外研版小学英语《新标准英语》（三起）第二册

外研版小学英语《新标准英语》(三起)第二册

Module6Unit2

WhatdoesLinglinghaveatschool?教学设计

辽宁省凌源市朝阳街小学李恩静

一、课标解读(Curriculuminterpretation)

小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做

事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英

语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；

能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目:语言知识的

二级目标要求“能理解和表达有关数字、时间、个人情况、朋友”等

话题的简单信息。

从以上语言技能和语言知识的课程标准看，“能”就是会，就是

要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的“have,class,

today,music,has,Chinese,maths,art,PE,science”等单词和

句型“-WhatdoesLinglinghaveatschool?-Shehas…."做到

会听、会说、会做、会读、会辨认，会正确书写所学单词。“理解和

表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新

旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。因

而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的

基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础

上，形成初步的综合语言能力。

二、教材分析(Textdescription)

本课是《新标准英语》教材三年级起点第二册Module6Unit2,

本单元的主要话题，是运用所学单词及句型谈论在学校所上科目。本

课的教学重点是学生认读have,class,today,music,has,Chinese,

maths,art,PE,science等词，并能运用"一WhatdoesLinglinghave

atschool?-Shehas…”教材Activity1中，以旧句型带新句型，

利用Unit1WhatdoyoudoonSundays?引出新句型Whatdoyou

haveatschool?进而引出学科单词Music,进入本课的主要话题。

三、学情分析(Pupildescription)

本课的教授对象是已经历经一个学期英语学习的三年级学生，

初步的听，说，认读等语言能力虽是尚可的水平，课堂指令及习惯也

在养成阶段，但学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴

趣，因此，我利用母语与英语结合的方式下达课堂指令，并在设计思

路上试图快速启动，围绕文本，并将多媒体等电教手段运用到课堂中，

灵活进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着

重通过将所学语言用于描述个人活动时间，提高学生的综合语言运用

能力。

四、教学目标(Teachingobjectives)

1.语言知识目标：

1)学生能够听说认读重点词汇“have,class,today,music,

has,Chinese,maths,art,PE,science”。

2)学生能听、能说、能读"-WhatdoesLinglinghaveat

school?-Shehas…”句型。

2.语言技能目标：

1)学生能够听懂、会说"have,class,today,music,has,Chinese,

maths,art,PE,science”。

2)学生能够整体感知："-WhatdoesLinglinghaveat

school?-Shehas…”句型。

3)学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会

读、本课重点词句。

3.情感态度目标：

渗透说话礼仪，即不要随意插入别人的谈话。

4.学习策略目标：

通过观察，视听回答，全身反应、交流互动、参与体验等方式进

行学习，学生们达到讨论自己与他人的课程的目标。

五、教学重难点(Importantanddifficultpoints)

1.教学重点(Importantpoints)

1)重点词汇”"have,class,today,music,has,Chinese,maths,

art,PE,science"。"

2)句型u-WhatdoesLinglinghaveatschool?-Shehas…"

2.教学难点(Difficultpoints)

主语由第一人称和第三人称，谓语动词也随之变化。

六、教学过程(Teachingsteps)

Step1.热身(Warmingup)

1、Greetings.师生问候。

2、分组，并说明奖励机制，根据表现获得积分。

3、歌曲。师生跟随伴奏同唱韵文。

WhatdoyoudoonSundays?

Iplaytabletennis.

WhatdoyoudoonSundays?

IwatchTV.

WhatdoyoudoonSundays?

Igoswimming.

WhatdoyoudoonSundays?

Iplaybasketball.

【设计意图：通过韵文活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，为导

入本课也设定好话题。】

Step2.导入(Lead-in)

师：(承接韵文内容)度过了周日，我们就来到了周一，Sowhatdoyou

doonMondays?

生：Igotoschool.

师：Whatdoyoudoatschool?

引出活动一，播放动画。

学习have,class,Music.

【设计意图：通过一环套一环的问题，吸引学生注意力，激发学生的

学习积极性，使学生积极投入课堂。】

Step3呈现与操练(Presentationandcontrolledpractice)

1.单词学习

师：在我们的课表中有那么多科目，那么在我们的书包中就会有那么

多的课本，我们来重新认识一下它们，0K?

Chinese,师生共同拼写单词，教师和学生每人一本语文书，师生做

相反的动作。

Maths,师生共同拼写单词，学生持续说单词，教师手势向下，学生

停，向上，继续。请一名学生台前做小老师下指令。

Art,PE,教师手持两本书进行教学，师生共同拼写单词。

Science,师生共同拼写单词,生生石头剪刀布操练单词。

同桌两人，石头剪刀布抽牌，并说出牌面上的单词，说错相互订

正，说对继续。

男生女生对抗领读。出示课件，两组配合游戏课件对抗读单词。

2.句型及课文学习

我们刚刚一直在讨论我们今天所上的科目，Maomao想要知道

Lingling今天在学校上了什么课，WhatdoesLinglinghaveat

schooltoday?（生跟读,教师板书目标句型）你们想知道吗?

1）观看动画，初步感知

2）听录音，请学生将黑板上的单词卡排成玲玲的课表。

3）区分has与have,引导学生根据does和do来总结，再通过

“我会选”环节的题目，加深印象。

4）再听录音，并逐句跟读。

【设计意图：通过课表和课本的方式呈现单词，搭配彩色单词卡,

并由自己的课程表进入玲玲的课表，并搭配多种操练方式，繁简搭配,

由易到难，使学生更易熟悉单词、句型及课文。】

Step4.意义操练(Guided-controlledpractice)

游戏：音乐传筒，音乐响起，学生传递含有科目单词的筒，音乐停止,

该位置学生取出单词，同时其他学生询问-Whatdoes---haveat

schooltoday?一生盲猜-She/Hehas….直到猜中该学科为止。

【设计意图：在游戏中继续巩固目标词句，并锻炼学生在生活中运用

英语的能力。】

Step5.交际操练(Freepractice)

1.完成书中活动7,利用单词操练环节获得的单词小牌，在课程

表中安排自己的理想的课程。

2.两生展示课表，教师适时询问，-Whatdoes---haveatschool

today?一生按照展示课表回答-She/Hehas---.

【设计意图：在动手操作以及分享中，更加贴近学生的校园生活，锻

炼学生的表达能力和表现意识。】

Step6.小结(Summary)

1、师生共同回顾今日所学。

2、评出优胜小组，总结课堂表现。

【设计意图：回顾今天学习的新单词和句型，对单词及目标句型做进

一步梳理。】

Step7.作业布置(Homeworkassignmentsanddesigning)

向你的家人介绍你的理想课表并说明理由。

七、板书设计(blackboarddesigning)

M6UIWhatdoesLinglinghaveatschool?

WhatdoesLinglinghaveatschooltoday?

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