计算机网络基础微课版 教案 (3) 计算机网络的组成和分类

XXXX学院课程教案开课学院人工智能与大数据学院课程名称计算机网络技术基础授课学期授课教师授课班级总课时64

模块/项目一任务3《计算机网络的组成和分类》教学设计方案一、教学分析课题名称计算机网络的组成和分类授课方式线上线下混合授课学时2授课地点15-406授课时间周一5-6教学内容本次课选自《计算机网络基础创新教程》课程，模块一任务3：计算机网络的组成和分类学情分析1.基于上节课的经验，将进行课堂分组，学习效果有明显提高。2.学生对课堂知识的理解，是能记忆深刻的基础。3.学生对课堂中的思政内容保持深厚兴趣。教学目标知识目标1．了解计算机网络的物理构成。2．掌握计算机网络的逻辑组成。3．掌握常见网络的基本特点。4．理解分组交换的基本概念。能力目标1．能够认识身边常见的计算机网络。2．能够分析计算机网络结构。素质目标1．分组交换是计算机网络的基石，引导学生逐步建立“化整为零”“积零为整”的哲学思辨思维。教学重点计算机网络的逻辑组成以及分类教学难点资源子网和通信子网二、教学策略教学资源数字资源：/、课件交互平台：班级QQ群、/教学方法与手段根据学情分析、教学内容，以案例、实践、多种资源为载体，通过线上线下相结合的方式开展教学。本次课采用思政元素的贯穿式教学法，把社会主义核心价值观的相关内容从课前自学贯穿到课中讲授和课后拓展，从线上贯穿到线下。教学重点解决措施1.课前预习，收集计算机网络的组成和分类，课中教师讲解，讲解计算机网络的组成和分类2.教师讲解、学生讨论，计算机网络概念的通用定义教学难点解决措施1.分析资源子网和通信子网的本质区别三、教学实施第3次课（2课时）课前准备教学内容教师活动学生活动设计意图备注发掘元素教师课前2天通过学习通发布预习任务信息收集：通过互联网、书籍收集网络怎么分类，网络由什么组成；对比网上各种资源子网和通信子网的说法，形成调研报告，并在课中进行分享。通过调研，从专业上让学生了解计算机网络的组成和分类，另一方面锻炼学生表达能力。自主学习融入课程发布线上学习视频自主学习：计算机网络的组成、计算机网络的分类熟悉本章节知识点自主学习课中探究教学内容教师活动学生活动设计意图渗透教学（约15分钟）教师准备：带头示范“准备充分”，即准备好教具、优盘课件，课前运行可靠，防止某个环节意外耽搁上课。学生准备：准备好教材、笔记本等学习资料目的是在潜移默化重影响学生。引导式教学法教师提问：典型的网络拓扑结构，以及他们的特点有哪些？学生看图思考：结合下图中的网络表示，说出下图网络由哪些组件构成？所采用的网络拓扑是何种类型？尽可能说出现实生活中存在的网络名称？学生回顾上次课知识点，并举手回答考查上节课程内容的掌握情况，带动学生课堂积极性引导式教学法依附知识（约60分钟）教师提问：上图的网络由哪些组件构成？尽可能说出现实生活中存在的网络名称？教师总结：不同的人对网络的看法可能是不同的，如同“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所反映出的哲理一样，不同的人（研究人员、技术人员、使用者）站在不同的角度对网络的组成、分类的看法可能就不一样。问题探讨同学分组探讨，回答老师问题。通过此次问与答，激发学生要认清事物的本质，既要客观又要全面，从而让学生养成用辩证唯物的方法去分析问题与解决问题的习惯，尊重科学，脚踏实地地把事件做成做好。引导式教学法探究学习自主学习教师讲解：计算机网络的组成（1）网络设计者关注计算机网络的物理构成：终端设备、网络设备和网络介质等网络组件构成。教师通过强调这种角度的关于组成的认识无助于网络核心问题的描述与解决，引出关于网络逻辑划分的概述与方法。（2）网络用户关注计算机网络的逻辑构成：资源子网和通信子网。知识学习：计算机网络的组成引导学生领悟任何复杂的问题都是由简单问题组成的，只要脚踏实地用心完成每一件小事，才能通过不断积累实现宏大的目标。引导式教学法探究学习教师提问：两个关于机房的问题：（1）根据网络覆盖范围，本机房属于什么网络；（2）计算机之间传输数据采用的交换方式？思考：带着问题进入接下来的学习内容主题——计算机网络的分类。激发学生思维引导式教学法教师讲解：（1）按数据传输方式分：广播型网络和点到点型网络；（2）按地理覆盖范围分：个域网络、局域网、城域网和广域网。（教师重点讲解：为什么这种分类方法比较常用。）（3）按交换方式：线路交换，报文交换和分组交换，（教师重点讲解交换和分组交换。）知识学习：计算机网络的分类掌握计算机网络的分类。分组交换是计算机网络的基石，引导学生逐步建立“化整为零”“积零为整”的哲学思辨思维。引导式教学法探究学习自主学习课后拓展教学内容教师活动学生活动设计意图记忆固定（10分钟）教师总结：1.回答计算机网络的分类的开篇的两个问题（1）根据网络覆盖范围，本机房属于什么网络；（2）计算机之间传输数据采用的交换方式？2.计算机网络的组成与分类。总结：学生跟随教师一起总结加深本节课学习内容的记忆价值内化（5分钟）发布任务：分析以下网络图，思考教材所提出的相关问题：完成任务引导学生逐步养成勇于探索、不怕失败考核评价内容框架教师活动学生活动设计意图方法考核作业批改综合考量课前预习情况、课中表现、课后作业与课程作品，建构导生考核、教师考核和企业导师评价相结合的“多元导向，过程监督”评价体系，以产品性、知识性、创新性共同构建评价机制，着重考核学生个人对知识的掌握程度。作业提交：重庆高校在线开放课程平台中作业提交养成良好的审美能力、逻辑思考能力、动手实践能力、辩证思维能力、创意思维能力探究学习自主学习作品发布作业发布：完成作业发布，邀请朋友对模型进行评价四、反思诊改教学效果在教师指导下均完成了教材所提出的关于计算机逻辑组成和分类的相关思考题，少数未完成，注意关注其情况。利用教学平台教学资源中项目案例拓展课后学习，帮助学生开展自主训练，巩固课堂学习成果；通过平台在线论坛、QQ群等提供课下互动；通过课程平台对课程教学满意度进行统计分析，为后续课程教学提供及改革提供依据。反思改进本节课主要是任务驱动和研讨式教学方法实施如下思政要点：激发学生要认清事物的本质，既要客观又要全面，从而让学生养成用辩证唯物的方法去分析问题与解决问题的习惯，尊重科学，脚踏实地地把事件做成做好。通过课前、课中和课后三个教学阶段全程融入的方式，引导学生层层深入，在理解专业知识的同时，深刻体会其中蕴含的思政思想，提升学生团队协作的能力，但在实施的过程中还存在一些难点问题，主要有以下2个方面