2024秋七年级语文上册 第六单元 22《寓言四则》赫尔墨斯和雕像者说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第六单元22《寓言四则》赫尔墨斯和雕像者说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文阅读与分析

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过阅读《寓言四则》中的《赫尔墨斯和雕像者》，让学生理解并掌握寓言故事的特点，提高学生的阅读理解能力。

2.教学重点：理解《赫尔墨斯和雕像者》的故事内容，分析故事中的人物形象和寓意。

3.教学难点：引导学生运用寓言故事的特点来分析故事，提高学生的阅读分析能力。

三、教学过程

1.导入：利用图片或故事引入赫尔墨斯这个人物，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：学生自读《赫尔墨斯和雕像者》，老师提问检查学生的阅读理解情况。

3.内容分析：老师引导学生分析故事中的人物形象和寓意，让学生理解寓言故事的特点。

4.小组讨论：学生分组讨论，用自己的话总结寓言故事的特点。

5.课堂小结：老师总结本节课的学习内容，强调寓言故事的特点。

6.作业布置：让学生课后阅读其他寓言故事，加深对寓言故事特点的理解。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.阅读理解能力：通过提问和作业检查，评估学生的阅读理解能力。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和表达能力。

五、教学资源

1.教材：《寓言四则》

2.图片：赫尔墨斯和雕像者的图片

3.其他寓言故事：用于课后阅读和作业布置核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《寓言四则》中的《赫尔墨斯和雕像者》，提升学生准确、流畅地朗读文本的能力，以及在交流中运用语文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析寓言故事中的人物形象和寓意的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受寓言故事的幽默和智慧，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《赫尔墨斯和雕像者》，使学生了解中国古代寓言故事的文化背景，增强学生对中国传统文化的理解与认同。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习过一些寓言故事，对寓言故事的特点和寓意有一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生，他们对寓言故事通常比较感兴趣，因为这类故事富有幽默感和智慧。在学习风格上，一部分学生喜欢通过直观的图片和例子来理解课文，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《赫尔墨斯和雕像者》这个故事时，学生可能会遇到一些困难，如对某些古代文化背景的不了解，对故事中某些细节的理解等。此外，学生可能缺乏分析寓言故事寓意的能力，需要老师的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：老师在课堂上对《赫尔墨斯和雕像者》的故事内容、人物形象和寓意进行讲解，帮助学生理解文本。

-互动讨论法：老师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究法：老师提供一些其他的寓言故事案例，让学生分析其特点和寓意，培养学生自主学习能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，通过表演的形式生动展现故事情节，增强学生对故事的理解和记忆。

-实验：老师可以设计一些实验来验证故事中的情节，让学生通过亲身体验来更好地理解故事寓意。

-游戏：设计一些与寓言故事相关的游戏，如寓言故事接龙、寓言故事拼图等，让学生在游戏中学习寓言故事。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：老师可以使用PPT来展示故事内容、人物形象和寓意，通过图文并茂的形式帮助学生更好地理解故事。

-视频：播放一些与寓言故事相关的视频，如寓言故事动画、寓言故事改编的电影等，让学生在视觉上更直观地理解故事。

-在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线讨论区、在线问答等，方便学生随时提问和参与讨论。

-寓言故事书籍和资料：为学生提供一些寓言故事书籍和资料，让学生课后自主阅读和学习，加深对寓言故事的理解。

-网络资源：利用网络资源，为学生推荐一些优秀的寓言故事网站和平台，方便学生课后自主学习和拓展。

-评价工具：设计一些评价工具，如课堂参与度评价表、小组讨论评价表等，对学生的学习情况进行全面评估。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《寓言四则》中的《赫尔墨斯和雕像者》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过误解和偏见的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索寓言故事中的智慧和启示。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解寓言故事的基本概念。寓言故事是通过虚构的人物和情节来传达道德教育和人生哲理的故事。它是一种古老的文学形式，广泛应用于各个文化和时代。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了寓言故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。我们将深入分析《赫尔墨斯和雕像者》这个寓言故事，理解其人物形象和寓意。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对寓言故事特点的理解和对故事寓意深入分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言故事相关的实际问题。例如，讨论寓言故事在现代社会中的意义和作用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是通过角色扮演来展示寓言故事中的情节，让学生们更直观地感受故事的魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为寓言故事对我们的生活有哪些启示？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.寓言故事的基本概念：寓言故事是一种通过虚构的人物和情节来传达道德教育和人生哲理的故事。它通常包含一个或多个寓意，通过人物的形象和行为来展示深刻的道德或人生道理。

2.《赫尔墨斯和雕像者》的故事内容：故事讲述了赫尔墨斯前往人间，看到一个雕像者正在雕刻一尊自己的像。赫尔墨斯对雕像者的技艺赞叹不已，但雕像者却表示自己更喜欢雕刻赫尔墨斯的像。故事通过这个情节展示了人们对名人和普通人的不同态度和评价。

3.故事中的人物形象：赫尔墨斯代表了神界，他的形象象征着权威和尊贵。雕像者则代表了普通人，他的形象象征着平凡和谦逊。通过这两个人物的形象，故事传达了人们对不同身份和地位的不同评价和态度。

4.寓意解析：故事告诉我们，人们往往对名人或有权有势的人过于崇拜，而忽视了普通人的价值和贡献。它提醒我们要客观看待不同人，不要以貌取人，要学会欣赏和尊重每个人的独特价值。

5.寓言故事的特点：寓言故事通常具有简洁明了的情节，富有象征意义的形象，以及深刻的道德或人生寓意。它们通过虚构的故事来反映现实社会的问题和人性的弱点，以此来启发人们的思考和行动。

6.寓言故事在实际生活中的应用：寓言故事不仅可以作为文学欣赏的对象，还可以用来教育和教育人。它们可以帮助我们理解和应对现实生活中的困难和挑战，提供智慧和启示，引导我们做出正确的判断和决策。

7.寓言故事的价值：寓言故事具有跨越时空的普遍性和深刻的道德智慧，它们可以帮助我们培养良好的道德品质和人生观，提高我们的思维能力和文学素养，丰富我们的精神世界。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论法：通过组织学生进行小组讨论，激发学生的思维和兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生更直观地理解故事中的角色和情节，增强学生的理解和记忆。

3.寓言故事的应用：将寓言故事与实际生活相结合，引导学生运用寓言故事中的智慧和启示来解决现实生活中的问题。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和积极性。

2.学生对寓言故事的理解不够深入：在教学过程中，发现部分学生对寓言故事的寓意和人物形象理解不够深入，需要加强引导和讲解。

3.教学资源的使用不够充分：在教学过程中，对教学资源的使用不够充分，需要进一步探索和利用更多的教学资源，如视频、图片、案例等。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度，激发学生的思维和兴趣。

2.加强寓言故事的理解：通过详细讲解、实例分析等方式，帮助学生更深入地理解寓言故事中的寓意和人物形象。

3.充分利用教学资源：通过引入更多的教学资源，如视频、图片、案例等，丰富教学内容，提高教学效果。

4.定期进行教学反思：通过定期的教学反思，及时发现教学中的问题，调整教学方法和策略，提高教学质量。

5.鼓励学生自主学习：通过布置相关的作业和阅读任务，鼓励学生自主学习，提高学生的自主学习能力。典型例题讲解1.例题1：请简要概括《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节。

答案：《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节是：赫尔墨斯来到人间，看到一个雕像者正在雕刻自己的像。赫尔墨斯对雕像者的技艺赞叹不已，但雕像者却表示自己更喜欢雕刻赫尔墨斯的像。

2.例题2：请分析《赫尔墨斯和雕像者》中赫尔墨斯的人物形象。

答案：赫尔墨斯的人物形象是权威和尊贵的象征。他代表了神界，他的形象传达了人们对名人和有权有势的人的崇拜和尊敬。

3.例题3：请解释《赫尔墨斯和雕像者》中雕像者的寓意。

答案：雕像者的寓意是平凡和谦逊的代表。他的形象展示了人们对普通人的忽视和低估，同时也传达了普通人也有自己的价值和尊严。

4.例题4：请举例说明《赫尔墨斯和雕像者》中寓言故事的特点。

答案：《赫尔墨斯和雕像者》的寓言故事特点是：通过虚构的人物和情节来传达道德教育和人生哲理，具有简洁明了的情节，富有象征意义的形象，以及深刻的道德或人生寓意。

5.例题5：请结合《赫尔墨斯和雕像者》的故事，谈谈寓言故事在实际生活中的应用。

答案：寓言故事在实际生活中的应用是：寓言故事可以帮助我们理解和应对现实生活中的困难和挑战，提供智慧和启示，引导我们做出正确的判断和决策。

6.例题6：请分析《赫尔墨斯和雕像者》中的寓言故事是如何通过人物形象和情节来展示深刻的人生哲理的。

答案：《赫尔墨斯和雕像者》中的寓言故事是通过赫尔墨斯和雕像者的形象和情节来展示深刻的人生哲理的。赫尔墨斯的形象象征着权威和尊贵，而雕像者的形象象征着平凡和谦逊。通过这两个形象和情节的对比，寓言故事传达了人们对不同身份和地位的不同评价和态度，同时也提醒我们要客观看待不同人，不要以貌取人，要学会欣赏和尊重每个人的独特价值。

7.例题7：请结合《赫尔墨斯和雕像者》的故事，谈谈你对寓言故事的价值的认识。

答案：《赫尔墨斯和雕像者》的寓言故事的价值是：寓言故事具有跨越时空的普遍性和深刻的道德智慧，它们可以帮助我们培养良好的道德品质和人生观，提高我们的思维能力和文学素养，丰富我们的精神世界。

8.例题8：请举例说明《赫尔墨斯和雕像者》中的寓言故事是如何通过虚构的故事来反映现实社会的问题和人性的弱点的。

答案：《赫尔墨斯和雕像者》中的寓言故事是通过虚构的故事来反映现实社会的问题和人性的弱点的。故事中的赫尔墨斯代表了神界，他的形象象征着权威和尊贵，而雕像者的形象象征着平凡和谦逊。通过这两个形象和情节的对比，寓言故事展示了人们对不同身份和地位的不同评价和态度，同时也揭示了人们在面对权威时可能会产生的盲目崇拜和忽视普通人的价值的现象。这种现象反映了现实社会中人们对权力和地位的过度追求和对普通人的忽视，同时也提醒我们要客观看待不同人，不要以貌取人，要学会欣赏和尊重每个人的独特价值。

9.例题9：请分析《赫尔墨斯和雕像者》中的寓言故事是如何通过人物形象和情节来传达道德教育和人生哲理的。

答案：《赫尔墨斯和雕像者》中的寓言故事是通过人物形象和情节来传达道德教育和人生哲理的。故事中的赫尔墨斯代表了权威和尊贵，他的形象象征着人们对名人和有权有势的人的崇拜和尊敬。而雕像者则代表了平凡和谦逊，他的形象展示了人们对普通人的忽视和低估。通过这两个形象和情节的对比，寓言故事传达了人们对不同身份和地位的不同评价和态度，同时也提醒我们要客观看待不同人，不要以貌取人，要学会欣赏和尊重每个人的独特价值。这种教育意义不仅适用于个人，也适用于社会，提醒我们不要过分追求权力和地位