幼儿园奇妙的声音的教案（7篇）

第第页幼儿园奇妙的声音的教案（汇总7篇）幼儿园奇妙的声音的教案第1篇活动目标1、通过探究活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。2、乐意用完整的语言叙述探究的结果。3、进展听觉辨别本领，激发探究四周世界的爱好。4、培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。5、乐意大胆尝试，并与同伴共享本身的心得。活动准备1、幼儿阅历准备：请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音，如钟声、电铃声、喇叭声等。2、物质准备：（1）每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。（2）和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。（3）录有各种动听及刺耳声音的磁带、录音机一台。活动过程1、通过探究，感知声音（1）自主玩耍桌面上的乐器，让幼儿了解乐器发出声音的方法。老师：今日来了很多小乐器，你们试一试，应当怎样演奏他们呢？请幼儿自由玩乐器，并探究使乐器发出声音的方法，可以敲、摇、碰、拍、弹、晃等。老师小结：乐器都可以发出声音，不同的乐器发出的声音不同，发出声音的方法也不同。（2）通过操作，了解声音产生的原因。※、老师介绍小试验方法：将瓶盖放在小鼓上，边敲打小鼓边让幼儿理解物体因振动而发出声音。※、幼儿自由地再次玩乐器，让幼儿进一步感受物体因振动而发出声音。※、了解人发出声音的原因。老师：我们人站着不动，为什么会发出声音说话呢？请小伙伴用手摸本身喉咙，喊啊——。然后请幼儿说一说有什么感觉（引导幼儿感知声带的震动）。师幼共同小结：不论什么东西，振动了才会发出声音，不动它是不会发出声音的。2、自主尝试，探究声音（1）请幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。（2）引导幼儿交流本身的操作及发觉。老师：小伙伴，你刚才使什么物品发出了声音？用的什么方法？激励幼儿大胆叙述他的探究以及探究结果。（3）老师小结：生活中的'物品都可以发出声音，发出声音的方法是各种各样的。3、听听玩玩，辨别声音（1）老师播放两段录音，请幼儿听一听，说一说，有什么不同的感觉？（2）老师小结：有好听的声音，有不好听的声音。好听的声音叫音乐，大家都喜爱听。不好听的声音叫噪音，听多了会有害人的健康。从中教育幼儿在游戏活动中说静静话，避开产生噪音。4、想想做做，自制玩具。引导幼儿利用收集回来的物品来自制玩具，如纸盒琴、纸电话、七音瓶等。然后玩一玩本身制作的乐器，体会声音的奇妙。活动反思《奇妙的声音》整个的活动过程都是围绕声音打开，由浅入深、连接自然、紧凑，环环相扣，快捷多样的教学方法使气氛特别活跃，幼儿通过动手操作来体验不同的物品能发出不同的声音，特别符合纲要中提到的老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉、解决问题。本节课是大班科学领域的一节探究活动，老师活动中为幼儿供给了大量动手操作的材料，通过分组试验，集体、谈话引导，再动手操作探究发觉等快捷多样的教学形式来启发、引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展活动。在整个活动过程中，老师为幼儿供给了一个特别宽松的环境，形成了良好的老师和同学互动、生生互动的学习氛围。幼儿园奇妙的声音的教案第2篇主题说明听觉是幼儿感知世界、理解世界的紧要途径。“奇妙的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情境，在这个特定的情景中，幼儿感知着、理解着、制造着、进展着。声音在哪里？你听，我的身体会发出各种声音，好象会唱歌；拿个勺子敲敲，厨房里的炒菜声……在听一听，找一找中，幼儿发觉本身的身体会发出如此奇妙的声音，发觉听觉通道会给本身带来那么多的享受；声音不但可以感知，还可以去制造……于是，在有趣味的游戏中，我们引领幼儿吸取了隔音的科学学问，生成了积极自发的社会性的行为，或许辨证的意识，也正在悄然潜入他们的心灵。另外，乐器是我园的一项特色活动，每当中、大班的哥哥、姐姐在小乐器上叮叮咚咚发出美妙的声音时，孩子们情不自禁会驻足倾听。小乐器的声音让孩子们感到愉悦，感到奇妙……这些美妙的声音唤起了孩子探究的欲望。我们设想通过倾听几位艺术家的故事，参观乐器室，认得乐器等活动，让幼儿了解有关乐器，萌发对乐器的爱好。活动目标1、引导孩子关注四周环境中的各种声音，如家中的电话铃声等，感受声音的丰富和奇妙。2、在此基础上引导幼儿辨别来自屋内和屋外的声音；或辨别哪些声音是近处的，哪些声音是远处的。3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的爱好。4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。环境创设1.幼儿自带能发出声音的玩具来园2.在活动室内和窗口挂上幼儿自制的风铃，并引导幼儿倾听发出的声音。家园共育1.和孩子一起讨论：什么时候说话声音可以响些，什么时候说话声音要轻？请家长准备一些乐器演奏的音乐给幼儿赏识。2.请家长与幼儿一起了解一些我国的民族乐器，以及它们发出的声音。活动反思在活动中，老师能依据幼儿的年龄特点和幼儿的爱好设计的尝试性，操作性和探干脆比较强的科学学习活动。整个活动内容新奇，有创意，组织的形式快捷，能随机应变。而且，在教学活动中老师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维快捷性，动手操作本领，同时也培育了幼儿大胆探究，积极尝试的学习态度。幼儿园奇妙的声音的教案第3篇一、说教材分析“风声雨声读书声，声声入耳”，自然界，声音无所不在，无所不有。对于大班幼儿来说，声音是谙习的，但对于声音是怎样产生的却又是陌生的。科学活动《奇妙的声音》，重在让幼儿通过亲自动手操作，探究声音产生的原因。大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有古怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题，但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。通过学习，希望幼儿在自动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实之中。因此在活动中，我有选择地选取了孩子们身边的一些废旧材料，如铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等，通过孩子们的动手操作，让他们在一种宽松的氛围中去尝试、去探究、去发觉、去解决声音产生的原因，并获得相关的阅历。另一方面，随着幼儿年龄的增长，说话声音也越来越大，有时，有的幼儿甚至喜爱有意大声尖叫。为了培育幼儿大胆探究、积极尝试的学习态度和思维的快捷性及动手操作本领，培育良好的说话习惯，让幼儿能在轻轻松松的过程中得到进展和提高，成为活动中真正的主人，我设计了这个尝试性、操作性、探干脆都比较强的科学活动《奇妙的声音》。二、说活动目标活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着肯定的导向作用。考虑幼儿对声音的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，订立了以下几个目标：1、能辨别生活中各种常见物体发出的声音。2、探究声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。3、能大胆表述本身探究的过程和结果，体验与同伴共享的欢乐。目标1和目标2综合了认知和本领两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的爱好，予以幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法。所以重点目标定位在认知和本领两方面。其中，探究声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音是本次活动的重难点。目标3是社会情感目标，通过大胆表述本身探究的过程和结果，体验与同伴共享的欢乐。这三个目标蕴含了激发幼儿的认得爱好和探究欲望，自动探究的阅历获得和对事物归纳总结本领的提高，体现了目标的综合性和层次性。三、说活动准备活动准备为活动的成功开展供给了可能，在科学活动中材料的结构及投放很紧要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：一是阅历准备：幼儿谙习日常生活中常听到的声音。二是物质准备：1、录有动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等声音的录音；2、铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料；3、鼓、小珠子；4、录有乐音和噪音声音的磁带；5、录音机。四、说教学方法新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动中我重要采纳了以下几种教学方法：1、活动操作法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，是幼儿建构阅历的基本方法。本次活动，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，探究声音是如何产生的。2、察看引导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行察看引导法是比较合适的，老师通过敏锐地察看，能针对地进行引导，还能在察看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。3、体验交流法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、交流，进展了幼儿的语言表达本领，也体现了老师和同学互动，幼儿与幼儿的互动。五、说教学过程本次活动的设计分为三部分。第一部分引发爱好，感知声音。让幼儿听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探究欲望，从而引出声音这一主题。第二部分操作体验，探究声音。我供给了多种废旧操作材料供幼儿自由操作，从而在幼儿自主尝摸索索中得出“声音是有物体振动产生的”这一结论。此结论是由幼儿自主探究得出的，更易被幼儿接受。第三部分回归生活，听辨声音。此环节通过让幼儿听听乐音和噪音两种声音，知道在我们生活中有好听的声音，也有不好听的声音，多听了不好的声音，有害人的健康，从中教育幼儿在游戏活动中要说静静话，避开产生噪音，养成良好的说话习惯，进一步丰富孩子们对声音的认得。下面，我实在讲一讲活动的过程。一、引发爱好，感知声音。“请你们听一听，这是什么声音？”老师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。“我们在生活中听到过这么多的声音，今日，我们就一起来发觉声音里的隐秘。”（爱好是幼儿产生学习动机的紧要因素，因此我请孩子们来听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探究欲望。）二、操作体验，探究声音。1、幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。老师这里有铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音？幼儿自由试验、交流，老师察看引导。自由探究结束后，引导幼儿共同交流：“你用了什么方法，使什么材料发出了声音？”“那声音到底是怎么产生的？”老师激励孩子大胆地提出本身的见解。（在这一环节中，我为幼儿供给了各种废旧材料，侧重让幼儿通过自主的探究，让幼儿在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。首先，我为幼儿供给了充分的时间和自由，让他们任意选择材料，想怎么玩就怎么玩，孩子们操作爱好特别高，每位孩子都在认真地探究，并和同伴相互交流、共享着本身的发觉和成功的喜悦，从而调动了幼儿参加活动的积极性，提高了学习的爱好。其次，在引导幼儿活动时，我有意识地激励他们进行多种尝试：“除了这种材料，你还能使桌上的其他材料发出声音来吗？”“你用了什么方法，使什么材料发出了声音？”“除了这种方法，你还有别的方法让它发出声音来吗？”通过孩子们的自主探究，我提出了在此次活动中最早需要解决的问题“声音到底是怎么来的”，为下面老师的试验操作作了铺垫。2、老师试验操作，让幼儿了解声音产生的原因。老师用鼓棍敲击鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳动。提问：小伙伴们，小珠子是真个古怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢？（通过一个简单的小试验——鼓面上跳动的小珠子，使孩子们感知振动，从而发觉“声音是由物体振动产生的”。老师的直观演示，引导幼儿感知鼓棍必需和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声，从而让幼儿了解声音产生的原因。）3、幼儿第二次操作，尝试让全部的物品发出声音。小伙伴，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的四周还有哪些东西能发出声音？请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。自主探究结束后，引导幼儿交流本身的操作及发觉，老师小结。（本次操作是幼儿运用获得的已有阅历进行实践活动，让幼儿知道只要通过振动就能让物体发出声音，进一步巩固了声音产生的原因。）三、回归生活，听辨声音。1、老师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？2、老师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在游戏活动中要说静静话，要懂得保护好本身的嗓子，避开产生噪音，养成良好的说话习惯。3、我们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。（科学学问来源于生活，更应服务于生活，作为老师应有意识地培育儿童将科学带到生活中。我把声音引申到孩子们的生活中，帮忙孩子们了解我们身边的噪音与乐音，进一步丰富孩子们对声音的认得。通过比较，让幼儿知道噪音有害身体健康，从而养成说话轻、走路轻的良好习惯。活动的最后，我请孩子们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演，使孩子们的兴致更是达到了最高点。）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培育幼儿的认知爱好和探究欲望。要使一个科学活动获得成功，需要不断的尝试和探究，为此，我将在以后的教学实践中和孩子们一起探究，一起成长。幼儿园奇妙的声音的教案第4篇设计思路：幼儿园科学活动，重点是引导幼儿了解自然环境，察看自然现象，培育其对自然科学的探究欲望，加强自我察看本领和判定分析等思维本领。声音现象属于大班科学教育目标之一，为了让幼儿初步了解声音的产生原因，我设计了这节活动《奇妙的声音》，旨在让幼儿通过动手操作，探究声音是如何产生的，进展其科学探究的欲望。二、活动目标：1、感知了解声音的产生，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。2、加强对声音的辨别和判定本领。3、培育探究自然现象的爱好。三、活动准备：1、已谙习生活中的一些声音如：电话声、钟声等。2、纸折的小青蛙、电光纸、塑料袋、盘子、豆子、易拉罐及各种乐器等。3、多媒体课件。四、活动的重点与难点：感知声音的产生，知道不同的物体可以发出不同的声音。五、活动过程：1、猜一猜，感知声音。师：孩子们，大家好，今日，我带来了一些大家特别谙习的声音，你们想知道是什么声音吗？放课件，自然界的一些声音，灰太狼。（分层播放，第一次放一种声音，第二次可以放几种，可以逐个加添）师：小伙伴你们的耳朵好灵呦，都猜到了，那你们知道这些声音是怎样产生的吗？（引出问题）2、玩一玩，探究声音。（幼儿分成三组，第一组：乐器、第二组：废旧材料、第三组：盘子、豆子）①师：老师在每个小伙伴的椅子下放了一样东西，这些东西都能发出好听的声音，请你们拿出，玩一玩，看声音是怎样产生的呢？幼儿自由操作，老师巡回引导。②请个别幼儿大胆说己的发觉。：物体进行碰撞振动而产生了声音。③让幼儿把手放在喉部，进一步体验振动产生声音。④师：刚才，大家都玩了玩，让这些物体都发出了声音，那这些声音一样吗？再次玩这些物体。进一步探究不同物体发出和声音不同。3、找一找，制造声音。师：刚才。大家玩弄了各种物品，让他们了出了不同的声音，现在，我们什么也不拿，在本身身上能不能制造出一些声音呢？如：拍手、拍腿、踏脚，尖叫等。（提示幼儿避开发出尖叫的噪音，影响到其他人。）4、听一听，赏识声音。师：刚才，有的小伙伴发出了尖叫的噪音，那什么样的声音属于好听的声音呢？（引导幼儿辨别音乐的不同，懂得要多听乐音，避开噪音，保护我们的耳朵不受损害。5、活动延长：其实，我们的身边有许很多多的声音，我们今日所玩的，只是其中的一些我信任我们班的'宝宝们还能发觉更多，更好听的声音认真察看，细心倾听，把你们发觉的，听到的，带回来，讲听，好吗？幼儿园奇妙的声音的教案第5篇1、纸盒、有盖的瓶子、脸盆、黄豆、米等。2、白纸、塑料纸、餐巾纸。3、纸杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒。4、小铃、三角铁、圆舞板。5、各种录音。4幼儿园奇妙的声音教案：活动过程一、玩一玩——声音可以制造。1、悬念：出示空瓶子摇一摇：今日老师带来了好多的空瓶子，我们一起来玩一玩，怎样才能让瓶子发出声音呢？2、操作：幼儿选择喜爱的瓶子，借助四周的材料制造声音。3、讨论：你是怎么让瓶子发出声音的？你玩的时候听到了什么声音？4、小结：原来声音是可以制造出来的，只要动动脑筋，很多东西都能发出声音来。评析：给幼儿自由探究的机会，本身来尝试如何让瓶子发出声音，当幼儿用黄豆、米装进瓶子里，用力摇动着的时候，从他们的目光中看到了成功的喜悦。二、试一试——制造不同的声音。1、老师介绍四个区域的材料，激励幼儿去每个区域探究，尝试让这些东西发出声音。2、幼儿分组自由探究，老师引导。瓶罐组：用不同的器皿装豆子，听听声音有什么不同。纸区：听听挥动纸、搓揉纸发出的声音。杯子区：敲敲不同的杯子，尝试对着不同材料的杯子口说话，听听声音有什么不同。乐器组：通过拍、摇、吹、敲等，让乐器发出声音。3、说说本身的发觉。你们是怎么制造声音的'，制造出来的声音像什么？4、幼儿叙述本身的发觉，并进行操作演示。评析：在这环节中，老师供给了丰富的材料，也给幼儿制造了更多探究的机会，幼儿在敲敲打打中，充足了探究的欲望，获得了丰富的体验。三、听一听——声音有不同的含义。1、想一想，在我们生活中还有什么奇妙的声音？听听老师录的一些有趣味的声音（移动电话铃声、闹铃声、歌声、小伙伴活动的声音等）。2、这些声音有什么用处呢？（可以提示我们接电话、起床，听歌可以愉悦身心等。）3、在我们四周还有很多奇妙的声音，你们回去可以找一找，录下来让大家猜一猜.评析：除了让幼儿知道声音是可以制造的，也应当让他们了解，其实声音与我们的生活是息息相关的，激励他们连续去发觉更多奇妙的声音，吸取更多的科学学问。活动延长：1、在课间和幼儿一起玩玩纸大炮，比较声音的大小。通过多种途径制造声音，如：自制乐器、风铃等。2、可以请小伙伴到院子里，听听有什么声音，它们是怎样发出来的？幼儿园奇妙的声音的教案第6篇听觉是幼儿感知世界、理解世界的紧要途径，在主题活动“奇妙的声音”中，幼儿对能发出声音的东西表现出无比的古怪，不断提出问题，有进一步探究的欲望，《纲要》中也指出“激励幼儿用多种方式来表现本身的探究过程和结果，表达发觉的快乐并与他人交流、共享。”因此，我设计了这次科学活动《奇妙的声音》，让幼儿通过“玩一玩、听一听、想一想”，发觉声音可以制造出来、不同的东西发出的声音是不一样的、每种声音都表示各自的含义。幼儿在敲敲打打、玩玩乐乐中感知着、理解着、制造着和进展着。幼儿园奇妙的声音的教案第7篇设计思路：幼儿园科学活动，重点是引导幼儿了解自然环境，察看自然现象，培育其对自然科学的探究欲望，加强自我察看本领和判定分析等思维本领。声音现象属于大班科学教育目标之一，为了让幼儿初步了解声音的产生原因，我设计了这节活动《奇妙的声音》，旨