2024-2025学年高中语文 第六单元 二 非攻教案4 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教案4新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《先秦诸子选读》中的第六单元二《非攻》。该部分内容主要涉及墨子的非攻思想，包括非攻的意义、非攻的实践及其对后世的影响。教材通过阐述非攻思想，使学生了解墨子的主张，理解非攻思想在当时的时代背景下的意义，以及其对后世的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《论语》、《孟子》等儒家经典，对先秦诸子百家的思想有了一定的了解。本节课的内容是对先秦诸子思想的一次拓展，通过学习墨子的非攻思想，学生可以更加全面地了解先秦时期各种思想流派的观点，进一步丰富他们的思想知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度：文化传承与理解、思维品质与批判性思维、审美鉴赏与创造。

1.文化传承与理解：通过学习《非攻》，使学生能够理解墨子的非攻思想，认识其在先秦时期的文化背景，以及对中国传统文化的传承与发展。同时，引导学生思考非攻思想在现代社会的意义，提升学生对传统文化的认识与理解。

2.思维品质与批判性思维：通过分析墨子的非攻思想，培养学生独立思考、批判性思维的能力。引导学生从多角度审视问题，对墨子的非攻思想进行评价，培养学生敢于质疑、善于辩论的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过阅读《非攻》，提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够体会文章的语言美、思想美。同时，鼓励学生发挥想象，创造性地将非攻思想运用于现实生活中，提升学生的审美鉴赏与创造能力。重点难点及解决办法重点：

1.墨子的非攻思想内涵及其意义。

2.非攻思想在先秦时期的文化背景。

3.非攻思想对后世的影响。

难点：

1.非攻思想与现代社会的联系。

2.批判性思维在分析非攻思想中的应用。

解决办法：

1.针对重点内容，通过讲解、讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解非攻思想的内涵及其意义。利用历史背景资料，帮助学生更好地理解非攻思想在先秦时期的文化背景。

2.针对难点内容，采用小组讨论、思维导图、写作练习等方法，激发学生的批判性思维，鼓励他们从多角度审视非攻思想与现代社会的联系。同时，组织学生进行实践活动，如社会调查、小组辩论等，使学生能够将非攻思想运用到实际生活中，提高他们的实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：先秦诸子百家的电子书籍、相关学术论文、历史背景资料、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、思维导图、写作练习、辩论、角色扮演等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《非攻》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《非攻》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《非攻》教学目标和《非攻》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《非攻》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《非攻》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《非攻》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的先秦诸子百家的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《非攻》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解墨子的非攻思想，结合实例帮助学生理解。

突出非攻重点，强调非攻难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕非攻思想展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验非攻思想的应用，提高实践能力。

在非攻新课呈现结束后，对非攻思想进行梳理和总结。

强调非攻的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对非攻思想的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决非攻问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的非攻错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与非攻思想相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合非攻思想，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习非攻思想的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的非攻思想，强调非攻重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的非攻思想，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关书籍：《墨子校注》、《墨子全集》、《先秦诸子百家思想研究》等。

（2）学术论文：引导学生关注学术期刊，如《哲学研究》、《古代文学研究》等，查找关于墨子非攻思想的学术论文，以加深对非攻思想的理解。

（3）历史背景资料：为学生提供关于先秦时期的历史背景资料，如《中国古代史》、《先秦诸子百家史话》等，帮助学生更好地理解非攻思想的产生和发展。

（4）在线讨论平台：利用学校教学管理系统或班级QQ群、微信群等在线平台，组织学生针对非攻思想展开讨论，分享学习心得和观点。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：建议学生在课后阅读《墨子校注》、《墨子全集》等书籍，以深入理解墨子的非攻思想及其在当时社会的影响。

（2）撰写学术论文：鼓励学生结合所学，撰写关于非攻思想的学术论文，提高学生的学术研究和写作能力。

（3）参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解先秦时期的历史背景，加深对非攻思想的理解。

（4）开展社会实践活动：结合实际，开展关于非攻思想的社会实践活动，如志愿者服务、社区讲座等，使学生能够将所学应用于实际生活中。

（5）加入学术社团：鼓励学生加入学校的学术社团，参与相关学术活动，拓宽知识视野，提高学术素养。

（6）开展跨学科学习：引导学生关注其他学科，如哲学、历史、文学等，开展跨学科学习，提高学生的综合素质。内容逻辑关系①《非攻》的核心思想：

-知识点：非攻思想的内涵、意义及其在墨家思想体系中的地位。

-关键词：非攻、兼爱、尚同、尚贤。

-重点句子：“非攻”者，不攻人之攻也；“兼爱”者，爱人之爱也；“尚同”者，同人之同也；“尚贤”者，贤人之贤也。

②非攻思想与社会现实的冲突：

-知识点：非攻思想在现实社会中的困境和挑战。

-关键词：战争、矛盾、利益冲突。

-重点句子：今日之世，非攻不行，非攻而能行，吾未见其人也。

③非攻思想的现实意义：

-知识点：非攻思想在现代社会中的适用性和价值。

-关键词：和平、和谐、冲突解决。

-重点句子：非攻之道，固今天下之公道也；非攻之理，亦今天下之公理也。重点题型整理1.概念解释题：

题型示例1：请简要解释墨子的非攻思想。

答案示例1：墨子的非攻思想是指反对无谓的攻伐和战争，主张以兼爱、尚同、尚贤为基础，通过和平的方式解决矛盾和冲突。

题型示例2：请阐述非攻思想在墨家思想体系中的地位。

答案示例2：非攻思想是墨家思想的核心之一，它代表了墨家对和平、和谐社会的追求，是非攻、兼爱、尚同、尚贤等墨家思想的具体体现。

2.内容概括题：

题型示例1：请概括《非攻》一文中墨子对非攻思想的阐述。

答案示例1：墨子在《非攻》一文中，通过对非攻思想的深入阐述，表达了其反对攻伐、主张和平的观点。他认为，非攻是兼爱的延伸，是尚同、尚贤的体现，是天下之公道和公理。

题型示例2：请简要概括非攻思想在现实社会中的意义。

答案示例2：非攻思想在现实社会中具有重要的意义，它提倡和平解决冲突，有助于减少战争和暴力，促进社会和谐与发展。

3.对比分析题：

题型示例1：请比较墨子的非攻思想与孔子的仁爱思想的不同。

答案示例1：墨子的非攻思想与孔子的仁爱思想有所不同。墨子主张非攻，反对攻伐和战争，强调和平解决矛盾；而孔子主张仁爱，强调人与人之间的关爱和道德修养，并没有直接反对战争。

题型示例2：请分析墨子的非攻思想与现代和平理念的异同。

答案示例2：墨子的非攻思想与现代和平理念有异同之处。墨子的非攻思想主张通过和平方式解决冲突，与现代和平理念有共通之处；但墨子的非攻思想过于理想化，忽视了现实生活中的利益冲突，而现代和平理念更加注重实际利益和综合平衡。

4.应用拓展题：

题型示例1：请结合生活实例，说明非攻思想在日常生活中的应用。

答案示例1