Unit 5 eat!Part A Lets talk ＆ Lets play核心素养 随堂练习

Unit5eat!PartALet’stalk＆Let’splay核心素养随堂练习科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5eat!PartALet’stalk＆Let’splay核心素养随堂练习课程基本信息1.课程名称：Unit5Eat!PartALet’stalk&Let’splay

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.Let’stalk：通过对话，让学生掌握基本的饮食相关词汇和句型，如：“I’mhungry/thirsty”,“Wouldyoulike…?”,“Yes,please/No,thanks”等。

2.Let’splay：设计饮食相关的角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：引导学生复习与饮食相关的词汇，如：food,drink,hungry,thirsty等，并进行小组讨论，分享自己喜欢的食物和饮料。

2.对话学习（15分钟）：引导学生学习PartA中的对话，通过听、说、读、写的练习，掌握对话内容，并进行角色扮演。

3.课堂实践（15分钟）：组织学生进行“Let’splay”活动，让学生分角色扮演顾客和服务员，在实际情景中运用所学词汇和句型。

4.核心素养随堂练习（10分钟）：针对本节课所学内容，设计相关的练习题，巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的英语运用能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。

2.口语表达能力：评估学生在角色扮演活动中的表现，关注学生对词汇和句型的正确运用。

3.练习题完成情况：检查学生随堂练习的完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度。

教学拓展：

1.邀请家长参与课堂，让学生向家长展示所学内容，增进家校互动。

2.组织学生进行饮食主题的英语手抄报制作，提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Eat!PartALet’stalk&Let’splay，使学生能够：

1.运用饮食相关词汇和句型进行简单对话，提高口语表达能力，激发语言潜能；

2.在实际情景中，运用所学知识进行角色扮演，培养思维的灵活性和创新性；

3.通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略的运用，增强学习动机，形成积极的学习态度。

教学过程中，重点关注学生在语言运用、思维品质和学习能力方面的表现，以促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：学生需要掌握以下饮食相关词汇：hamburger,fries,hotdog,icecream,drink,water,juice,milk,hungry,thirsty。

举例：在课堂热身活动中，教师通过图片或实物展示以上词汇，引导学生认识和记忆。

（2）句型：学生需要掌握以下句型：

-I’mhungry/thirsty.

-Wouldyoulike…?

-Yes,please/No,thanks.

举例：通过对话学习，让学生在实际情景中学会使用这些句型，并能在角色扮演活动中灵活运用。

（3）语法：了解一般疑问句的构成及回答方式。

举例：教师引导学生分析对话中的一般疑问句，并解释其语法结构。

2.教学难点

（1）词汇记忆：学生可能难以记住所有饮食相关词汇，尤其是拼写和发音。

解决方法：采用图片、歌曲、游戏等多种形式进行词汇教学，帮助学生记忆。例如，通过词汇卡片游戏，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

（2）句型运用：学生在实际对话中可能无法灵活运用所学句型。

解决方法：教师组织角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中反复练习，提高句型的运用能力。

（3）语法理解：学生对一般疑问句的构成和回答方式可能理解不透彻。

解决方法：教师通过举例、对比等方式，让学生理解并掌握一般疑问句的语法知识。例如，通过对比一般疑问句和陈述句的句型结构，让学生了解其差异。

（4）口语表达能力：学生在角色扮演活动中可能存在紧张、忘词等问题。

解决方法：教师鼓励学生积极参与，为学生提供充足的练习机会，并进行个别辅导，提高学生的口语表达能力。教学资源1.软硬件资源：

-课本

-词汇卡片

-图片或实物（与饮食相关的）

-白板和记号笔

-录音机或音响设备

-学生用书和练习册

2.课程平台：

-学校多媒体教学系统

-互动式电子白板

3.信息化资源：

-英语学习软件（如：PPT、视频、音频等）

-电子教案

-电子版的词汇卡片和练习题

4.教学手段：

-口语练习

-角色扮演

-小组合作

-互动游戏

-课堂讨论

-课后作业

-录音回放

-课堂评价与反馈

-学生自主学习指导

-家校沟通平台（如微信群、QQ群等）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Eat!PartALet’stalk&Let’splay的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如：“你能列举出几种常见的食物和饮料吗？”激发学生思考，为课堂学习饮食相关词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如角色扮演活动，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的食物和饮料词汇，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。突出重点，如“Wouldyoulike…?”句型的用法，强调难点，如一般疑问句的回答方式。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕饮食问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对词汇和句型进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与饮食相关的拓展知识，如不同国家的特色食物。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合饮食内容，引导学生思考健康饮食的重要性，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如制作饮食主题的手抄报。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-饮食相关词汇：hamburger,fries,hotdog,icecream,drink,water,juice,milk

-情感状态词汇：hungry,thirsty

-交际用语词汇：Wouldyoulike…?,Yes,please/No,thanks

2.句型：

-表达需求：I’mhungry/thirsty.

-提供帮助：Wouldyoulike…?

-回应提议：Yes,please/No,thanks.

3.语法：

-一般疑问句的构成及回答方式

-使用助动词Would进行礼貌提问

4.对话理解：

-能够理解并参与简单的饮食相关对话

-能够根据对话情景，恰当使用饮食相关词汇和句型

5.口语表达：

-在实际情景中，能够运用所学词汇和句型进行简单对话

-能够在角色扮演活动中，灵活运用饮食相关词汇和句型进行口语表达

6.学习策略：

-通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率

-运用图片、歌曲、游戏等多种形式，辅助记忆词汇和句型

7.文化意识：

-了解不同国家的饮食文化和特色食物

-培养学生对健康饮食的关注和意识

8.情感态度：

-通过学习饮食相关话题，激发学生学习英语的兴趣

-培养学生在实际情景中，运用英语进行沟通的自信心

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、对话理解、口语表达、学习策略、文化意识以及情感态度等方面，与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握饮食相关话题的英语表达，提高学生的英语综合素质。重点题型整理1.重点题型一：填空题

题目：根据对话情景，完成下列句子。

情景：顾客在餐厅点餐。

A:I’m____(hungry/thirsty).Iwouldlikea____(hamburger/hotdog).

B:Wouldyoulikesome____(fries/icecream)withthat?

A:Yes,please.AndIwouldlikea____(glassofwater/bottleofjuice).

答案：

A:I’mhungry.Iwouldlikeahamburger.

B:Wouldyoulikesomefrieswiththat?

A:Yes,please.AndIwouldlikeaglassofwater.

2.重点题型二：句型转换

题目：将下列陈述句转换为一般疑问句。

Example:Youlikeicecream.→Wouldyoulikeicecream?

1.Shewantsahamburger.→__________________________

2.Heneedssomewater.→__________________________

答案：

1.Shewantsahamburger.→Wouldshelikeahamburger?

2.Heneedssomewater.→Wouldhelikesomewater?

3.重点题型三：对话补全

题目：根据对话情景，补全下列对话。

A:I’mthirsty.Couldyoubringmea____(drink/juice)?

B:Sure.Wouldyoulike____(milk/water)or____(juice/tea)?

A:I’dprefer____.Thankyou.

答案：

A:I’mthirsty.Couldyoubringmeadrink?

B:Sure.Wouldyoulikemilkorjuice?

A:I’dpreferjuice.Thankyou.

4.重点题型四：角色扮演

题目：假设你是一名服务员，你的顾客说：“I’mhungry.Whatdoyourecommend?”请根据以下菜单给出你的建议。

菜单：hamburger,fries,hotdog,icecream,drink,water,juice,milk

角色扮演示例：

Customer:I’mhungry.Whatdoyourecommend?

Waiter:Well,our____(hamburger/fries)isverypopular.Andfordrinks,youcantryour____(juice/milk).

答案：

Customer:I’mhungry.Whatdoyourecommend?

Waiter:Well,ourhamburgerisverypopular.Andfordrinks,youcantryourmilk.

5.重点题型五：写作题

题目：请根据以下提示，编写一段饮食相关的对话。

提示：两个人在讨论午餐吃什么。

对话示例：

A:Whatdoyouwanttohaveforlunch?

B:Ifeellikehavinga____(hotdog/hamburger).Howaboutyou?

A:IthinkI’llhave____(fries/icecream)anda____(glass