解演讲词的内涵和意义。因此，教师需要通过多媒体教学、历史资料等方式，帮助学生建立起对历史背景的认知。

（2）剖析演讲词中的修辞手法和表达技巧。学生可能对某些复杂的修辞手法和表达技巧难以理解，如倒装句、排比句等。教师可以通过例句解析、互动讨论等方式，引导学生掌握这些技巧。

（3）感悟演讲词中的哲理和价值观。学生可能对抽象的概念如自由、民主和人权难以理解。教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生联系实际，深入领悟这些价值观。

（4）提高学生的英语听说读写能力。针对学生在语言能力方面的差异，教师应采取分层次教学、个性化指导等方式，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

（5）培养学生的思维品质。教师应设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，引导他们进行分析和判断，从而提升思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《在葛底斯堡的演说》的历史背景、内容要点和语言特色，使学生了解并掌握相关知识。

2.讨论法：学生分组讨论演讲词的某个方面，如修辞手法、表达技巧等，促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法：教师提供一些与演讲词相关的案例，让学生分析并评价其表达效果，提高学生的分析和判断能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用多媒体课件和视频资料，生动展示《在葛底斯堡的演说》的历史背景和场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译工具、文本分析工具等，帮助学生更好地理解和分析演讲词。

3.互动平台：利用互动平台进行在线讨论和问答，促进学生与教师之间的互动，及时解答学生的疑问。

4.分层教学：根据学生的语言能力、思维品质等方面的差异，进行分层教学，制定个性化的学习计划和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

5.小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

6.自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习过程和成果，提高学生的自我认知和自我调整能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《在葛底斯堡的演说》的历史背景和内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《在葛底斯堡的演说》的历史背景和内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《在葛底斯堡的演说》的历史背景和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述林肯总统和葛底斯堡战役的故事，引出《在葛底斯堡的演说》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《在葛底斯堡的演说》的历史背景、内容要点和语言特色，帮助学生理解这篇演讲词的价值。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析演讲词的修辞手法和表达技巧，实践中掌握演讲技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析演讲词的修辞手法和表达技巧，体验演讲技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《在葛底斯堡的演说》的历史背景、内容要点和语言特色。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握演讲技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《在葛底斯堡的演说》的历史背景、内容要点和语言特色，掌握演讲技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《在葛底斯堡的演说》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《在葛底斯堡的演说》的历史背景、内容要点、语言特色和演讲技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《美国内战的历史背景》：简要介绍美国内战的历史背景，帮助学生更好地理解《在葛底斯堡的演说》。

-《亚伯拉罕·林肯的人生历程》：介绍林肯总统的生平和成就，让学生了解林肯的历史地位和影响力。

-《演讲技巧的运用》：介绍演讲技巧的基本原则和实用方法，帮助学生提升演讲能力。

-《自由、民主和人权的意义》：探讨自由、民主和人权的内涵和价值，引导学生树立正确的价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看相关影视作品：推荐学生观看与《在葛底斯堡的演说》相关的影视作品，如《林肯》等，增强学生对历史事件的直观感受。

-参观博物馆或历史遗址：鼓励学生利用周末或假期参观博物馆或历史遗址，亲身感受历史氛围，加深对《在葛底斯堡的演说》的理解。

-开展课后讨论和写作：布置与本节课相关的讨论和写作任务，让学生深入思考和表达自己对《在葛底斯堡的演说》的理解和感悟。

-加入历史学习社团或小组：鼓励学生加入历史学习社团或小组，与其他对历史感兴趣的同学一起学习和交流，共同提高。

拓展与延伸的作用与目的：

-通过拓展阅读材料，让学生更加全面地了解《在葛底斯堡的演说》的历史背景、林肯总统的生平及其对美国的影响，提高学生的综合素养。

-通过课后自主学习和探究，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和探究精神。

-通过观看影视作品、参观博物馆或历史遗址等活动，让学生亲身感受历史氛围，加深对《在葛底斯堡的演说》的理解和感悟。

-通过开展课后讨论和写作、加入历史学习社团或小组等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的历史学科核心素养。七、内容逻辑关系1.①重点知识点：理解《在葛底斯堡的演说》的历史背景和内容要点。

②关键词：葛底斯堡战役、亚伯拉罕·林肯、美国内战、自由、民主、人权。

③重要句子：Thisweshalldo,andthisweshalldedicateourselvestoachieve.

2.①重点知识点：分析《在葛底斯堡的演说》的语言特色和表达技巧。

②关键词：倒装句、排比句、修辞手法、词汇运用。

③重要句子：Fourscoreandsevenyearsago...

3.①重点知识点：领悟演讲词中的哲理和价值观。

②关键词：自由、民主、人权、平等、团结、正义。

③重要句子：Weherehighlyresolvethatthesedeadshallnothavediedinvain.

板书设计：

1.《在葛底斯堡的演说》历史背景

-葛底斯堡战役

-亚伯拉罕·林肯

-美国内战

2.《在葛底斯堡的演说》语言特色和表达技巧

-倒装句

-排比句

-修辞手法

-词汇运用

3.《在葛底斯堡的演说》哲理和价值观

-自由

-民主

-人权

-平等

-团结

-正义八、教学反思与改进在教授《在葛底斯堡的演说》一课后，我深感这是一篇充满智慧和启示的演讲词。然而，在教学过程中，我也发现了不少可以改进的地方。

首先，我注意到学生在理解演讲词的历史背景方面存在一定的困难。尽管我通过多媒体和故事等形式进行了导入，但仍有部分学生对美国内战的历史了解不足，这影响了他们对演讲词深层含义的理解。因此，我计划在未来的教学中，提供更多详细的历史资料，帮助学生建立起对历史背景的认知。

其次，我发现学生在分析演讲词的修辞手法和表达技巧时，有时显得力不从心。这可能是因为他们对于这些技巧的理解还不够深入，或者缺乏足够的实