7鹿角和鹿腿 教学设计

7鹿角和鹿腿教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过阅读课文《7鹿角和鹿腿》，提高学生对汉字的理解和运用能力，培养学生的语言表达能力。

2.思维发展与创新：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导他们从不同角度思考问题，发展创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国古代寓言故事的内涵和文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美与鉴赏：培养学生对文学作品的审美能力，使他们能够欣赏和评价课文的写作技巧和艺术特色。

5.沟通与交流：鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的口头表达能力，培养良好的沟通和交流习惯。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《7鹿角和鹿腿》的主要内容和寓意。

（2）掌握并运用文中出现的重点词语和句型。

（3）了解和欣赏中国古代寓言故事的文学特色。

（4）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）文中生僻字词的理解和运用。例如，学生可能对“宜”、“藉”等字词的含义和用法不熟悉，需要教师进行讲解和示范。

（2）对课文深层寓意的理解。学生可能难以理解为什么鹿角和鹿腿代表了不同的价值观，需要教师通过案例、图片等方式进行引导和启发。

（3）培养学生分析和评价文学作品的能力。学生可能不熟悉如何分析寓言故事的结构和写作手法，需要教师进行指导和练习。

（4）提高学生的口头表达和交流能力。学生可能在表达自己的观点和与他人交流时遇到困难，需要教师提供机会和技巧指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，以及与本节课相关的课外阅读材料，如相关寓言故事书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括描绘鹿角和鹿腿的图片、寓言故事相关的插图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的角色扮演实验，需要准备一些简单的道具，如纸板制作的鹿角和鹿腿等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组配备一张讨论桌和椅子，实验操作台需要有足够的空间供学生进行角色扮演和实验活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线寓言故事网站、相关视频等，确保在课堂上可以顺利访问。

7.作业素材：准备与本节课相关的作业素材，如阅读理解题目、写作任务等，确保学生能够巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《7鹿角和鹿腿》的寓意，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容和寓意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《7鹿角和鹿腿》的寓意，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于鹿角和鹿腿的寓言故事，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点词语和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的阅读理解技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《8乌鸦喝水》：讲述了一只乌鸦如何巧妙地利用石子喝到了瓶子里的水，从而启发学生思考智慧和勇气的价值。

《9狐狸和葡萄》：讲述了一只狐狸为了吃到高高挂在树上的葡萄，想尽办法最后却放弃的故事，引导学生理解珍惜眼前所拥有的。

《10狼和小羊》：讲述了狼以各种借口想要吃掉小羊，最后小羊巧妙地逃脱的故事，让学生明白善良和聪明的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以阅读以上拓展阅读材料，理解故事寓意，并记录下自己的感想和体会。

（2）学生可以尝试查找其他类似的寓言故事，了解其背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

（3）学生可以以小组为单位，讨论本节课所学的故事，从不同角度分析故事中的人物形象和寓意，提高自己的分析和评价能力。

（4）学生可以尝试创作自己的寓言故事，锻炼自己的创造力和表达能力，同时加深对寓言故事的理解。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）学生总结：请学生回顾本节课所学的内容，分享自己对《7鹿角和鹿腿》的理解和体会，以及在本节课中学到的知识和技能。

（2）教师总结：教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调《7鹿角和鹿腿》中的寓意和人物形象，总结学生在课堂上的表现和进步，指出需要加强的地方。

（3）课堂反馈：教师通过提问、点评等方式，了解学生对课堂内容的理解程度，及时给予肯定和指导。

2.当堂检测：

（1）选择题：设计一些关于《7鹿角和鹿腿》的选择题，检验学生对故事情节、人物形象和寓意的理解。

例题1：下列选项中，哪个不是《7鹿角和鹿腿》中的主要人物？

A.鹿

B.猎人

C.河流

D.草丛

例题2：以下哪个选项最能概括《7鹿角和鹿腿》的寓意？

A.美丽的外表不一定代表一切

B.真正的实力往往隐藏在外表之下

C.人们应该珍惜自己所拥有的

D.智慧和勇气是成功的关键

（2）填空题：设计一些关于《7鹿角和鹿腿》的填空题，检验学生对故事情节、人物形象和寓意的理解。

例题1：在《7鹿角和鹿腿》中，鹿的_____让它感到自豪，而_____则让它感到困扰。

例题2：故事中，鹿最终_____，意识到了_____的重要性。

（3）问答题：设计一些关于《7鹿角和鹿腿》的问答题，检验学生对故事情节、人物形象和寓意的理解。

例题1：请简述《7鹿角和鹿腿》的故事情节。

例题2：请分析鹿在故事中的性格特点及其寓意。

（4）小组讨论：学生以小组为单位，讨论上述题目，互相交流和分享自己的答案和思考。

（5）教师点评：教师对学生的答案进行点评，指出正确答案，解释题目背后的知识点，并对学生的表现给予肯定和指导。

（6）课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固学生对课堂内容的理解和掌握。板书设计①《7鹿角和鹿腿》的寓意：美丽的外表不一定代表一切，真正的实力往往隐藏在外表之下。

②故事中的人物形象：鹿、猎人、河流、草丛。

③故事情节：鹿因为美丽的鹿角而自豪，但鹿腿却让它陷入困境。在故事中，鹿最终意识到真正的实力和智慧的重要性。

④阅读理解技巧：分析故事情节、人物形象和寓意，理解作者的写作意图和思想。

⑤课后作业：请学生总结本节课所学的内容，分享自己对《7鹿角和鹿腿》的理解和体会，以及在本节课中学到的知识和技能。教学反思本节课我教授了《7鹿角和鹿腿》这一课，通过阅读和讨论，让学生理解了故事中的寓意和人物形象。在教学过程中，我采取了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。这一环节帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。但在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导和监督。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解课文中的重点词语和句型，帮助学生理解故事情节和人物形象。同时，组织了小组讨论、角色