计算化学论文范文

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计算化学论文范文第1篇

计算机教学环境包含了学校的教学设备、教学手段等。教学环境是计算机教学的基础，也可将其分成物质和精神两个方面。从物质上讲，职业教育计算机教学应致力于优化基础教材，使其能够适合职业院校同学的特点。另外，还应将计算机硬件和软件设施性能的提高作为教学手段。对学校计算机系统的硬件、多媒体设备进行升级改造。致力于提高计算机的应用实践功能，实现学校计算机资源的最优利用。为计算机教学供应一个良好的信息环境，并针对计算机教学改革，对教学内容、进度以及方式等做出相应的改革。这样才能提高同学对计算机的热忱，使其熟悉到计算机技术的重要性。

二、构建科学的考核制度

受传统的计算机教学的影响，我国职业计算机教学中依旧以同学计算机基础学问的把握考核为主。而忽视了对其实践力量的考察。针对这一现状，计算机教学必需熟悉到实践操作的重要性，将实践与教学理论相结合，这样才能使计算机考核制度更加合理，详细操作可对同学的创新力量和计算机思维进行考核，依据同学的特点以及计算机教学的目标，支配不同难度、不同方式的计算机考核。赐予同学的正确的评分，准时发觉同学存在的问题并进行解决。科学的考核制度有助于对同学做出客观的评价，与实践的结合关心同学的计算机操作力量得以提高。

三、计算机教学方法的优化

教学方法是计算机教学效率的提高，对于职业教育同学来说，其力量、爱好等方面存在很大的差异，因此能吸引同学的教学方法非常重要，目前，职业教育为了满意社会需求，也为了自身的稳定进展，已经开头重视计算机方法的创新。形象教学法、实践操作法等已经得到广泛的应用，取得了良好的效果。

（一）形象教学法的应用形象教学法目前在职业教学中应用较多，受到了同学的广泛认可。这是由于职业同学多数未参与过高考，基础水平较差，对同学存在抵触心理，因此提高其爱好非常重要，通过形象教学法，将计算机教学中的难点和重点通过图像等形式展现给同学，使同学了解更多的计算机学问，并且养成自我探究的习惯。实际上职业同学接触计算机的时间反而较多，只是其将大部分时间应用于电脑嬉戏上，这是其对计算机存在的唯一爱好。学校应抓住这一特点，在计算机课程设置时为其支配消遣性质的教学方式和内容，给给予同学更多的操作机会，让同学在操作中感受计算机学习的乐趣。并且通过一些趣味的计算机内容使同学降低对计算机嬉戏的沉迷程度。同时培育同学对更高的计算机学问探究欲望，提高职业教育同学计算机教学效率，为社会培育更多专业的人才。

（二）操作实践法的应用同学实践力量的提高是职业计算机教学的根本目的。要做到这一点，应转变传统教学中老师的地位和作用。在敬重同学思想的前提下要求老师在教学中起到引导作用，同学应获得更多的操作机会。基于此，校方应增加计算机基础设备投资，为每个同学供应计算机上机操作机会。削减枯燥的理论讲解，老师将基础理论形象的讲解给同学，同学在实践中提高计算机操作水平。实践证明，将老师演示与同学演练分开有利于提高职业教育计算机教学的效率。

（三）提高职业教育计算机师资力气老师综合水平的提高也是计算机效率提高的关键。针对目前职业院校计算机老师的水平，应对其进行适当的培训，可通过在职培训或者为其供应国外留学的机会。使老师了解职业计算机教育的专业分布特点，了解学科特点，从而树立正确的计算机教学理念，提高对计算机教学实践重要性的熟悉，从而在教学内容支配上、教学手段选择上都能做出合理的分析。使职业计算机教学的效率得以提高。另外，在计算机老师聘请上，应致力于选择综合素养较高或者具有潜力的计算机教学人员，提高计算机师资整体水平。

计算化学论文范文第2篇

对策与措施计算机技术的飞速进展对计算机教育提出了新的挑战和要求，《计算机文化基础》课程是培育学员具备肯定的计算机基础学问和基本技能以及利用计算机解决其他专业领域问题的力量，它是卫生士官人才培育方案中不行缺少的组成部分。笔者依据我院教学现状，基于自身教学实践，就如何提高《计算机文化基础》教学水平提出若干思索与建议。

1现状分析

1.1教学手段为促进《计算机文化基础》课程教学的良性进展，教研室多次修订教学大纲，教学内容不断推陈出新。在教学手段上，较早应用了国内先进的苏亚星多媒体课堂教学系统，使教学质量有了质的提高。

1.2教学条件在过去几年中学院间续拨出专款更新计算机设备，改善多媒体教学环境，加强网络建设，使教学条件得到明显改善，学员的上机条件较好地满意了教学要求。

1.3师资配置经过多年的教学实践，一线老师积累了丰富的教学阅历，专业素养和力量不断提高，年龄梯次和学历结构渐渐趋向合理。

2存在问题

2.1学员基础参差不齐，熟悉存在误区随着中学校信息技术教育的普及，《计算机文化基础》课程的教学内容逐步下移到中学校，但由于各地区进展极不平衡，入学新生的计算机水平参差不齐。例如我院卫生士官学员，有的入学前在通信站或机关工作，常常接触计算机，能够娴熟运用Word、PowerPoint等应用软件，部分学员还会进行网页制作、图像处理等，甚至有的还通过了计算机等级二级考试，但大部分学员从未接触或很少接触计算机。我们对2021年新生进行了一次计算机基础学问水平调查，结果表明，高中学过计算机应用课程的占多数，新学员计算机学问的起点较前两年入学新生有显著提高，但中学计算机课程偏科普性，理论内容较少，技术含量较低。调查显示，相当多的学员熟悉上存在误区，以为会上网和玩嬉戏就是会使用计算机了。

2.2学员学习观念与方法不正确《计算机文化基础》课程的教学对象是新学员，他们尚未摆脱中学灌输式教育模式，再加上自身文化程度参差不齐，对高校的学习模式不适应，学习自觉性差、主动性不高。相当一部分学员缺乏正确的学习方法，以为仅靠记忆法背概念、不用上机实践就能学会计算机；还有的学员学习观念不正确，认为上学就是拿文凭，上不上课无所谓，试验课也不上机练习。而从未接触或很少接触计算机的学员却感觉计算机浅显难懂，产生畏难心情，一步跟不上，步步跟不上，失去了学习信念。

2.3授课学时不足《计算机文化基础》课程的概念性、操作性和实践性都很强，但课时严峻不足，加上试验课只有60学时，如何在短短的60学时内把全部的教学内容组织好，讲解到位，是教员面临的最大难题。

2.4试验教学与理论教学结合不够《计算机文化基础》课程必需要有试验课来调动学员的爱好，假如试验做不好，将大大影响教学效果。在对试验课的调查中发觉，95%以上的学员对试验课的爱好很高或较高，80%的同学认为试验课对理论课的促进作用很大或较大，但不到5%的学员认为理论课对试验课的指导作用很大或较大。这说明试验教学与理论教学结合不够，受传统教学模式的影响，试验教学在课程体系中仍处于从属位置。

3对策

3.1优化教学内容在构建课程体系时，要结合计算机技术的进展和应用现状，分析学员的实际水平，学员感爱好，工作、生活中有用的计算机操作技巧作为教学内容。依据该课程概念多、操作性强、课时少等特点，对教学内容进行优化，抓课程的重点、难点，删繁就简、深化浅出。例如，我们将教学重点放在“计算机系统平台基础及使用”，即操作系统、网络基础学问及其基本应用，建立计算机系统平台概念有利于学员对计算机软硬件的基本概念、组成、工作原理及操作有较深化的了解，便于他们在一个较高的层次上熟悉和使用计算机。

3.2构建学习平台《计算机文化基础》课程体现了对全体学员的信息技术基础的共同要求。我们针对学员不同层次的基础而实行敏捷的学习方式。一是依据教学大纲要求，为新生供应一个如何学习《计算机文化基础》课程及每个学问模块应达到的水平要求的试验指导文件；二是实行敏捷的考试方式，学员依据自己的计算机水平，开课前可参与一次计算机基础测试，考试合格即可免修《计算机文化基础》课程，同时开设一批选修课作为补充，例如支配一些常用应用软件的选修课，以满意不同层次的需求。三是协作教学与考试方式，构建一个学员自主学习的网络教学环境，该教学平台可以供应学习资源、教学课件，供应沟通、答疑解惑，为学员自学、学员与教员沟通供应高效便利的平台。

3.3改进教学方法，提升教学艺术在教学方法上，以讲案例为主，少讲多练，增加同学的练习时间，充分利用多媒体教学系统供应的功能，激发同学的学习爱好。教员要在平常教学中渐渐积累和改进教学方法，结合自身状况不断探究和尝试，不断提升教学艺术，让学员真正体会到课堂学习的“欢乐”。例如，我们在以操作为教学目标的“Excel”教学中，采纳生动形象的实际案例进行教学；在介绍抽象概念时，用图解法或比方法关心学员理解问题，取得了较好的效果。

计算化学论文范文第3篇

首先高职高专院校教育的重点是以动手力量、实践力量、岗位职业力量为主，并且企业现在需要的是“到岗就能上手”的人员，而会计从业资格证必考科目会计电算化以实际操作为主，因此会计电算化要求同学在较扎实的理论学问基础上熟识软件的操作与基本维护。同时高职高专院校的同学普遍对于纯理论课程学习爱好不高，适合动手操作，所以在会计电算化的教学中实施“教学做”一体化有其必要性。既有助于同学取得会计从业资格证，又有助于调动同学学习的乐观性，由被动学习向主动学习转变，提高同学的实践力量和岗位职业力量，增加同学实际应用水平，实现与企业工作无缝对接，符合社会对人才的需求。

2会计电算化“教学做”一体化模式探究

会计电算化“教学做”一体化中依据会计实际工作岗位典型工作任务，结合财务软件自身系统，多采纳任务驱动法，对所学内容多采纳项目模块化教学。在实际教学过程中，以企业真实业务为载体，设置教学情境，提出任务要求，老师讲解同时同学分角色进行操作。最终进行综合模拟实训练习，这样更易被同学接受，能激发他们的学习爱好，提高课堂教学效果。

3会计电算化“教学做”一体化的实施

3.1建立一体化的教学环境实施会计电算化一体化教学需要相应的硬件和软件，这需要学校在资金上赐予支持，需要配备电算化多媒体机房，保证同学人手一台电脑，每台电脑上装上相应的会计核算软件，同时配备多媒体投影仪、音响、话筒，便利老师演示操作，同时同学跟着做。要有专人负责，定期清理维护电脑，保障课堂使用。

3.2建设一体化教学的师资要实现“教学做”一体化的软条件是培育或拥有合格的双师型老师。会计电算化的教学是以同学为主，老师为主导，老师是同学的领路人，给同学供应询问关心，老师的素养力量凹凸直接影响到教学质量的凹凸。双师型老师不单单有双证就可以，同时要具有较强的专业学问和业务实践力量，不仅能讲授理论学问，也能指导同学实践操作。因此需要学校加强师资的培训，可以利用校企合作，让会计专业老师定期到企业参与实践活动；或是聘用既有实践阅历又有丰富的理论学问的企业会计工作人员兼职会计电算化实训指导老师。

3.3改进课堂教学组织“教学做”一体化教学模式使同学由被动地接受学问向主动学习、手脑并用转变，为了提高同学的学习爱好和动手力量，需要改进课堂教学模式。可以将班级同学进行小组安排，每组有一个或几个专业学问扎实动手力量强的同学，实现小组成员相互关心，培育同学的自主学习力量，以“先进”带动“后进”，不让一个同学掉队。在教学过程中实行模块化教学，分岗分角色实训，使同学对会计工作有一个完整的熟悉，熟识并能处理各个岗位之间的关系。对于进度较慢的同学，课余时间机房可以免费开放，供大家学习。鼓舞同学参与会计电算化类技能大赛和考证，比如会计信息化技能大赛，达到以赛促学，以赛促教的目的，提高同学学习的主动性和应变力量，提升同学的综合素养。

3.4改革考核评价体系会计电算化是一门实践性很强的课程，培育的是同学的上机操作力量，考核应采纳过程考核与目标考核相结合的方式。过程考核注意平常教学任务完成状况和同学对学问点的把握状况，促进学问和技能在平常的积累，检验同学学习态度和对会计电算化软件操作规范和娴熟度。目标考核，即结果性考核，采纳闭卷与上机模拟账套考试相结合的方式，但是以上机考试为主，兼顾同学理论学问储备与实践操作力量。

计算化学论文范文第4篇

（一）人才培育理念模糊目前，一些中职院校的会计电算化专业没有把课程设置的重心放在技能型人才的教育培育上，对同学实践技能水平的要求以及会计电算化专业同学的培育任务如何设置没有明晰的定位，也没有依据社会对本专业的人才需求状况作出合理的预判，对企业实践中会计电算化工作岗位需要具备何种详细学问力量了解尚浅,从而致使人才培育理念模糊。

（二）课程设置存在肯定偏差当前一些中职院校会计电算化专业课程设置中，理论学问的内容相对占有较大比重，上机实践操作内容相对理论部分而言不多，并且上机实践操作中缺少详细的实训操作案例，练习的操作内容与会计电算化实践工作岗位需要把握的学问技能有肯定的出入，,教学方案的制订者前期没有进行细致科学的分析就业市场实际需求,对会计电算化实践工作岗位的职责和详细工作内容讨论的不够深化，此外课程内容也需求本专业老师不仅要对会计电算化软件操作专业娴熟，还要熟知与电算化软件相关的会计理论学问,能够依据课程需求编辑案例实务操作内容和对课程进行总体设计。这对老师专业素养提出了较高要求。

（三）对同学的考核标准不够科学。目前，在许多中职学校中，会计电算化专业的实训考核对同学的学习过程缺乏重视，没有针对同学的学习过程建立严格的考核机制，缺乏同学综合应用力量和技能操作过程的考核。这样的考核形式也无法客观真实的反映同学实际操作水平如何，因此在实践教学中,要具体设计实训内容,老师假如没有充分的时间来设计考核的内容和标准,轻视过程的考查,只将重点放在了期末考试中势必会严峻影响同学的学习乐观性。致使部分同学不能真正理解电算化会计相对于传统手工会计的不同与先进之处，无法获得理论与实践的结合及贯穿。

（四）师资队伍教学力量有限当前绝大部分中职院校中从事会计电算化专业教学的老师运用财务软件的实践操作技术和对软件的详细认知水平不强。大多数老师从一般高校毕业后就到中职院校任教,专业学问水平相对比较单一，此外,由于工作自身的性质和教学任务繁重,鲜有机会去一线企业进行实地的财务软件实践应用,导致他们实践操作技能薄弱。这使得同学不能熟悉到所学学问与实际工作中会计电算化之间存在的差距与不同之处，一旦走出学校，进入到实践的工作环境中不能立即开展工作，还需要进行二次培训。

二、针对会计电算化专业实践教学进展的建议

（一）精确     定位人才培育目标当今社会，随着经济的迅猛进展和企业信息化的市场需求，引发了大量中小企业对应用型人才的需求，当前我国中小企业会计电算化工作人员紧缺,一名合格的具备会计电算化操作力量的工作人员不仅要熟知中小企业的常规经营流程以及相关的纳税申报常识，并且要对企业管理的相关内容有较为系统的认知和理解。中职院校开设的会计电算化专业理应考虑中小企业的实际状况才能够迎合社会人才需求和满意企业进展实际。

(二)科学系统设置课程内容要求同学把握会计基础理论学问，并且能够娴熟进行计算机的基础操作，在会计电算化的专业课程设置中应当开设与会计实务相关的内容，实训教学应对会计手工模拟、企业经营沙盘模拟以及财务报表的编制和分析等内容进行系统学习，使同学们通过课程内容的学习能够娴熟把握专业技能，在实践工作岗位能够快速进入工作角色。

（三）加强实践教学改革，建立合理有效的考核方式当前中职院校在电算化会计专业方面应当加强实践教学内容和讨论实训考核机制，老师授课可以分模块进行实践教学,结合教学过程,注意对实践过程的考核,对于同学在实训操作中的状况,应当结合同学学习过程中的把握状况和最终操作成果赐予客观评价，也可以依据教学进度和同学阶段把握状况定期举办同学专业技能大赛。巩固同学的操作技能。学校要以同学的力量考核为主导，形成相对常态的指标考核体系。

三、加强师资队伍建设

应当依据专业需求建设“双师型”老师队伍。利用学校教研活动组织相关老师强化会计电算化的深化学习。提倡专业老师乐观参与“双师型老师”的相关培训并猎取相应资质，组织专业老师到中小企业进行考察学习或者顶岗实习，提升会计电算化教学的实践教学水平，鼓舞专业老师考取“全国信息化工程师ERP应用资格证书”。并聘请来自生产第一线的拥有实践会计电算化操作力量的兼职老师到学校担当集中实践教学。学校还可以定期依据教学需求聘请财务软件公司的技术人员来进行相关的指导。

四、总结

计算化学论文范文第5篇

财务软件课程将国家会计法律、企业会计准则、企业会计制度和会计职业认证融合到课程教学内容中，以制造企业会计岗位为载体来设计教学情境，通过多种形式组织教学，充分体现了会计电算化专业人才培育目标和会计领域各岗位的任职要求。《财务软件》课程在会计电算化专业课程中处于核心地位，它是在《会计职业基础》《企业经济业务核算》《成本核算》《计算机应用基础》之后开设的一门专业核心课程，它是对上述4门课程学问的综合运用，并为后续开设的《企业财务管理》《企业审计实务》等课程打下坚实的基础，前后课程连接得当，起到了承前启后的作用。同时，本课程对会计电算化专业的核心职业力量（财务软件的应用力量）的培育和职业素养的养成起到了主要的支撑作用。

2财务软件课程目标

为了实现教学目标定位职业化的目的，打破传统教学的按章节的分段的培育目标，改革后，通过《财务软件》课程的学习，使同学把握专业力量和社会力量，从而使同学具备职业基本进展力量、生存力量，在此基础上，结合国家会计职业资格考试，使同学具备可持续进展的职业素养。

3财务软件课程设计思路

3．1基于会计电算化工作岗位进行课程设计《财务软件》课程设计以会计电算化职业力量培育为重点，课程设计以制造企业为情境，以会计电算化工作岗位为主线，在分析会计电算化工作岗位典型经济业务的基础上，设计《财务软件》学习领域的学习情境，让同学通过会计信息化认知、电算主管岗位、总账会计岗位、出纳岗位、会计电算化综合实训等学习情境的学习，培育同学会计电算化岗位的职业技能，娴熟地运用财务软件进行会计业务的账务处理。

3．2紧密结合会计从业资格取证教学推动专业课程教学内容和职业标准相连接，将《天津市初级会计电算化考试培训大纲》融入财务软件课程教学中，使同学学习完本课程后能参与天津市初级会计电算化考试（财政局设置一年考4次），取得会计电算化证书，达到财政局对会计从业人员的会计电算化技能的要求。

3．3按项目化设计教学依据“行为导向”教学法的思路，对整体教学内容进行了项目教学法的设计，把《财务软件》课程设计为5个项目。通过项目化教学实现了整体课程的以下特性。

（1）以同学为中心，充分调