【教案】抒情与写意-文人画+教学设计-高中美术人美版（2019）美术鉴赏

章节名称《抒情与写意——文人画》学时一学时课型新授课教学目标1、知识与技能:了解文人画的艺术价值和审美趣味，理解握文人画诗书画印为一体的创作形式，逐步提高鉴赏中国文人画的能力。2、过程与方法:通过教师的引导和启发，通过小组交流讨论，能对中国文人画经典作品进行评判，自主探究，表达自己的感受和观点。3、情感、态度和价值观:了解中国文人画所蕴藏的传统文化价值和审美趣味，增强对传统绘画的兴趣，培养热爱中国传统文化的情感及传承传统文化的意识。教学重点、难点重点：借助经典作品的分析使学生了解文人画的主要艺术特征和思想内涵。难点：掌握文人画的程式化特点，了解艺术家画的价值追求和以形写神的审美意趣。教学过程环节一：导入利用自己淘到一件文人画宝贝的故事开篇引题：古代文人为何热衷于绘画?学生回答后老师总结：中国古代文人以诗书入画，于山水、花鸟等自然物象中寄兴托志、抒情达意，修身养性，以绘画来追求和谐仁爱的审美理想。【学生活动】学生积极思考并回答。【设计意图】利用自身经历和问题的引导，导入学习内容，引导学生学习和快速进入课堂情境。环节二：新授活动1:什么是文人画（1）以美术家、艺术教育家陈师曾的话为引导，说明文人画的价值内涵。（2）展示倪瓒的作品，讲述倪瓒的生平，引导学生思考画家画中流露出来的精神追求和艺术趣味。提问：赏析《六君子图》谈一谈它的艺术特征及带给你的感受如何？学生回答后老师总结：《六君子图》写江南秋色，坡陀上有松、柏、樟、楠、槐、榆六种树木，疏密掩映，姿势挺拔。图的上部有远山地抹。全图气象萧疏近乎荒凉，用笔简洁疏放。【学生活动】学生认真听讲，理解文人画内涵，仔细观察作品，思考、讨论并回答。【设计意图】运用问题导向，明确学习目标。活动2：文人画的主要特征是什么抒情写意的价值追求。结合画家潘天寿的《露气》和徐渭的《墨葡萄图》分析。提问：两幅图对植物的描绘有何特点？分别传达了作者怎样的情感？学生回答后老师总结：两幅水墨文人画作品，笔法飘逸，墨色浓淡相宜，直抒胸臆、表达情感。中国文人画往往借用诗歌的“比兴”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交融、意象高远的艺术境界。“画为心声”体现了文人画的价值追求。诗、书、画、印的有机结合。结合画家金农的《荷塘忆旧图》进行分析。提问：请学生阅读金农作品上的题诗，体会诗、书、画、印的结合对作品意境的形成起了什么作用？学生回答后老师总结：以书写画、画境诗画、以印衬画。诗、书、画、印的完美结合是中国文人画成熟的标志，以书法的笔意塑造形象，将印章作为审美形式构成的元素，使诗、书、画、印有机结合,相得益彰。（3）笔墨交织的审美趣味。通过对比弘仁、龚贤、石涛和朱育作品，体会不同笔墨表现方法的美感。（4）以形写神的艺术意趣。结合画家作品分析。鉴赏梁楷的《泼墨仙人图》和齐白石的《三虾图》。提问：谈一谈他们是如何“以形写神”的？学生回答后老师总结：作品笔墨酣畅淋漓，画面透出傲骨的仙气。神似以外，人物的比例、结构反而是次要的。在画面形式上，背离传统线描语言，却开大写意人物之先河，寥寥几笔就把仙人的精、气、神表现出来。【学生活动】学生认真听讲，积极与同学交流讨论并回答。【设计意图】知识讲授的同时结合课堂练习，及时考察学生学习情况。环节三：实践练习（课堂作业与课后作业）课堂作业：分小组讨论，完成课本上的学习评价任务。课后作业：1、寻找自己喜欢的文人画家并且对其作品加以分析，体会画家从画中流露出的精神意趣。2、预习下节课新内容。【学生活动】通过绘画创作，感受中国画的以线造型，以线传情的艺术语言。【设计意图】课堂实践练习有助于调动学生动手能力，并加深对知识的掌握。总结总结文人画课程知识。问题：通过本课的学习，你觉得文人画最重要的核心是什么？有没有同学想总结或补充一下呢？