2024秋八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party Section B (2a-2e)教案（新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionB(2a-2e)教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionB(2a-2e)

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.学生能够理解并运用邀请及回应邀请的日常用语。

2.学生能够正确使用情态动词can和can't表达能力及无法做某事。

3.学生能够通过听力练习，提高获取信息的能力。

4.学生能够通过小组活动，提高口语交流能力。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

a.老师提问学生，了解他们最喜欢的聚会活动。

b.学生自由讨论，分享自己的经历。

2.听力练习（15分钟）

a.学生听2a部分的对话，并回答问题。

b.学生跟读对话，注意语音、语调。

3.语法讲解（10分钟）

a.老师讲解情态动词can和can't的用法。

b.学生通过例句，巩固所学知识。

4.小组活动（10分钟）

a.学生分组，模拟聚会邀请和回应邀请的场景。

b.学生展示，全班分享。

5.课堂总结（5分钟）

a.老师简要回顾本节课所学内容。

b.学生提出疑问，老师解答。

作业：

1.复习本节课所学词汇和语法。

2.完成课后练习2e。

教学目标：核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的日常用语和情态动词，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用所学知识进行聚会邀请和回应邀请的情景交流。

2.文化意识：培养学生了解和尊重不同文化背景下聚会习俗的意识，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和小组活动，锻炼学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能够在实际语境中恰当运用英语进行沟通。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。学情分析1.学生层次分析：

八年级学生在英语学习上已具备一定的语言基础，但在表达复杂句子和进行实际场景交流方面仍有困难。他们对日常用语的掌握程度不同，部分学生在口语表达上较为自信，而另一部分学生则相对较薄弱。这种层次差异在本节课的聚会邀请和回应邀请的场景中将对教学产生影响。

2.知识、能力分析：

在知识方面，学生已经学习过情态动词的基本用法，但对于can和can't的深入运用仍需加强。此外，学生在听力理解、词汇运用和语法知识方面存在不同程度的问题。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在理解快速对话和进行流畅口语表达时。这种能力差异将影响他们对本节课听力材料的理解和场景模拟的参与度。

3.素质方面分析：

八年级学生的综合素质整体良好，但在自我管理、合作交流和批判性思维方面有待提高。在课程学习中，学生的自律性、主动性和团队合作精神对学习效果有重要影响。部分学生可能在这些方面表现不足，影响课堂参与和小组活动效果。

4.行为习惯分析：

学生在课堂上的行为习惯各异，部分学生表现积极，主动参与课堂活动；而部分学生则较为内向，课堂参与度不高。此外，学生间存在一定程度的依赖心理，部分学生习惯于等待他人的答案，缺乏独立思考的习惯。在本节课的小组活动中，这种行为习惯将影响学生的互动和交流。

5.对课程学习的影响：

学生的层次差异、知识能力水平和行为习惯将对本节课的学习产生影响。在课堂教学中，教师需要关注以下几点：

a.针对学生的层次差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提升。

b.注重培养学生的听说能力，提高他们对本节课听力材料的理解程度，为口语表达打下基础。

c.关注学生综合素质的培养，引导他们积极参与课堂讨论和小组活动，提高合作交流能力。

d.鼓励学生独立思考，培养他们自主解决问题的能力，减少依赖心理。

e.针对学生课堂行为习惯，教师应适时调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有八年级英语上册课本，以便于课堂上随时翻阅和参考。

-准备本节课所需的SectionB(2a-2e)部分的学习资料，包括听力材料、对话文本和练习题。

2.辅助材料：

-准备与聚会场景相关的图片，如派对装饰、食物、活动等，用于课堂展示和讨论。

-制作与情态动词can和can't相关的图表，清晰地展示其用法和例句，帮助学生理解和记忆。

-搜集一些真实的聚会邀请视频，让学生观看并学习其中的语言表达和社交礼仪。

-准备电子白板或幻灯片，将听力材料、重要知识点和练习题以可视化的形式呈现。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组形式，每组4-6人，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示图片、视频和图表等教学资源。

-确保教室内的音响设备正常运行，以便播放听力材料。

-准备足够的文具，如白板笔、纸张等，供学生在小组活动时使用。

5.其他资源：

-准备一份课堂活动流程表，明确每个环节的任务和时间分配，以便学生了解课程安排。

-准备一份词汇表，列出本节课的新词和短语，帮助学生预习和复习。

-准备一些反馈表格，用于课后收集学生对课堂活动的意见和建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Unit9CanyoucometomypartySectionB(2a-2e)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“如何用英语发出聚会邀请？”和“如何礼貌地回应邀请？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点，特别是情态动词can和can't的用法。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与聚会相关的图片和视频，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们参加过最有趣的聚会是什么？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的邀请和回应邀请的基本用语。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解情态动词can和can't的用法，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“如何用英语讨论聚会计划”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过听力练习和对话模拟，让学生掌握听力技巧和口语表达。

-设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对情态动词can和can't的用法进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-让学生完成随堂练习题，检查对情态动词用法的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍不同文化背景下的聚会习俗，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合聚会主题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的情态动词can和can't的用法，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了情态动词can和can't的用法，能够正确运用到实际场景中，如聚会邀请和回应邀请。

-学会了本节课的新词汇和短语，如"party","celebrate","ability","available"等，并能将这些词汇灵活运用于日常交流。

-通过听力练习，提高了对英语口语的理解能力，尤其是对日常对话中快速语流的理解。

2.语言技能：

-听力技能得到提升，能够理解并获取听力材料中的关键信息。

-口语表达能力增强，能够使用所学知识进行聚会邀请和回应邀请的情景对话。

-通过小组活动和角色扮演，提高了与他人合作交流的能力。

3.学习策略：

-学会了通过预习和课堂笔记等方式进行自主学习，形成了良好的学习习惯。

-在小组讨论中，学会了倾听他人意见，有效参与讨论，并能够提出自己的观点。

-能够运用课堂所学知识，解决实际问题，体现了学以致用的能力。

4.文化意识：

-增进了对不同文化背景下聚会习俗的了解，提高了跨文化交际的意识。

-通过学习聚会相关的语言表达，体会到了语言学习与实际生活的紧密联系。

5.思维品质：

-在解决听力练习和小组讨论的问题时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-在角色扮演活动中，通过模拟真实场景，提高了创造力和解决问题的能力。

6.情感态度：

-增强了对英语学习的兴趣和自信心，积极参与课堂活动。

-在小组合作中，培养了团队合作精神，学会尊重和理解他人。

-通过分享学习心得，与老师和同学建立了良好的情感交流，形成了积极向上的学习氛围。

7.课后反馈：

-学生在课后反馈中表示，通过本节课的学习，他们对情态动词的用法有了更深入的理解。

-学生对于能够在实际场景中运用所学英语进行交流感到满意，并对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

-学生认识到学习英语不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了提高自己的跨文化交际能力和生活品质。内容逻辑关系①重点知识点：

-情态动词can和can't的用法

-聚会邀请和回应邀请的日常用语

-听力理解技巧

-小组合作与交流

②重点词汇：

-party,celebrate,ability,available

-can,can't,come,go,help,make,meet

③重点句子：

-Canyoucometomyparty?

-I'msorry,Ican't.Ihavetostudyforatest.

-Canyouhelpmemakesomefoodfortheparty?

-I'dlovetocome,butI'mnotavailablethatday.

板书设计：

1.情态动词can和can't的用法

-can表示能力

-can't表示无法做某事

2.聚会邀请和回应邀请的日常用语

-Canyoucometomyparty?

-I'msorry,Ican't.Ihavetostudyforatest.

3.听力理解技巧

-注意听关键词

-理解对话大意

4.小组合作与交流

-积极参与讨论

-分享观点和想法课后作业1.根据本节课学习的聚会邀请和回应邀请的用语，编写一段对话，至少包含5个情态动词can或can't的句子。

示例：

A:CanyoucometomybirthdaypartythisSaturday?

B:I'dloveto,butIcan't.Ihaveafamilygatheringthatday.

A:Canyouhelpmewiththedecorations?

B:Yes,Ican.I'llbehappytohelp.

A:Canwemeetatthevenueat6PM?

B:Sure,Icanmakeitat6PM.

2.使用本节课学到的词汇，描述一次你参加过的聚会，至少使用5个新词汇。

示例：

Lastweekend,Iattendedafantasticpartytocelebratemyfriend'sgraduation.Wehaddeliciousfoodandenjoyedvariousactivities.Everyonewasinhighspirits,andtheatmospherewasverylively.Imadesomenewfriendsandfeltthestrongsenseofcommunity.

3.根据听力材料2a，回答以下问题：

a.Whatisthemaintopicoftheconversation?

b.Whatactivitieswilltheydoattheparty?

c.Whocan'tcometothepartyandwhy?

答案：

a.Themaintopicisaboutplanningforaparty.

b.TheywillhaveaBBQ,playoutdoorgames,andwatchamovie.

c.Sarahcan'tcomebecauseshehasafamilytrip.

4.结合本节课学到的知识，设计一个聚会邀请函，包含时间、地点、活动等信息。

示例：

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Invitation

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Youarecordiallyinvitedtoagardenpartyincelebrationofourclassachievement!

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