统考版2025版高考语文一轮复习微专题小练习第36练语言表达+文化常识

第36练语言表达＋文化常识建议用时25分钟1．[2024·沈阳市九中阶段测试]请在文中横线处填入恰当的成语。一位伟人说：“喜爱倾听的民族是一个才智的民族。”①的民族不喜爱倾听，只喜爱折服，他们傲慢自大，这遮挡了他们的视线；②的民族不喜爱倾听，只喜爱吹嘘，他们坐井观天，这阻碍了他们的拓展；③的民族不喜爱倾听，只喜爱盲动，他们浅尝辄止，这影响了他们的深度。因此，我们要学会倾听。这将使我们虚怀若谷，博采众长，锐意进取；这将使我们胸怀远大，视野宽广，开拓创新；这将使我们高瞻远瞩，潜心探究，内涵深厚。①②③2．下列各句中，没有语病的一项是()A．出版社除了将本身的品牌作为吸引受众的内容进行推广，利用直播、短视频等形式传播外，图书营销还有在社交平台做线上活动这个必选项。B．运用互联网思维有助于优化治理，比如“最多跑一次”改革，办事程序能删繁就简的缘由，仰赖的就是政务数据的互联互通和办事流程的全面再造。C.观众跟随着这档浸润志向情怀的节目，回顾科学技术的研发过程，感知科学家的创建力，把握时代的脉搏，激发前进的动力，受到各界一样好评。D．该探讨团队揭示了用化学方法制备干细胞的科学原理，开发了简洁、高效制备干细胞的新技术，为优化制备途径供应了新的科学视角和解决方案。3．请对下面文字进行压缩，概括“方舱医院”有哪些特点。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。方舱医院，是由活动的“房子”建成，在野战条件下，以医疗方舱、技术保障方舱、病房单元、生活保障单元及运力等为主要组成。方舱医院可以依据要求快速分区、分模块绽开，在短时间内达到传染病专科医院收治要求，隔离传染源并通过调配的专业救治力气主动救治患者，保障患者生命平安，降低病死率，提高治愈率。我国方舱医院先后参与了汶川地震、青海玉树地震等紧急医疗救援任务，在参演和执行各种应急保障任务中经受住了全面考验。建固定的新医院受许多条件的限制，人力、物力、财力成本也很高，而方舱医院恰恰能弥补这些不足。答：4．阅读下面的材料，完成题目。嘉兴南湖素以“轻烟拂渚，微风欲来”的迷人景色著称于世，又因中共“一大”在南湖红船召开而成为革命圣地。“五四”青年节期间，校团委将组织青年老师和高三学生共同参观南湖的主题活动。(1)请仿照前半句，依据材料补充活动主题：“烟雨共沐南湖景，。”(2)活动期间，你听到一个小挚友在自言自语：“原来红船就是一条红色的船啊！”作为中学生，请依据你的学问储备，写一段话回应小挚友，帮助他提升对“红船”的认知，至少运用一种修辞手法。答：5．某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述精确，语言连贯，不超过100个字。答：6．对下列文化常识的解说，不正确的一项是()A．征辟，是中国古代一种选拔官吏的制度，朝廷召之称征，三公以下召之称辟，选拔那些出名望的得才兼备的人士，或备顾问，或委任政事。B．至道，是年号。年号是我国封建王朝用来纪年的名号，先秦至汉初无年号，汉武帝首创年号。宋太祖的年号有建隆、乾德、开宝三个。C．刑部，六部之一，主管全国刑罚政令及审核刑名的机构。其余五部为吏、户、礼、兵、工部，各部最高长官为尚书，副长官为侍郎。D．谥，即谥号，古代君王、诸侯、大臣、后妃等死去，依据他们的生平事迹与品德修养，而赐予一个带有褒扬性质的称号。第36练语言表达＋文化常识1．①目空一切②闭关自守③急功近利解析：本题考查正确运用成语的实力。目空一切：不认可同时代的人，自认为在当代没有一个人能比得上。形容自命不凡，傲慢到极点。闭关自守：比方与外界隔绝，不接受外界事物的影响。急功近利：急于求成，贪图眼前的成效和利益。与下文的“盲动”“高瞻远瞩”相照应。2．D本题考查辨析病句的实力。A项，中途易辙，“出版社除了……外”一句没表述完整，下句的主语就改成了“图书营销”。B项，句式杂糅，“……的缘由，仰赖的就是……”杂糅，删去“的缘由”。C项，偷换主语，在“受到各界一样好评”前加上“该节目”。3．①模块化(单元)组合，机动敏捷；②开展救治快速主动，治愈率提高；③多次经受考验，受条件限制少，成本相对较低。4．示例：(1)师生同品红船情(2)小挚友，红船不仅仅是一条红色的船，它还是我们党的摇篮呢，党的“一大”就在这里召开。解析：第(1)题要求补充活动的主题，材料里介绍了“校团委将组织青年老师和高三学生共同参观南湖的主题活动”，依据这句话，仿照前半句组织语言即可，留意要突出其革命圣地的特点。第(2)题要求给小挚友介绍什么是“红船”，还要至少运用一种修辞手法。所以既要留意对象(小挚友)，语言要亲切得体，同时还要能说清晰“红船”的历史意义(中共“一大”在南湖红船召开)。5．面对拒绝，有人会说“算了”，然后结束这件事，另作准备；有人会说“好吧”，心中闷闷不乐，感觉被挫败；有人会问“凭什么”，随后不断怀疑、批判；有人会问“为什么”，接着分析