Unit12 Section A (Grammar Focus－4c)教案 2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit12SectionA(GrammarFocus－4c)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12SectionA(GrammarFocus－4c)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册教学内容本节课为人教版九年级英语全册Unit12SectionA(GrammarFocus－4c)。本节课主要内容是掌握现在进行时态的用法，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。同时，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.”等。通过本节课的学习，学生能够更好地运用现在进行时态进行日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读现在进行时态的句子，并能运用现在进行时态描述正在进行的动作。同时，学生能够运用本节课的主要词汇和句型进行日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中关于日常活动的表达方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：本节课将通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够主动思考、分析和解决问题。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高英语学习的学习效果和兴趣，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）现在进行时态的用法：本节课的核心内容是掌握现在进行时态的用法，学生需要理解现在进行时态的概念，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。

示例：Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.

（2）现在进行时态的构成：学生需要掌握现在进行时态的构成，即be动词+动词的现在分词。

示例：Heisreadingabook.

（3）主要词汇和句型的掌握：学生需要掌握本节课的主要词汇和句型，并能运用到实际情景中。

示例：vocabulary:watchTV,readabook,playsoccer

sentences:Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.

2.教学难点：

（1）现在进行时态的概念：学生可能对现在进行时态的概念理解不清，难以把握现在进行时态的用法。

解决方法：教师可以通过生动的例句、情景模拟等方式，帮助学生理解现在进行时态的概念，让学生在实际情景中感受现在进行时态的用法。

（2）现在进行时态的构成：学生可能对现在进行时态的构成规则掌握不牢固，导致在运用时出现错误。

解决方法：教师可以列举大量例句，让学生进行模仿练习，巩固现在进行时态的构成。

（3）词汇和句型的运用：学生可能在实际运用中，难以将所学词汇和句型正确地结合起来，形成流畅的口语表达。

解决方法：教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中练习运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

（4）文化差异的理解：学生可能对西方文化中关于日常活动的表达方式不熟悉，导致在交流中出现误解。

解决方法：教师可以穿插讲解西方文化背景，让学生了解不同文化背景下日常活动的表达方式，增强文化意识。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情景中感受和运用现在进行时态。例如，模拟家庭场景，让学生描述家庭成员正在进行的动作。

（2）任务型教学法：通过设计具有实际意义的小任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，组织学生进行小组讨论，计划一次班级聚会，要求使用现在进行时态描述活动的准备过程。

（3）交际法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中练习运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时态，为新课的学习做好铺垫。例如，提问：“我们之前学过哪些时态？它们有什么区别？”

（2）呈现：教师通过展示图片、视频等资源，引入本节课的主题，引导学生关注现在进行时态的用法。

（3）Practice:学生进行角色扮演，模拟在不同场景下使用现在进行时态进行交流。例如，学生可以扮演家庭成员，描述各自正在进行的动作；或者扮演同学，描述在校内的活动。

（4）Consolidation:学生分组进行任务合作，如策划一次班级活动，要求使用现在进行时态描述活动的准备过程。教师巡回指导，提供帮助和反馈。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作多媒体课件，展示现在进行时态的用法、例句和练习题。

（2）视频：教师选取相关视频资源，如日常生活场景，让学生在观看过程中注意现在进行时态的运用。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如GoogleDocs，让学生进行小组合作，共同完成任务。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit12SectionA(GrammarFocus－4c)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述正在进行的动作的情况？”（举例说明：比如，你可以说“我现在正在吃饭。”）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在进行时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是英语中的一种时态，用来描述正在进行的动作或状态。它由be动词加上动词的现在分词构成。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述正在进行的动作。比如，你可以说“Heisreadingabook.”来描述某人正在读书。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时态相关的实际问题。比如，小组可以选择讨论如何在对话中正确使用现在进行时态。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，模拟在不同场景下使用现在进行时态进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们认为现在进行时态在日常交流中有什么作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在进行时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要围绕现在进行时态进行学习，以下是本节课需要掌握的知识点：

1.现在进行时态的基本概念：现在进行时态是英语中的一种时态，用来描述正在进行的动作或状态。它由be动词加上动词的现在分词构成。

2.现在进行时态的构成：现在进行时态的构成是be动词加上动词的现在分词。其中，be动词的形式根据主语的不同而变化，可以是am、is、are等。

3.现在进行时态的用法：现在进行时态可以用来描述正在进行的动作，也可以用来描述现阶段的状态或习惯。它常用于疑问句和否定句中，以强调正在进行的动作。

4.现在进行时态的疑问句：现在进行时态的疑问句由be动词加上主语加上动词的现在分词组成。例如："Whatareyoudoing?"和"Ishereadingabook?"等。

5.现在进行时态的否定句：现在进行时态的否定句由主语加上be动词的否定形式加上动词的现在分词组成。例如："I'mnotwatchingTV."和"Theyaren'tplayingsoccer."等。

6.现在进行时态的肯定句：现在进行时态的肯定句由主语加上be动词加上动词的现在分词组成。例如："Sheisreadingabook."和"Theyareplayingsoccer."等。

7.现在进行时态的常用词汇：在本节课中，学生需要掌握与现在进行时态相关的常用词汇，如watch、read、play等。

8.现在进行时态的句型：学生需要掌握现在进行时态的句型，如"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."等。

9.现在进行时态在实际交流中的应用：学生需要了解现在进行时态在实际交流中的应用，能够正确地运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

10.现在进行时态的文化背景：学生需要了解现在进行时态在西方文化中的使用背景，增强对文化差异的敏感性。教学反思与总结在本节课的教学中，我以现在进行时态为主线，通过导入、新课讲授、实践活动、学生小组讨论等环节，引导学生掌握了现在进行时态的基本概念、构成、用法、疑问句、否定句、肯定句、常用词汇和句型等知识。在教学过程中，我注意激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论和实践活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

在教学方法上，我采用了情境教学法、任务型教学法和交际法等，通过创设真实的语言环境，让学生在实际情景中感受和运用现在进行时态。同时，我设计了具有实际意义的小任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的学习效果和兴趣。

在教学管理方面，我注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我鼓励学生提问和发表自己的观点，培养他们的自主学习和批判性思维能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，部分学生对现在进行时态的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强引导和解释。其次，学生在运用现在进行时态进行交流时，有时出现语法错误和表达不准确的情况，需要加强练习和反馈。此外，部分学生对西方文化中关于日常活动的表达方式不熟悉，需要在今后的教学中穿插讲解文化背景，增强他们的文化意识。

针对上述问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.加强对现在进行时态概念的讲解和引导，通过生动的例句和实际情景，帮助学生理解现在进行时态的用法。

2.设计更多的练习和活动，让学生在实际交流中运用现在进行时态，提高他们的口语表达能力和语法准确性。

3.穿插讲解西方文化背景，让学生了解不同文化背景下日常活动的表达方式，增强他们的文化意识。

4.及时给予学生反馈，指出他们在交流中的错误和不足，引导他们正确运用现在进行时态。板书设计①现在进行时态的构成：be动词+动词的现在分词

②现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态

③现在进行时态的疑问句：Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.

④现在进行时态的否定句：I'mnotwatchingTV.Theyaren'tplayingsoccer.

⑤现在进行时态的肯定句：Sheisreadingabook.Theyareplayingsoccer.

⑥现在进行时态的常用词汇：watch,read,play等

⑦现在进行时态的句型：Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.

⑧现在进行时态的文化背景：西方文化中日常活动的表达方式

在板书设计上，我采用了简洁明了的格式，将现在进行时态的核心知识点、词、句等清晰地展示给学生，以便于他们理解和记忆。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在展示现在进行时态的构成时，我使用了色彩鲜艳的图案和字体，让学生能够直观地看到be动词和动词的现在分词的结合。在展示现在进行时态的用法时，我通过生动的图片和例句，让学生能够更好地理解和运用现在进行时态。在展示现在进行时态的疑问句、否定句和肯定句时，我使用了清晰的格式和简洁的句子，让学生能够快速掌握并运用这些句型。在展示现在进行时态的常用词汇和句型时，我通过有趣的图片和例句，让学生能够更好地记忆和运用这些词汇和句型。在展示现在进行时态的文化背景时，我通过生动的图片和例句，让学生能够更好地了解西方文化中日常活动的表达方式。课堂1.课堂评价：

为了了解学生的学习情况，我采取了以下几种方式进行课堂评价：

（1）提问：在课堂上，我通过提问的方式来检查学生对现在进行时态的理解和掌握情况。例如，我可能会问：“谁能告诉我现在进行时态的构成是什么？”或者“我们现在进行时态可以用来描述什么？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度。

（2）观察：在课堂上，我会密切关注学生的反应和参与程度，观察他们是否能够正确运用现在进行时态进行交流。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作。

（3）测试：在课堂上，我可能会进行一些小测试来检查学生对现在进行时态的掌握情况。例如，我可能会给出一些句子，让学生判断它们是否使用了现在进行时态，或者让学生填写正确的现在进行时态形式。

2.作业评价：

为了及时反馈学生的学习效果，我对学生的作业进行了认真批改和点评。

（1）批改：在批改作业时，我仔细检查学生对现在进行时态的运用情况，包括语法、拼写和表达准确性等方面。我会对学生的错误进行标记，并在旁边给出正确的答案和解释。

（2）点评：在点评作业时，我针对每个学生的作业情况给出具体的评价和建议。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。对于有错误的学生，我会指出他们的错误并提供改正方法，帮助他们改进。

（3）反馈：在作业评价中，我会及时向学生反馈他们的学习效果，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。我会在作业上写上评语，或者在下节课开始时口头反馈学生的作业情况。重点题型整理1.现在进行时态的构成：请写出以下句子的现在进行时态形式。

-Sheisateacher.

-Theyarestudents.

-Heisadoctor.

-Sheisasinger.

-Theyareactors.

-Heisawriter.

-Sheisapainter.

-Theyaremusicians.

-Heisanengineer.

-Sheisaprogrammer.

-Theyaredancers.

-Heisapilot.

2.现在进行时态的用法：请用现在进行时态描述以下场景。

-Astudentisreadingabookinthelibrary.

-Twofriendsarewalkinginthepark.

-Amanisplayingsoccerintheplayground.

-Awomaniscookinginthekitchen.

-Achildisdrawingapictureinthelivingroom.

-Agroupofpeoplearehavingameetingintheoffice.

-Acoupleisdancingintheclub.

-Adriverisdrivingacarontheroad.

-Aswimmerisswimminginthepool.

-Arunnerisrunninginthestadium.

3.现在进行时态的疑问句：请用现在进行时态的疑问句提问以下场景。

-Whatisthestudentdoinginthelibrary?

-Whatarethefriendsdoinginthepark?

-Whatisthemandoingintheplayground?

-Whatisthewomandoinginthekitchen?

-Whatisthechilddoinginthelivingroom?

-Whatarethepeopledoingintheoffice?

-Whatisthecoupledoingintheclub?