Android应用开发项目式教程 教案 项目7 蓝牙小车-蓝牙通信

项目7蓝牙小车——蓝牙通信7.1蓝牙小车App界面设计课程教案课程名称Android开发应用项目名称蓝牙小车任务名称App界面设计课时2授课地点科大讯飞人工智能实训室教学形式项目化教学、理实一体、线上线下混合式授课班级20应用电子技术2(对)学习情境学生以AndroidUI设计师身份进入科大讯飞公司，与“用户”进行需求分析沟通，了解“用户”对APP的功能和使用界面的要求。教学内容分析学生要完成需求分析环节，设计APP界面布局，要求界面简洁功能完善。教学目标知识目标项目需求分析的要求；APP的不同界面布局；UI设计的要素。技能目标书写需求分析文档会用思维导图展示系统功能；初步会用Photoshop、Axure绘制简单的界面素材。素质目标培养全局意识、规则意识、规范意识、项目的概念、严谨的做事风格和协作意识。教学重点App界面布局原理和设计要素。教学难点思维导图的使用；UI设计软件的使用。学情分析学生经过前期6个项目的学习和锻炼，学生已经掌握了

Layout、Activity、ViewPager、

selector等页面切换、布局技术的编程原理和编程方法，对本项目的界面设计任务能较快入手设计。通过本项目的教学，可进一步培养学生全局意识，树立认真严谨的学习态度和刻苦专研的学风；通过在教学过程中强化自学能力、分析问题和解决问题能力的培养。教学设计本节任务分2个学时完成：1、1学时：项目介绍，引导学生做好需求分析环节，学会输出规范文档；2、1学时：界面设计，引导学生构思界面布局，学会使用UI设计软件绘制基本素材。思政设计通过需求分析环节，给学生强调全局意识、规范的重要性，树立遵纪守法观念；通过界面设计，给学生强调规范操作，精益求精。教学方法1.教学方法：学生在“任务驱动”下，沿着“我想做什么”——“我立即能做出什么”——“我如何把它做得更好”的基本程序，探究出“UI界面设计”的学习方法，由传统的被动学习变为主动探索。2.教学策略：提出任务——分析任务——探索研究——评价检查——总结提高，通过“激发——答疑——再激发——再答疑——归纳——总结——拓展延伸”，由原来的“主动”变为“主导”，而成为学生学习的“合作者”、“引导者”和“参与者”。考核评价自评、互评、教师评。项目训练报告、平时表现、考试等。教学资源1、/course/JSSVC参考教材：《Android项目实战博学谷（第2版）》黑马程序员教学流程教学步骤教学活动教学资源思政元素课前自主学习1、项目引导2、师生讨论项目实物展示、慕课在线讨论区大局意识、沟通能力任务描述3、给出企业文件、项目文档，布置专用教室环节，引导学生进入企业真实情境。任务书、思维导图职业规范任务实施4、学生按照项目要求执行，制定项目工作计划。工作计划书时间意识成果交流5、学生分组抽签进行制作成果汇报。PPT沟通能力考核评价6、专业知识考核：口试、答辩占20%评价表规范意识、责任意识7、方法能力考核：制定计划和输出文档能力占30%8、技能考核：技能水平占30%9、职业素质考核：5S执行情况占10%10、团队精神考核：团队成员平均成绩占10%课后拓展提高11、学生搜寻同类项目案例进行拓展思路。慕课资源主动思考能力、创新精神。教学流程提出任务（课前）介绍项目的概述，了解UI设计的原则，了解需求分析的要求和规范。【任务要求】通过慕课资源，了解本项目的来源、相关概念；通过互联网教程，了解需求分析的要求和规范；讨论UI设计的原则，所用到的技术；完成任务调研报告，撰写本任务学习计划。分析任务（课中）知识准备需求分析需求分析是软件工程里的重要术语，需求分析也称为软件需求分析、系统需求分析或需求分析工程等，是开发人员经过深入细致的调研和分析，准确理解用户和项目的功能、性能、可靠性等具体要求，将用户非形式的需求表述转化为完整的需求定义，从而确定系统必须做什么的过程。需求分析是软件计划阶段的重要活动，也是软件生存周期中的一个重要环节，该阶段是分析系统在功能上需要“实现什么”，而不是考虑如何去“实现”。需求分析的目标是把用户对待开发软件提出的“要求”或“需要”进行分析与整理，确认后形成描述完整、清晰与规范的文档，确定软件需要实现哪些功能，完成哪些工作。此外，软件的一些非功能性需求(如软件性能、可靠性、响应时间、可扩展性等)，软件设计的约束条件，运行时与其他软件的关系等也是软件需求分析的目标。为了促进软件研发工作的规范化、科学化，软件领域提出了许多软件开发与说明的方法，如结构化方法、原型化法、面向对象方法等。这些方法有的很相似。在实际需求分析工作中．每一种需求分析方法都有独特的思路和表示法，基本都适用下面的需求分析的基本原则。(1)侧重表达理解问题的数据域和功能域。对新系统程序处理的数据，其数据域包括数据流、数据内容和数据结构。而功能域则反映它们关系的控制处理信息。(2)需求问题应分解细化，建立问题层次结构。可将复杂问题按具体功能、性能等分解并逐层细化、逐一分析。(3)建立分析模型。模型包括各种图表，是对研究对象特征的一种重要表达形式。通过逻辑视图可给出目标功能和信息处理间关系，而非实现细节。由系统运行及处理环境确定物理视图，通过它确定处理功能和数据结构的实际表现形式。

UI设计原则UI即UserInterface(用户界面)的简称，UI设计（或称界面设计）是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。其中，“Interface”前缀“Inter”的意思是“在一起、交互”，而翻译成中文“界面”之后，“交互”的概念没能得到体现。设计原则：1简易性界面的简洁是要让用户便于使用、便于了解产品，并能减少用户发生错误选择的可能性。

2用户语言界面中要使用能反映用户本身的语言，而不是游戏设计者的语言。

3记忆负担最小化人类的短期记忆有限且极不稳定，24小时内存在约25%的遗忘率。所以对用户来说，浏览信息要比记忆更容易。4一致性它是每一个优秀界面都具备的特点。界面的结构必须清晰且一致，风格必须与产品内容相一致。5清楚在视觉效果上便于理解和使用。6用户的熟悉程度用户可通过已掌握的知识来使用界面，但不应超出一般常识。7从用户习惯考虑想用户所想，做用户所做。用户总是按照他们自己的方法理解和使用。通过比较两个不同世界(真实与虚拟)的事物，完成更好的设计。如：书籍对比竹简。

8排列一个有序的界面能让用户轻松的使用。

9安全性用户能自由的作出选择，且所有选择都是可逆的。在用户作出危险的选择时有信息介入系统的提示。

10灵活性简单来说就是要让用户方便的使用，但不同于上述。即互动多重性，不局限于单一的工具(包括鼠标、键盘或手柄、界面)。

11人性化高效率和用户满意度是人性化的体现。应具备专家级和初级玩家系统，即用户可依据自己的习惯定制界面，并能保存设置。3、学习的基本方法与过程（1）通过老师与学生的互动合作完成各个教学环节的实施；（2）通过老师和企业指导师的引导，使学生进入模拟职业岗位状态，尽快启动和“用户”的需求分析互动；（4）倡导学生主动参与学习，发现问题，探索问题，学习与老师、同学交流，学会用语言表述问题、过程和调试结果，提高综合素质；（5）学习--思考--创新；（6）学生互相讨论、探索，了解UI设计技术和软件，完成初步的UI布局设计。探索研究（课中）资料搜集以关键词“需求分析规范”、“思维导图在企业中的应用”、“项目规划”采集资料并讨论。评价检查（自评、互评、教师点评相结合）教师：引导—答疑（1对1）—示范（难点、规范、文档）--再引导—答疑自评、互评、教师点评。自评内容：任务完成情况、操作思路、收获与不足。互评内容：对方值得你学习的地方。例完成任务的速度、操作思路、关键知识点及操作技巧等。教师点评：总体评价总结提高输出需求分析的思维导图用思维导图改写需求分析输出文档。分组讨论UI设计技术、制定任务学习计划。布置任务（学生接受任务）手机APP控制小车有哪些途径？本项目的技术难点会在哪里？UI设计的各种技术的优缺点？撰写项目训练报告写出本次项目任务的关键知识点、操作思路及体会。7.2蓝牙通信课程教案课程名称Android开发应用项目名称蓝牙小车任务名称蓝牙通信课时2授课地点科大讯飞人工智能实训室教学形式项目化教学、理实一体、线上线下混合式授课班级20应用电子技术2(对)学习情境学生以Android开发工程师身份进入科大讯飞公司，在实验室内着手研究手机APP和智能小车的蓝牙通信。教学内容分析学生要完成蓝牙通信环节，要求小车能接受APP端发出的指令，并及时做出正确响应。教学目标知识目标手机和APP和外部设备通信的原理；蓝牙技术原理；蓝牙的通信的Android实现技术原理。技能目标掌握蓝牙通信技术。素质目标培养全局意识、规则意识、规范意识、项目的概念、严谨的做事风格和协作意识。教学重点1、App和小车的通信方式；2、用经典蓝牙API实现蓝牙的连接和断开；3、通过蓝牙读写数据；4、通过蓝牙接收和发送指令。教学难点用蓝牙API实现蓝牙的连接和断开；UI设计软件的使用。学情分析学生经过前期6个项目的学习和锻炼，学生已经掌握了Android开发的编程原理和编程方法，也掌握了控件、线程等重要概念，对本项目的程序开发任务能较快入手。通过本项目的教学，可进一步培养学生全局意识，树立认真严谨的学习态度和刻苦专研的学风；通过在教学过程中强化自学能力、分析问题和解决问题能力的培养。教学设计本节任务分2个学时完成：1、1学时：手机APP通信技术介绍，引导学生了解蓝牙技术的原理，学会用经典蓝牙API实现蓝牙的连接和断开。2、1学时：基于蓝牙的连接进一步实现向小车发送指令、接受指令。思政设计

通过代码编写，给学生强调规范的重要性，树立遵纪守法观念；在发送指令调试小车阶段，向学生强调安全的重要性，规范操作，精益求精；后期的代码调试优化阶段，给学生强调工匠精神，精益求精。教学方法教学方法：本任务属于研究性学习，学生在“任务驱动”下，沿着“我想做什么”——“我立即能做出什么”——“我如何把它做得更好”的基本程序，探究出本任务的研究方法，由传统的被动学习变为主动探索。教学策略：提出任务——分析任务——探索研究——评价检查——总结提高，通过“激发——答疑——再激发——再答疑——归纳——总结——拓展延伸”，由原来的“主动”变为“主导”，而成为学生学习的“合作者”、“引导者”和“参与者”。考核评价自评、互评、教师评。项目训练报告、平时表现、考试等教学资源1、/course/JSSVC参考教材：《Android项目实战博学谷（第2版）》黑马程序员教学流程教学步骤教学活动教学资源思政元素课前自主学习1、项目引导2、师生讨论任务实物展示、慕课在线讨论区大局意识、沟通能力任务描述3、给出企业文件、项目文档，布置专用教室环节，引导学生进入企业真实情境。任务书、思维导图职业规范任务实施4、学生按照项目要求执行，制定项目工作计划。工作计划书时间意识成果交流5、学生分组抽签进行制作成果汇报。PPT沟通能力考核评价6、专业知识考核：口试、答辩占20%评价表规范意识、责任意识7、方法能力考核：制定计划和输出文档能力占30%8、技能考核：技能水平占30%9、职业素质考核：5S执行情况占10%10、团队精神考核：团队成员平均成绩占10%11、学生完成课后在线测试在线测试课后拓展提高12、学生搜寻同类项目案例进行拓展思路。慕课资源主动思考能力、创新精神。教学流程一、提出任务（课前）介绍任务的概述，了解手机APP通信的技术原理，了解蓝牙技术的特征。【任务要求】通过慕课资源，了解本任务的来源、相关概念、技术原理；讨论各类手机APP通信技术；完成任务调研报告，撰写本任务学习计划。二、分析任务（课中）知识准备蓝牙蓝牙技术是一种无线数据和语音通信开放的全球规范，它是基于低成本的近距离无线连接，为固定和移动设备建立通信环境的一种特殊的近距离无线技术连接。蓝牙是一种支持设备短距离通信（一般10m内）的无线电技术，能在包括移动电话、PDA、无线耳机、笔记本电脑、相关外设等众多设备之间进行无线信息交换。利用蓝牙技术，能够有效地简化移动通信终端设备之间的通信，也能够成功地简化设备与因特网Internet之间的通信，从而数据传输变得更迅速高效，为无线通信拓宽道路。

蓝牙技术是世界著名的5家大公司一爱立信(Ericsson)、诺基亚(Nokia)、东芝(Toshiba)、国际商用机器公司(IBM)和英特尔(Intel)，于1998年5月联合宣布的一种无线通信新技术。蓝牙设备是蓝牙技术应用的主要载体，常见蓝牙设备比如电脑、手机等。蓝牙产品容纳蓝牙模块，支持蓝牙无线电连接与软件应用。蓝牙设备连接必须在一定范围内进行配对。这种配对搜索被称之为短程临时网络模式，也被称之为微微，可以容纳设备最多不超过8台。蓝牙设备连接成功，主设备只有一台，从设备可以多台。蓝牙技术具备射频特性。采用了TDMA结构与网络多层次结构，在技术上应用了跳频技术、无线技术等，具有传输效率高、安全性高等优势，所以被各行各业所应用。

蓝牙技术及蓝牙产品的特点主要有：1蓝牙技术的适用设备多，无需电缆，通过无线使电脑和电信连网进行通信。

2蓝牙技术的工作频段全球通用，适用于全球范围内用户无界限的使用，解决了蜂窝式移动电话的国界障碍。蓝牙技术产品使用方便，利用蓝牙设备可以搜索到另外一个蓝牙技术产品，迅速建立起两个设备之间的联系，在控制软件作用下，可以自动传输数据。

3蓝牙技术的安全性和抗干扰能力强，由于蓝牙技术具有跳频的功能，有效避免了ISM频带遇到干扰源。蓝牙技术的兼容性较好，蓝牙技术已经能够发展为独立于操作系统的一项技术，实现了各种操作系统中良好的兼容性能。4传输距离较短：现阶段，蓝牙技术的主要工作范围在10米左右，经过增加射频功率后的蓝牙技术可以在100米的范围进行工作，只有这样才能保证蓝牙在传播时的工作质量与效率，提高蓝牙的传播速度。另外，在蓝牙技术连接过程中还可以有效的降低该技术与其他电子产品之间的干扰，从而保证蓝牙技术可以正常运行。蓝牙技术不仅有较高的传播质量与效率，同时还具有较高的传播安全性特点。

5通过跳频扩频技术进行传播：蓝牙技术在实际应用期间，可以原有的频点进行划分、转化，如果采用一些跳频速度较快的蓝牙技术，那么整个蓝牙系统中的主单元都会通过自动跳频的形式进行转换，从而将其以随机的进行跳频。由于蓝牙技术的本身具有较高的安全性与抗干扰能力，在实际应用期间可以蓝牙运行的质量经典蓝牙通信流程及相关API经典蓝牙通信的流程是：发现设备->配对/绑定设备->建立连接->数据通信经典蓝牙通信涉及到的API主要有：BluetoothAdapter主要负责蓝牙的打开、关闭扫描。BluetoothSocket主要负责蓝牙的连接、读写数据。接下来我们介绍具体的方法：1.获取BluetoothAdapter对象使用BluetoothAdapter.getDefaultAdapter()方法即可以获取该对象，2.打开蓝牙判断蓝牙是否开启:bluetoothAdapter.isEnabled()打开蓝牙的方式：（1）异步自动开启蓝牙，调用bluetoothAdapter的enable方法，这种方法打开蓝牙不会弹出提示，但是蓝牙不会立即处于开启状态（2）同步提示开启蓝牙，打开一个Intent：BluetoothAdapter.ACTION_REQUEST_ENABLE3.扫描设备开始扫描设备的方法:startDiscovery()取消扫描设备的方法:cancelDiscovery()扫描是在后台进行的，需要利用广播接收者接收扫描结果扫描设备过程中，扫描开始、扫描结束、发现设备,均会有相应的广播发出4.连接设备可以通过设备地址连接蓝牙，首先调用getRemoteDevice()方法获取蓝牙设备，然后调用device.createRfcommSocketToServiceRecord()方法获取bluetoothSocket，在连接前需要调用cancelDiscovery()方法取消扫描，最后进行连接调用connect()方法进行连接5.蓝牙数据收发收，即读数据：bytes=bluetoothSocket.getInputStream().read(buffer);法，即写数据：bluetoothSocket.getOutputStream().write(buffer);6.蓝牙的操作权限在AndroidManifest里面添加权限首先是使用蓝牙的权限：<uses-permissionandroid:name="android.permission.BLUETOOTH"/>其次是蓝牙设备管理的权限：<uses-permissionandroid:name="android.permission.BLUETOOTH_ADMIN"/>三、探索研究（课中）1.资料搜集以关键词“经典蓝牙”、“蓝牙API”、“低功耗蓝牙”采集资料并讨论。四、评价检查（自评、互评、教师点评相结合）教师：引导—答疑（1对1）—示范（难点、规范、文档）--再引导—答疑自评、互评、教师点评。自评内容：任务完成情况、操作思路、收获与不足。互评内容：对方值得你学习的地方。例完成任务的速度、操作思路、关键知识点及操作技巧等。教师点评：总体评价五、总结提高输出本次任务技术实现过程的思维导图或流程图。分组讨论

Gitee、GitHub的使用场景、异同点。六、布置任务（学生接受任务）为什么选择经典蓝牙技术而不是低功耗蓝牙？在编写调试代码过程中，不同分组遇到的问题互相交流。七、撰写项目训练报告写出本次项目任务的关键知识点、操作思路及体会。给学生讲述老一辈技术工程师的励志故事，培养学生吃苦耐劳的精神，耐心细致的工作作风和严谨认真的工作态度。勇于探索的精神、安全保护意识建立学生的专业自信，实践工匠精神的第一步。7.3蓝牙小车App的设计-语音控制课程教案（一）教学基本情况任务名称蓝牙小车App的设计-语音控制授课时数2学时授课班级20应用电子技术2(对)授课时间2021.10.11授课地点智能机器人开发实训室流-300授课形式项目化教学、理实一体线上线下混合式教学内容任务背景任务描述界面布局教学目标知识目标1.了解国内语音识别API供应商及其特点；2.能力目标素质目标技能要求(1+X技能等级标准)主流框架应用组件化开发

学情分析课前通过慕课堂平台统计数据了解学生学习本节的基本学情。1.知识储备目前学生已经掌握了Android应用开发的基础，熟悉了Android的开发流程，了解了相关控件、界面的属性，Activity的基本概念，蓝牙通讯的基本原理，学生已具备了本任务所需的软硬件基础知识。2.技能储备学生已初步掌握Android基本应用编程方式和步骤，掌握了控件、界面、Activity的构建方法，但对特定领域的第三方API应用还缺乏认识，企业编码规范意识和真实项目代码调试能力有待加强，岗位技能综合运用能力和创新意识有待加强。3.学习特点(1)学生学习行为正快速向数字化方式和网络化学习转变；(2)学生学习情况和自主学习能力层次性差别大；(3)学生行为个性化，代码编写规范性差。教学重点1.在Android环境下实现语音识别功能；2.语音识别API的调用方法和参数设置。教学难点1.语音识别API中参数优化；2.语音识别功能完善和性能优化。教学手段1.运用在线开放课程平台，实现线上线下混合教学利用开放平台中视频与测验资源，实现课前预习和学情数据调研；教学实施过程中充分运用平台课件、视频、动画等多媒体资源，并借助抢答、问卷、投屏等信息化功能手段，协助线下教学实施，解决重难点教学问题；课后通过平台将课堂教学延伸至课外，进行在线答疑与辅导，展示与分享学生学习成果，及时反馈教学效果。2.通过学习与使用企业规范文档，培养学生职业规范意识教学过程中通过“HUAWEIHiAI能力开放平台”查阅相关开发指南与企业文档，为学生开发提供文献参考，培养学生项目开发和管理规范意识；同时利用其中“工单系统”，为学生所遇开发难题提供官方解决途径，逐步提高问题代码调试能力。3.用企业代码管理平台，培养工程管理能力学生使用“Gitee企业级研发管理平台”对语音小车软件代码进行托管，学习代码维护的标准方法，实现软件版本控制过程追溯，掌握软件管理工程技巧，提升学生的职业素养。教学方法启发式：课堂实施强调发展学生的自主学习能力，启发诱导式设计问题，研发任务管理平台中的问题库、技术库有效辅助学生自主探究。情境法：使用任务管理平台对接企业工作过程；引入企业导师拓展技术，让学生真切感受行业技术发展。演示法：演示主体为学生，学生的任务编码实施将随机抽取投屏进行过程化展示，有效督促学生技能实践；教师根据课堂学情适时进行关键代码演示。教学策略以企业工程案例为载体，以立德树人、知识技能为双主线，开展线上线下混合式教学。将每个教学任务分为课前、课中、课后三个教学环节，并按照“备”、“导”、“探”、“练”、“评”、“拓”的六个步骤实施完成，课堂教学采用“教”、“学”、“做”一体化教学，学中做、做中学。充分利用线上平台资源辅助教学，有效扩展教学时间和空间，提高教学效果。根据学生的不同学习能力设计分层任务、分层作业以满足差异化的学习需求。运用德育的科学思维，发掘和提炼课程中的思政元素，设计课程育人目标，并以具体教学任务为载体将育人主线和知识技能主线有机结合，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。课程教学策略设计如下图：（二）教学实施过程课前教学环节教学内容活动设计意图教师学生课前准备（30分钟）1.查看学习微视频《声控四驱车》；2.查找国内外语音识别API供应商；3.完成课前测试；4.课前讨论。1.发布预习视频；2.发布任务、提供相关素材；3.信息收集、数据分析（慕课堂）；4.参与讨论与答疑。1.观看预习视频；2.小组合作收集供应商资料；3.课前测试；4.问题讨论。1.教学内容前导；2.相关教学内容知识与技能准备；3.激发学生兴趣；4.学情调研，明确教学难点。思政融入培养探究新知，团队协作精神。资源与场景展示《声控四驱车》教学视频课中第一课时教学内容教学环节教学内容活动设计意图教师学生复习（5分钟）蓝牙通信API应用1.蓝牙API应用任务知识与技能回望；2.优秀作业分享。1．任务知识点归纳；2．任务完成情况点评；1．复习课程所学知识；2．优秀作业经验分享1．回顾知识，承上启下；2．分享经验，形成共同进步的学习氛围；3．锻炼学生的表达能力思政融入培养不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感与使命感。资源与场景展示预习任务汇报教学环节教学内容活动设计意图教师学生任务引入（10分钟）语音识别体验1.回顾《声控四驱车》视频，引入蓝牙小车App的语音控制任务；2.体验手机智能语音助手，了解语音控制功能；3.国内外语音识别API供应商选择。1．语音产品功能与应用市场分析；2．安排课堂互动；3．点评学生语音识别API供应商选择方案。1.观看视频；2．讨论语音小车的应用场合与特点；3.讨论语音识别API供应商选择方案。1.使学生对语音识别有一定直观的体验，了解语音识别技术的发展和应用趋势；2.提高学习兴趣并锻炼学生的表达能力；3.了解主流语音识别API供应商及其产品特点。思政融入1.通过国内外供应商品牌对比，增强民族自信，培养爱国主义情怀。2.激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。资源与场景展示《声控四驱车》功能演示视频教学环节教学内容活动设计意图教师学生任务下达（5分钟）语音识别API应用任务下达蓝牙小车App语音控制项目功能、技术指标、考核方式。1.下达蓝牙小车App语音控制项目任务；2.任务讲解和分析。1、查阅蓝牙小车App语音控制任务书；2、了解项目功能、明确技术指标和考核要求明确课程任务与教学目标思政融入培养学生正确认识问题、训练科学思维方法。资源与场景展示任务考核表教学环节教学内容活动设计意图教师活动学生活动任务1（10分钟）注册申请HUAWEIHiAIEngine1.申请HUAWEIHiAIEngine服务信息；2.AndroidStudio项目接入HUAWEIHiAIEngine。讲解申请接入HUAWEIHiAIEngine步骤。查阅华为文档，完成HUAWEIHiAIEngine申请与接入。1.阅读企业开发指南和文档；2.学习企业项目开发规范。思政融入加强学生职业规范，树立“正确的职业行为”引领。资源与场景展示HUAWEIHiAIEngine服务华为能力放平台华为文档教学环节教学内容活动设计意图教师学生任务2(15分钟)语音识别任务解析1.任务解析新知讲解：概念动画->步骤分析->流程详解；（教学重点）2.在学习平台测试学生语音识别API应用知识的掌握程度；3.绘制移动语音识别API应用的流程图。1.讲解语音识别API的使用流程；2.发布测试，分析学生测试结果，判断学习效果，适时调整教学策略；3.安排活动图绘制，点评流程图。1.思考、理解语音识别API的开发流程；2.完成课堂测试；3.绘制活动图,互评、展示讲解分享。1.动画展示使知识点直观化解决教学难点；2.步骤解析，层层递进，有效分解教学重点，使学生掌握语音开发流程；3.课堂测试及时收集学习反馈，灵活调整教学策略；思政融入1.培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力；2.形成科学思维方法，培养勇于探究的科学精神。资源与场景展示语音识别API概念动画第二课时教学内容教学环节教学内容活动设计意图教师学生任务3（20分钟）小车App集成语音识别功能1.基本任务：（1）在蓝牙App中识别“前进”、“后退”、“左转”、“右转”等语音指令；(教学重点)（2）语音识别API的调用方法和参数设置。(教学重点)2.进阶任务：(1)语音识别API中参数优化；（教学难点）(2)语音识别结果保存。1.发布基本任务，引导学生在Gitee代码托管平台，下载代码框架，分组完成任务编码；2.代码框架讲解；3.巡堂指导；4.基本任务点评。1.以小组为单位完成基本任务，编写代码；2.团队协作，互助纠错；3.查阅、更新问题库。通过任务管理平台记录、管理、共享典型问题；自主查阅，培养自主学习能力。思政融入1.Gitee平台托管代码，培养学生在版本管理、代码编写中的职业规范意识；2.以学生为主导，互助纠错，培养理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神。资源与场景展示Gitee代码托管平台团队协作互助纠错教学环节教学内容活动设计意图教师学生任务4（15分钟）程序调试、测试1.基本任务：程序调试与功能测试。2.进阶任务：对隐藏漏洞代码进行完善和优化(教学难点)。1.常规测试与调试方法指导与讲解；