雨后的教案（7篇）

第第页雨后的教案（集锦7篇）雨后的教案第1篇学校里开展了听评课活动。我执教的是一班级的语文课，题目是第4课《雨后的森林》。教学过程如下：一、情境导入，激发爱好师：老师拍了一些照片，想请小伙伴们赏识呢！看，这是什么？（课件出示下雨的图片）师：是的，雨哗哗得下了很长时间了。现在呢？（课件出示雨停了的图片）“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的语气。第二句语调应比第一句高。）引导读“雨停了”这两句。师：同学们，雨停了，大家就可以出来玩了。今日老师就准备带你们去大森林游玩，你们快乐吗？但是淘气的小兔子却为我们设下了障碍。它告知我们，它把生字宝宝藏在我们的课文里了，大家先来找一找。只有正确的认读降生字宝宝，才可以去美丽的大森林，你们有信念吗？（课件出示课文）老师范读课文同学在书中标降生字宝宝，练习认读。（课件出示带拼音生字宝宝）（同学读，师领读指名读，齐读）（课件出示去掉拼音生字宝宝）（指名读，齐读，组词读）同学们，恭喜你们顺当过关了！美丽的大森林在向你们招手了。雨后的森林是到底是什么样的呢？这节课我们来学习第4课《雨后的森林》。二、学习新课1、.提出要求，自读课文，把每个字音读精准，碰到不认得的字请拼音宝宝帮忙。同学读课文指名读全文2、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（同学答）师贴图3、再读（喜爱哪个就读哪句）4、汇报本身喜爱的句子。（用由于……所以的句式说说为什么喜爱）5、同学汇报时引导朗读红果枕着老树：枕着让同学到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的爱好。（同学读，引导，师范读指名读，齐读）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。（指名读，再读，男生读，女生读）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）（指名读，再读，分组读，此文转自.网齐读）葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人爱好。同学看图理解。（指名读，小组读、齐读）6、四句话连起来读读（指名读，师范读，同学练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）三、说话练习：雨后的森林或者草地上还有什么？（师提示动物、植物啊）你能仿照上面的诗句说一句或和两句吗？（同桌相互说说，再指名说，大胆想象说）四、学习最后两句1、师：同学们表现真好，谁能用一句话夸夸雨后的森林吗？（同学说）2、诗中是怎么夸的呢？（课件出示课文后两句，彩色和宝库变颜色）（指名读，再读）3、师：你知道为什么说它是彩色的图画，祖国的宝库吗？（同学说说）用由于……所以的句式说说为什么4、同学带着喜悦，骄傲的心情读最后两句。（指名读，分组读）五、回读全文1、指名读全文2、练习背诵全文（指名背，会背的齐背）3、总结全文由于雨停了，所以老师带大家去雨后的森林游玩。由于我们见到了蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着老树，葡萄滴着水珠，还有许很多多美丽的景色，所以大家都说森林是彩色的图画，森林祖国的宝库。雨后的教案第2篇这是一首非常贴近同学生活的诗歌，活泼又清爽，生动形象地描绘了儿童的天真之态、游戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，爱好之情油然而生。以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导同学联系生活实际，感受童年生活的幸福欢乐。1会认14个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3结合本身的生活体验，感受童年生活的幸福欢乐。重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点：在诗歌美妙的旋律中体会小主人公的心理活动。多媒体课件或挂图，生字、词卡片。两课时。第一课时一、创设情景，导入新课1课件演示雨后小伙伴玩水的欢快情景。2他们在干什么玩得怎样3谈话：知名作家冰心奶奶把小伙伴玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读4板书课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字1自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，碰到不会拼读的，可以请教老师或同学。2检查生字认读情况。（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪亮、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱次序的不带拼音的生字。）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。三、再读课文，整体感知1自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）四、细读课文，读中感悟1用本身喜爱的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么还有什么不明白的地方2汇报归纳，老师相机点拨，引导朗读。（1）学习第一节。侧重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光孩子们欢乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢重点引导读出本身的感受，读出欢乐。（2）学习第二、三节。a捉住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥多而杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。b哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“自负”的面部表情你觉得小哥哥是一个怎样的人c引导朗读。同学按本身的理解用不同音量、速度和语气来尝试，找寻充足的朗读效果。（3）学习第四节。a捉住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。b引导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。五、诵读全文，加深理解1再读课文，并画出本身最喜爱的句子，多读几遍，读出感情，再读给本身的学习小伙伴听一听。2有感情地赛读。3老师配乐有感情地范读全文，同学闭上眼睛赏识，想象意境。4请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。第二课时一、复习旧知，导入新课1出示卡片，认读生字词。2提出本课学习要求。二、朗读背诵，讨论交流1自读课文，注意读得正确、流利、有感情。2再读课文，找出课文中的词语完成课后第3题。3背诵课文。三、引导书写1出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读精准。2四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的3指名在班上说说记忆这些字的方法。4口头组词。5引导同学在田字格中书写。（1）察看田字格里的字，把结构相同的归为一类。（2）重点引导“脚、哥”。（3）同学察看田字格的字，仿写，老师巡察，个别辅导。（4）选择同学写的有代表性的字呈现，老师和同学评议。四、积累词语1朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。2从课文中选出本身喜爱的词语抄下来。五、总结全文，拓展延长雨后的教案第3篇教学过程一、联系实践谈话导入。二、初读诗歌，随文识字。1.同学按要求自读课文。要求：标出小节；画降生字词，想方法认会它。2.同位之间相互检查。3.老师检查。大屏幕出示本课的生字词采纳齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。三、精读课文，感悟意境1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？2.生举手发言（在此尽量让同学多说）3.放映课件，创设情景激趣。4.引导有感情地朗读。5.试着让同学们背下来。6.分角色表演课文。四、引导难字练习书写1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。2.汇报难写的字，老师引导重点字。3.同学练习书写，同学之间互评。五、实践活动把这首诗有感情地背给家长听。雨后的教案第4篇教材简析《雨后的森林》是小学语文s版第一册的一篇课文。是一首充分想象、充分童趣的'儿歌。本课是识字课，由于一班级同学年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采纳了多种游戏形式，寓教于乐来巩固生字。教学目标1、看懂课文的插图，练习看图说话，感受森林的美丽。2、认得“伞、红”等九个生字，会读“红果、小伞”等九个词语，培育自主识字的习惯。3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。4、引导写好“木”字。养成良好的写字习惯。教学重点1、认得生字，会读词语。写好“木”字。2、正确流利地朗读课文，了解雨后森林的样子。教具准备：课件、生字卡片、词语卡片。课时布置：两课时。第一课时一、激趣导入1、出示课件1（森林图片），这是在哪儿？这里的景色怎么样？2、那么雨后的森林又是怎样的一番景色呢？（出示课件2），练习看图说话，注意察看的次序。3、板书课题。齐读，引导读好“的”。二、初读课文，学习生字。1、请小伙伴课本翻到60页，自由地朗读课文，圈降生字，假如碰到不认得的字该怎么办？（①.借助拼音；②.请同桌或老师帮忙）2、课文中有几个生字宝宝想认得你们，请同学们用手指着60页下面的生字条。同桌相互读读。一个读，一个听。读的同学声音要洪亮，听的同学要注意听听是否读得正确，要适时纠错。3、要读准这些生字宝宝，得注意些什么？4、你认得了哪些字？是怎样认得的？5、这些生字宝宝可顽皮啦！它想来考考你们（出示课件3）。指名读，小组轮读，开火车读。6、生字宝宝不服气，带着伙伴考考你（出示课件4）。指名读，男女赛读，拍手读。三、朗读感悟1、小伙伴们，你们学会了生字，读读课文就简单多了，不信你就试试吧，注意不能加字，不能少字哟。2、指名读课文，纠错（①字音，特别是轻声；②标点符号的停顿）。3、齐读课文，要求读正确，读流利。4、这首诗一共写了几种事物？（出示课件6）指名反馈。四、引导书写1、出示课件7、认读“木”组词、造句（与“目”区分）。①.认真察看这个字在田字格中的位置。②.师板书，生书空后，描红一个，仿写一个（提示书写姿势）。③.呈现一个同学写的字，老师和同学共同评价：那一笔写得美丽？有没有什么好的建议？④.再仿写一个。五、课堂总结雨后的教案第5篇教学要求：1、认得6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。2、培育同学赏识漫画的爱好，感受幽默的魅力。3、使同学养成勤于思考的好习惯。教学重点：学习生字，理解成语的含义。教学时数：一课时。教学过程：一、导入，激发学习爱好1、同学们，你们喜爱看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？（同学介绍）那么你们知道三毛的故事吗？今日我们就来学习中国漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》二、赏识漫画，理解图意。1、请同学们沉默地把这几幅漫画看一看。2、老师看到有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。三、逐幅讲解，相机识字。1、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长快速，故从旬声，注意第八笔要出头。2、下面请同学们认真看第一幅图说一说你看到了什么？组内交流，这幅漫画的目的是“悠然得意”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好方法记住它，那么“悠然得意”是什么意思？你能用它说一句话吗？3、出示生字“欲”。①你有什么好方法记住它吗？②“谷”+“欠”就念欲③组词；④这个字在第二幅图，同学们看一看，读“随心所欲”，你能说出意思吗？能否说一句话。4、再察看第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否说一句话。5、三毛正津津有味的看着书却睡着了，他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。6、同学们察看五、六幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了本身的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是特别惊诧，谁能用“大吃一惊”说句话。6、三毛看着帽子心里在想什么？（心里不明白，找不到答案）这叫“怀疑不解”指名读、齐读，说一句话。学习生字“解”；①字理识字：用刀把角分割下来就念“解”。②组词。四、理解幽默；1、察看：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到本身的帽子了。思考：为什么会这样呢？2、再察看：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是由于这场雨长高的。3、思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的特别快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能实在地说说“雨后春笋”的意思。雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比方新鲜事物的大量显现。4、看了这组漫画，你最想说的是什么？五、总结；同学们漫画能带给我们欢乐，能让我们在欢乐中学到学问，能让我们更喜爱学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，希望同学们收集一下，好好品味。雨后的教案第6篇教材简析《雨后的森林》是小学语文s版第一册的一篇课文。是一首充分想象、充分童趣的儿歌。本课是识字课，由于一班级同学年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采纳了多种游戏形式，寓教于乐来巩固生字。教学目标1、看懂课文的插图，练习看图说话，感受森林的美丽。2、认得“伞、红”等九个生字，会读“红果、小伞”等九个词语，培育自主识字的习惯。3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。4、引导写好“木”字。养成良好的写字习惯。教学重点1、认得生字，会读词语。写好“木”字。2、正确流利地朗读课文，了解雨后森林的样子。教具准备：课件、生字卡片、词语卡片。课时布置：两课时。第一课时一、激趣导入1、出示课件1（森林图片），这是在哪儿？这里的景色怎么样？2、那么雨后的森林又是怎样的一番景色呢？（出示课件2），练习看图说话，注意察看的次序。3、板书课题。齐读，引导读好“的”。二、初读课文，学习生字。1、请小伙伴课本翻到60页，自由地朗读课文，圈降生字，假如碰到不认得的字该怎么办？（①.借助拼音；②.请同桌或老师帮忙）2、课文中有几个生字宝宝想认得你们，请同学们用手指着60页下面的生字条。同桌相互读读。一个读，一个听。读的同学声音要洪亮，听的同学要注意听听是否读得正确，要适时纠错。3、要读准这些生字宝宝，得注意些什么？4、你认得了哪些字？是怎样认得的？5、这些生字宝宝可顽皮啦！它想来考考你们（出示课件3）。指名读，小组轮读，开火车读。6、生字宝宝