七年级英语下册 Module 11 Body language Unit 1 They touch noses第1课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第1课时教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第1课时教案（新版）外研版教学内容本节课选自七年级英语下册Module11Bodylanguage的Unit1Theytouchnoses。教学内容主要包括以下几部分：

1.学习不同的身体语言表达方式，如点头、握手、碰鼻等。

2.掌握本课的重点词汇和短语：bodylanguage,nod,shakehands,touchnoses,gesture等。

3.学习使用一般现在时描述不同文化中的身体语言。

4.理解并运用一般疑问句和肯定回答询问身体语言的表达方式。

5.阅读课文，提取关键信息，了解不同国家的身体语言文化差异。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.语言能力：通过学习身体语言的词汇和表达方式，提高学生的英语表达能力，使他们能够运用所学知识描述和比较不同文化背景下的身体语言。

2.思维品质：培养学生批判性思维和跨文化意识，使他们能够从多角度分析、理解和尊重不同文化背景下的身体语言，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.文化意识：通过学习不同国家的身体语言，拓展学生的国际视野，增进对世界各国文化的了解，培养他们的跨文化沟通能力。

4.学习能力：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，掌握本节课的知识点，提高学习效率。

5.价值观：通过学习身体语言的文化差异，引导学生树立平等、尊重、包容的价值观，增强民族自豪感，培养家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：在之前的英语学习中，学生已经学习了关于日常交流的基本表达方式，如问候、告别、感谢等。此外，他们还对一般现在时态有了初步的了解，能够使用该时态描述日常生活中的动作和状态。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其对涉及不同文化的教学内容表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，开始具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生更喜欢通过互动、游戏和实际操作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，身体语言的词汇和短语对于他们来说较为陌生，可能难以准确理解和运用；其次，对于一般现在时态的掌握程度不一，部分学生在构建句子时可能存在困难；最后，由于文化背景的差异，学生可能难以理解某些身体语言的意义，需要通过大量的实例和讲解来克服这一挑战。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-学生用书和练习册

2.软件资源：

-外研版英语教科书

-教学课件（含动画、图片、视频等）

-电子词典

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布学习任务和作业）

4.信息化资源：

-课文音频资料

-相关文化背景介绍的PPT

-身体语言相关的教学视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-任务型教学

-互动式游戏教学

6.辅助材料：

-身体语言图解卡片

-文化差异比较表格

-词汇卡片和短语墙贴

7.教学评价工具：

-课堂表现评价表

-作业和测试评分标准

-学生自我评价和同伴评价表教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Bodylanguage》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过身体语言来交流的情况？”比如，在外国电影中看到的不同问候方式。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身体语言的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解身体语言的基本概念。身体语言是指非言语的交流方式，如手势、面部表情、身体姿态等。它是沟通的重要组成部分，尤其在跨文化交际中具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了身体语言在不同文化背景下的应用，以及它如何帮助我们更好地理解和沟通。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态和身体语言的词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身体语言相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示身体语言在日常交流中的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“身体语言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了身体语言的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对身体语言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-有关身体语言的科普文章，介绍身体语言的起源、发展及其在不同文化中的应用。

-描述世界各国身体语言差异的书籍或文章，帮助学生了解全球范围内的身体语言特点。

-英文短篇小说或故事，其中包含丰富的身体语言描述，让学生在实际语境中学习身体语言。

-关于非言语交流的研究报告，分析身体语言在商务沟通、日常交流等领域的作用和重要性。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察和记录生活中遇到的有趣的身体语言现象，如家庭、学校、公共场所等。

-组织学生进行小组研究，选取一个国家或地区的身体语言作为研究对象，分析其特点、背后的文化意义等。

-引导学生制作关于身体语言的PPT或小册子，涵盖词汇、短语、例句及文化背景等内容，提高他们的信息整理和表达能力。

-开展身体语言角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下的身体语言交流，增进对非言语沟通的理解。

-邀请家长或社会人士参与身体语言讲座，分享实际工作和生活中的身体语言经验，拓宽学生的视野。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇与短语练习：请学生完成教材中的词汇和短语练习，巩固本节课所学的身体语言相关词汇。

2.写作任务：要求学生选择一个日常生活中的场景，如学校、商店、餐厅等，描述在这个场景中可能用到的身体语言，并运用一般现在时态进行写作。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟在不同文化背景下的身体语言交流，录制视频，并在下一节课上进行展示。

4.阅读理解：提供一篇关于身体语言的英文文章，要求学生阅读并回答相关问题，以检验他们对身体语言知识的理解程度。

5.课后调研：鼓励学生对自己所在社区的身体语言使用情况进行调研，记录观察到的身体语言现象，并分析其背后的文化原因。

作业反馈：

1.对词汇和短语练习的批改，关注学生对身体语言词汇的掌握情况，对错误进行纠正，并提供正确的例句。

2.对写作任务的批改，注意学生的语法、时态运用以及身体语言的描述准确性，给出修改建议。

3.观看角色扮演视频，评价学生的表演及身体语言运用，提出改进意见。

4.针对阅读理解作业，检查学生对文章内容的理解程度，指出问题所在，并给予解题技巧指导。

5.对课后调研作业，鼓励学生分享调研成果，对观察和分析进行点评，引导学生深入思考。重点题型整理1.完成句子：

-Theytouchnoseswhentheygreeteachotherinsomecultures.

-InChina,peopleoftenshakehandstoshowrespect.

-Shenodsherheadtoshowthatsheagreeswiththeplan.

答案：

-在一些文化中，人们在问候时碰鼻。

-在中国，人们常常握手以表示尊重。

-她点头表示她同意这个计划。

2.句子翻译：

-他们通过微笑来表示友好。

-他用手指指向门口，表示出口在那里。

-在会议上，她交叉双臂表示不同意。

答案：

-Theyshowfriendlinessbysmiling.

-Hepointstothedoorwithhisfinger,indicatingwheretheexitis.

-Shecrossesherarmsduringthemeeting,showingdisagreement.

3.情景对话：

-A:InJapan,peoplebowtoshowrespect.Canyoutellmewhy?

-B:Yes,bowingisatraditionalwaytogreetandshowrespectinJapaneseculture.

答案：

-A:在日本，人们鞠躬以表示尊重。你能告诉我为什么吗？

-B:是的，鞠躬是日本文化中问候和表示尊重的传统方式。

4.写作任务：

-Writeaparagraphabouthowpeoplegreeteachotherinyourcountry,usingbodylanguage.

-Inmycountry,peopleoftenwavetheirhandsandsay"hello"whentheymeet.Ahandshakeisalsocommoninformalsituations.

答案：

-在我的国家，人们在相遇时常常挥手并说“你好”。在正式场合，握手也很常见。

5.角色扮演：

-Imagineyouarevisitingaforeigncountryandyoudon'tunderstandthelocalbodylanguage.Actoutasituationwhereyoutrytocommunicatewiththelocalsusingbodylanguage.

-(Role-playingscenario:Tryingtoaskfordirectionsinaforeigncountry)

答案：

-假设你正在访问一个外国，你不理解当地的身体语言。演出一个情况，你尝试使用身体语言与当地人交流。

-（角色扮演情境：在一个外国尝试询问方向）教学反思与总结然而，我也注意到在教学中存在一些问题。例如，在词汇教学中，我发现有些学生对新词汇的掌握还不够牢固，他们在实际运用中容易混淆或忘记。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的复习和巩固，同时，也可以尝试采用一些有趣的游戏或活动来帮助学生记忆词汇。

在学生的表现方面，我感到非常欣慰。他们不仅在课堂上积极参与，而且在课后作业和小测验中表现出了明显的进步。特别是在写作和口语表达方面，他们能够运用所学的身体语言知识来描述和表达，这对于他们的英语学习来说是一个很大的突破。内容逻辑关系①重点知识点：

-身体语言的概念及其在不同文化中的应用

-一般现在时态的运用

-词汇和短语：bodylanguage,nod,shakehands,touchnoses,gesture

②重点词：

-bodylanguage

-nod

-shakehands

-touchnoses

-gesture

③重点句：

-Theytouchnoseswhentheygreeteachotherinsomecultures.

-InChina,peopleoftenshakehandstoshowrespect.

-Shenodsherheadtoshowthatsheagreeswiththeplan.

板书设计：

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Module11Bodylanguage

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