《口语交际 注意说话的语气》（共1课时）教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《口语交际注意说话的语气》（共1课时）教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年二年级下册语文统编版，课程主要内容为《口语交际注意说话的语气》。本节课旨在通过教学，让学生了解并掌握在口语交际中注意说话的语气，以达到更好地表达自己的目的。教学内容包括：

1.认识语气的重要性。

2.学会根据不同的情境和对象，使用恰当的语气。

3.培养学生在口语交际中，能够根据场合和对象，调整自己的语气，以达到更好的交流效果。二、核心素养目标1.提高学生的语言运用能力，使学生能够在不同的情境下，根据不同的对象，使用恰当的语气进行交流。

2.培养学生的人际交往能力，使学生能够在口语交际中，通过恰当的语气，更好地表达自己的观点和感受，同时也能够更好地理解他人的观点和感受。

3.增强学生的同理心，使学生能够在口语交际中，能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受，从而更好地与他人沟通。三、重点难点及解决办法重点：

1.使学生理解语气在口语交际中的重要性，能够根据不同的情境和对象，使用恰当的语气。

2.培养学生能够在口语交际中，根据场合和对象，调整自己的语气，以达到更好的交流效果。

难点：

1.使学生能够灵活运用语气词和语调，以表达不同的语气。

2.培养学生能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受，从而更好地与他人沟通。

解决办法：

1.通过实例分析和角色扮演，使学生理解语气在口语交际中的重要性，并能够根据不同的情境和对象，使用恰当的语气。

2.设计情境模拟和小组讨论，培养学生能够在口语交际中，根据场合和对象，调整自己的语气，以达到更好的交流效果。

3.通过观察和反馈，使学生能够灵活运用语气词和语调，以表达不同的语气。

4.通过同理心训练和角色互换，培养学生能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受，从而更好地与他人沟通。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：

a.语气词示例图片：展示不同语气词的表情和语调。

b.情境模拟视频：展示在不同情境下，如何使用恰当的语气进行交流。

c.语气调整案例图片：展示语气调整前后的对比效果。

d.同理心训练材料：展示如何通过同理心，更好地与他人沟通。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。具体包括：

a.角色扮演卡片：用于角色扮演活动，帮助学生理解和运用语气。

b.语气调整工具：如录音设备、音效软件等，用于帮助学生分析和调整自己的语气。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体包括：

a.分组讨论区：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

b.实验操作台：设置实验操作台，供学生进行语气调整实验和角色扮演活动。

c.展示区：设置展示区，展示学生的作品和实验成果。

d.反馈区：设置反馈区，供学生进行互相评价和反馈。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“注意说话的语气”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们在日常交流中，语气的重要性吗？它对我们的交流有什么影响？”

展示一些关于语气的图片或视频片段，让学生初步感受语气在交流中的魅力或特点。

简短介绍语气的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍语气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何运用语气进行更好的交流。

小组讨论：让学生分组讨论语气的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语气的定义、组成部分、案例分析等。

强调语气在现实交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于语气的重要性的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括：

a.《如何正确使用语气词》

b.《掌握语气的技巧》

c.《如何通过语气表达情感》

d.《语气在人际交往中的重要性》

e.《语气调整的实用方法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以进行以下活动：

a.观察并记录日常生活中人们的语气使用情况，分析他们的语气是否得体，并思考如何改进。

b.与家人或朋友进行一次角色扮演练习，分别扮演不同的角色，尝试使用不同的语气进行交流，观察交流效果的变化。

c.选择一个感兴趣的场景，例如家庭、学校、工作场所等，研究该场景中语气的使用情况，并尝试提出改进建议。

d.学习一些新的语气词或语调，尝试在日常交流中运用，并观察他人的反应和评价。

e.观看一些关于语气使用的电影或电视剧片段，分析其中人物语气的运用，并尝试模仿。

3.推荐一些与语气相关的课外阅读材料，包括：

a.《说话的魅力：如何通过语气表达自己》

b.《语言的力量：语气在人际交往中的作用》

c.《沟通的艺术：如何运用语气提升交流效果》

d.《人际交往的秘诀：掌握语气的技巧》

4.鼓励学生参加一些与语气相关的活动，例如：

a.参加学校的演讲比赛或辩论赛，通过实践锻炼语气的运用。

b.加入学校的戏剧社团或朗诵社团，通过表演练习语气。

c.参加一些与语气相关的线上课程或工作坊，学习更多的语气知识和技巧。七、重点题型整理1.题目：请列举出三个你认为重要的语气词，并解释它们在口语交际中的作用。

答案：

-嗯：表示赞同或确认，使对话流畅。

-啊：表示惊讶或疑问，引起对方注意。

-呢：表示疑问或强调，使语气更加生动。

2.题目：请描述三种不同的语气，并给出一个使用该语气的例子。

答案：

-疑问语气：表示询问或寻求信息，例如：“你今天去哪儿了？”

-肯定语气：表示肯定或确认，例如：“是的，我昨天去了公园。”

-否定语气：表示否定或拒绝，例如：“不，我不喜欢吃巧克力。”

3.题目：请分析以下句子中的语气，并解释其表达的情感。

答案：

-句子：你昨天为什么没来上课？

语气：疑问语气，表达了对对方没来上课的关心和询问。

4.题目：请将以下句子改为疑问语气，并解释为何这样改。

答案：

-原句子：你昨天去了图书馆。

疑问语气：你昨天去了图书馆吗？

解释：通过在句尾加上“吗”，将陈述句改为疑问句，表达了对对方去图书馆的询问。

5.题目：请用恰当的语气词和语调，将以下句子改为不同情感的句子。

答案：

-原句子：今天天气真好。

-高兴语气：今天天气真好啊！

-惊讶语气：今天天气真好啊！

-疑问语气：今天天气真好吗？八、教学评价与反馈-评价学生是否积极参与课堂讨论，能否提出问题并回答其他学生的提问。

-观察学生是否能够正确使用和理解语气词和语调。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生是否能够积极参与小组讨论，提出有见地的观点。

-观察学生是否能够通过角色扮演等方式，展示对语气运用的理解和掌握。

3.随堂测试：

-测试学生对语气词和语调的掌握程度，例如给出一个句子，让学生选择合适的语气词或语调进行表达。

-测试学生对不同语气运用的理解，例如给出一个情境，让学生选择合适的语气进行交流。

4.课后作业：

-观察学生是否能够完成课后作业，例如撰写一篇关于语气重要性的短文或报告。

-评价学生是否能够在作业中展示对语气词和语调的运用和理解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和小组讨论成果，给予积极的反馈和鼓励。

-针对学生的随堂测试和课后作业，提供具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和回答问题，以提高口语交流能力。

-鼓励学生多进行角色扮演和小组讨论，以提高对语气运用的理解和掌握。

-鼓励学生多进行随堂测试和课后作业，以巩固对语气词和语调的掌握程度。教学反思与改进首先，增加更多的互动环节，让学生在课堂上能够有更多的机会进行角色扮演和小组讨论。通过模拟不同的情境，让学生亲身体验如何运用适当的语气进行交流，从而加深对语气运用技巧的理解和掌握。

其次，设计更多的实践任务，让学生在课后也能够有机会练习和应用所学的语气技巧。例如，可以布置一些口语表达的任务，让学生在家庭或朋友之间进行练习，并给予及时的反馈和指导。

再次，加