《习作：写读后感》基于标准的教学设计（第一课时）

《习作：写读后感》基于标准的教学设计（第一课时）教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》内容来源：小学五年级语文（下册）第二单元教学主题：走进名著表达感悟课 时：第一课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。诵读诗文，扩展阅读面。（2）基于写作：养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。能根据内容表2.学情分析（1）基于阅读：学生学习了略读、默读和复述，能够感受课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。（2）基于写作：3.教材分析：《写读后感》是部编版语文第十册习作二的内容。本单元以“走进中国古典名著”为主题，意在让学生清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。写读后感能促使学生积极思考，获得更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。《写读后感》在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。（1）分析例文，引导学生明白习作中不能大段复述故事内容，要紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（2）通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想。1.了解读后感的基本特点。2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。3.学会运用联想、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。评价任务1.了解并掌握写读后感写作的基本要求和方法。2.引导学生找准“感点”，表达自己的真实感受。3.激发学生读书兴趣，进一步培养其好读书、爱思考、勤动笔的习惯。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入激发学生阅读兴趣活动一1.谈话导入，由本单元古典名著的阅读开始本课的学习，激发学生兴趣，为写好读后感打下基础。2.明确本次习作要求。（完成目标一）回顾阅读经验，激发学生兴趣。（评价目标一、三）环节二学习方法找准感点活动一了解读后感的特点，引导学生思考：什么是读后感？是不是所有的书或文章都适合写读后感？（完成目标一、二）活动二学习读后感写作的基本方法1.读好原文，简介内容2.自我梳理，找出感点3.联系实际，有感而发4.清楚表达，总结升华。（完成目标二、三）通过交流讨论，了解读后感的基本特点。（评价目标一）学会运用联想、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。（评价目标二、三）环节三佳作引路列出提纲活动一交流讨论范文中写作方法的应用，强调读后感正文内容主要写个人感悟。强化指导，使学生进一步明确读后感的行文思路。活动二理清思路，列好提纲。（完成目标二、三）展示例文，以问题方式来引导学生分析和交流例文。随着问题的逐步解决，再次明确习作要求和基本方法，列好提纲。（评价目标二）环节四梳理总结活动一总结，再次引导学生对读后感中的“读”