幼儿园主题教研计划模板（7篇）

第第页幼儿园主题教研计划模板（7篇）幼儿园主题教研计划模板第1篇一、引导思想：深入学习国家教育部颁布的《幼儿园老师专业标准（试行）》以及《3—6岁儿童学习与进展指南》，渐渐领悟、内化政策法规透射出的幼儿教育理念、操作要求，以区幼教教研工作计划和幼儿园园务工作计划为指针，引导日常保教和教研科研工作，提高保教质量。二、工作目标与重要措施（一）教育质量●工作目标：1、学习《指南》，更新幼儿园教育质量观，加强情境性、过程性的评价，坚持科学保教。2、通过备课组活动、常规调研、视导活动等发觉问题、改进行为，关注过程质量。●实在措施：1、组织老师学习《3—6岁儿童学习与进展指南》《幼儿园老师专业标准》，开展“远程培训”“解读共享”等活动，深化对《指南》的背景、目的与作用，名称、内容与基本原则的理解，把《指南》的实施融入幼儿园一日生活各个保教环节中，引导老师在了解3—6岁幼儿学习与进展规律特点的基础上，确立合理的教育目标，探究有效的途径与方法，全面实施科学的保育和教育工作。2、抓实、抓深常规调研及半日活动视导以及幼儿进展情况测评活动，将调研的着眼点放到一日活动各环节的组织以及保教工作的细节中，提高常规管理质量。3、通过观摩、案例分析、阅历交流等途径，开展“主题环境创设”“绘本教学”“游戏察看引导讨论”等专项研讨，参加区级研讨及比赛活动，提高教学质量。4、加强备课组建设，探究利用幼儿园结集编印的《园本主题课程方案实施建议》和《园本特色课程方案集》进行动态的课程审议；加强常态的听课、评课、研课，提升集体备课中的说课质量，共享集体智慧，重视问题的解决，产生讨论案例及成果，参加区优秀备课组评比。5、以《指南》精神为依据，参照滨湖区《幼儿园综合活动课程进展评价实施建议》，以培育“健康、聪慧、明礼、乐群”的幼儿为目标，设计符合我园实际的课程评价方案。加强情境性、过程性的评价，引导幼儿、家长、老师共同实施课程评价，通过评价促进保教质量的提升。（二）队伍建设●工作目标:1、深化学习《幼儿园老师专业标准（试行）》理念及行为内涵，引导老师落实到实践中。2、动态修改落实老师个人三年进展规划，将规划的修订实施与老师队伍分层培训紧密结合。3、推行“蒲公英计划”，通过各类分层研训活动促进全园老师多向互动提升骨干老师专业水平。●实在措施：1、开展“师德签名”“十佳班主任”评比和事迹宣扬等师德建设系列活动。2、通过远程学习、园内学习、讨论《指南》《标准》等，将规范渐渐内化为行为并落实到工作细节中。3、回顾端详个人进展规划第一年的达成情形，动态修订三年老师个人进展规划，引导老师有目的地专业进展。4、连续深入实践“执行教研组长制度”“教研组长月助理”制度，依据老师层次设计实施执行教研活动，进一步激发老师潜能和主观能动性，拓展老师成长经过。5、修订入职期、成长期、成熟期、骨干期老师分层培育制度，启动新一轮分层研训活动的“蒲公英”计划。连续推行全园老师师徒结对制度，面对不同层面老师推出不同侧重的教研平台，延续上海星晨的阅读网络视频培训活动进行摩课，研课，开展区域化游戏研讨、主题环境创设研讨、教学技能比赛等，参评市区级教学新秀，促进老师间的多元互动和同伴互助，使老师培育更有针对性和推动力。（三）课程建设●工作目标:1、学习《3—6岁儿童学习与进展指南（试行）》《幼儿园老师专业标准（试行）》，归纳学习的课程引导要求。2、充分挖掘课程资源，利用社区资源特点订立特色活动和课程计划；加强游戏课程；加强园内专用区、室资源的优化、利用。●实在措施：1、学习新出台的规范要求，明确课程理念要求，并落实在老师的日常工作中。深入实践《课程审议制度》，启动修订新一轮课程方案。利用社区资源特点，突出家园共育要求，修订特色主题活动方案并实施，使特色主题活动的操作点更实在、深入、有效。2、连续开展区域游戏的讨论，进一步研讨公共游戏区域的设置和利用，加强各年龄段幼儿游戏特点及老师察看、引导策略的探究，积累追踪幼儿游戏内容、情节、水平进展的个案，并进行分析研讨。3、进一步挖掘家长、社区资源的优势，通过日常课程及特色主题活动，深入开展幼儿园与家庭、社区多元互动的教育实践活动。4、改进专用室环境，修订专用室活动及管理制度，形成健全的专用室常规管理制度并落实到位，提高活动效益。（四）课题讨论●工作目标:1、整合社区、家长资源，开展特色主题活动，提高课题讨论实效，促进幼儿进展。2、积极总结课题讨论动态成果，积累案例故事，撰写相关论文；结合特色推动，加强园所特色外宣工作。●实在措施：1、围绕十二五《共同生活理念下幼儿文明习惯养成的实践讨论》课题，日常课程渗透礼仪教学，并以班级组为阵地，结合节庆或主题教育日，设计主题特色系列活动，邀请社区、家长周边相关单位等参加活动。持续开展“文明天使晨迎”和“文明小天使”“明星家长”评比活动，增设“幼儿礼仪操”时间，营造文明礼仪教育的深厚氛围。2、组织老师层面开展幼儿文明行为察看记录解析活动，以此探讨科学有效的养成教育方法、途径、策略。另外伴随讨论深入，激励老师撰写案例、论文；结合主题特色活动开展发表相关通讯报道，加强外宣工作。3、落实《幼儿园文化建设纲要》，幼儿园特色环境进一步优化设计，开展“幼儿文明礼仪标识设计大赛”，并将优秀作品物化后融入公共区域、班级环境等，渗透文明特色氛围。4、充分发挥信息技术在教育教学和园本研修中的优势。以信息技术中心构成员为技术支撑，做好滨湖的资源上传及资源共享工作。组织好幼儿、老师有质量参加各类信息技术比赛，以赛促教，并整理好过程资料。（五）联合研修●工作目标:1、在与其他园的互动中开阔视野、更新观念。2、发挥示范辐射作用，协调引导尚锦城分园的搬迁启动。●实在措施：1、通过无锡市教科研共同体和其他平台，与市、区姐妹幼儿园加强专业交流，吸取阅历，拓展我园老师视野，提高讨论的效能与价值。2、发挥好中心、分园联合组建的“课程”“课题讨论”“创意美术”“信息技术”四个联合研修小组的研修作用，通过每学期一次面对园区开放的研修活动现场和组内研修活动，一方面在集体备课、典型教研等活动中对分园示范引路，另一方面学习分园的亮点工作，在交流互动中共同提高。幼儿园主题教研计划模板第2篇一、引导思想坚持“跟随儿童、立美育人”以幼儿的进展为本的办园思想，落实《规程》《纲要》《指南》精神，以自然体验课程为核心，遵从自然规律，营造“育人”氛围，推动生命的教育。二、现状分析建园以来，在不断地思考与实践中“跟随儿童、立美育人”这个以幼儿进展为本的核心办园思想和一日生活皆为课程的大课程观在全体老师心中已牢牢树立，并在努力的践行着，在园所文化的浸润下老师渐渐具备了专业、美好、优雅、精致的优秀品质，公平敬重的师幼关系已经建立，认真踏实的工作作风也已经形成，呈现出了真、善、美的和谐育人氛围。在了解幼儿敬重幼儿的理念下引导幼儿自主的生活、游戏，孩子在公平的氛围中形成了独立自主、自信开朗的性格和意志品质。在家园沟通合作中，家长的教育观念发生了变化，对我园的办园思想认同度支持度较高。三、本学年重点工作目标（一）依托幼儿园章程建设和保教基础管理，进一步完善保教常规工作制度、流程及标准要求，提升保教常规工作规范化与精细化管理水平。（二）落实《规程》《纲要》《指南》精神，坚固结实开展园本课程的探究与讨论，渐渐完善课程实施方案、课程目标体系、课程评价体系，全面提高保教工作质量。（三）加强老师培训，更新老师教育观念，激励老师不断创新，促进老师队伍专业化进展。（四）以《园本自然体验课程的实施讨论》为契机，带领老师尝试开展参加讨论、乐于讨论、以讨论促成长的园本讨论项目，学期末编辑成果手册。四、实在实施目标与措施（一）优化队伍管理中体现美的渗透在职能、制度、流程、标准配套运行中业务管理已初步形成秩序。本学期在日常的跟进督查管理中严格执行基础管理体系的内容，并在学期中期出台修订完善的“保教基础管理体系框架手册”。（二）明晰课程架构中彰显美的教育以“立美课程”为引领，连续打造我园“简洁、自然、通透”的室内环境氛围和田园野趣的户外莳植游戏环境，尝试架构农耕体验游戏课程。在公共区域自主游戏活动中，尝试以每月一次的“混龄自主游戏”，渐渐构建公共区域自主游戏课程。以游戏计划的思路实施课程、以学习故事（叙事性评价）的方式评价幼儿并形成学习故事案例集。以民族认知为定位，开展民族教育进步活动、结对共建活动和互访互学活动，依据幼儿年龄特点科学实施民族文化教育活动，寓传统艺术、地方饮食、民间游戏等民俗文化教育于环境创设、生活实践（蒙餐）、亲子活动、社区活动之中。以课题讨论为载体，补充完善立美课程体系提升老师的科研本领，生活美——养成教育课程：在一日生活之中细化流程标准，集体观摩教研订立值日生工作流程标准和午睡、如厕、流程标准，通过流程标准的订立培育幼儿养成良好的生活习惯和自主本领。架构行为习惯、学习品质的课程内容并渗透在一日生活常规管理之中；自然美课程：实践课程实施要变化观念，在活动方案的订立、活动准备过程中让幼儿参加其中，引导孩子自主学习，订立“游戏计划”，活动后丰富评价手段和形式，架构家长评价、幼儿自评、同伴互评的评价体系。运动课程围绕器械、基本动作、自然野趣、体操四方面开展体能大循环活动，以体能和器械一物多玩为契机培训教研，以运动日常管理督促活动的顺当开展。挖掘家长资源了解农耕文化引导老师开展农耕体验课程，并尝试架构农耕体验课程框架体系；艺术美课程：艺术表现手法上三种添加方式的绘画做的特别好，本学期多思考利用废旧物品的创作，供给丰富的材料，挖掘剪纸的内涵，讨论剪纸的文化和技能手法，美术材料供给清单收费，环境创设是隐性课程，如何与我们的艺术美、生活美、自然美课程相结合凸显教育价值呢？（三）助力队伍培育中凝集美的成长专业学问培训：学有所思学有所悟，通过一个假期对几位教育家教育思想理念的自学，每周二开展读书共享交流汇报，解读教育智慧。专业技能培训：以三笔字的练习、边弹边唱、老师创意戏剧编排为主，加大考核监管力度，切实提高老师专业技能。外出培训：丰富培训内容和形式，搭建平台，不断给老师以新鲜信息的润泽，拓展思路，开阔眼界，使老师的思想更具前瞻性。与绘本馆（读绘）、乐高俱乐部（建构）等园所和社会机构结对学习，并认真组织开展外培后的二次交流与汇报，让培训惠及更多的老师。要求参培老师要吸取培训精华，认真准备汇报PPT，限度的传递培训精神与内容，从而进行对比反思，实现变化与自我更新。（四）坚固结实教研工作中渗透美的教育以课程的建设和实施为引领凸显办园理念。以四个子课题的讨论为推动力，推动《对园本自然体验课程的实施讨论》。提升老师教学活动的组织本领，集体教学观摩活动以领域为切入点，开展该领域学问培训后针对所选择的授课内容开展集体备课，二备之后开展观摩评价再进行一课多研形成成品课，在磨课中扎坚固结实实推动老师专业本领的提升。勤学习、重反思，认真梳理撰写科研成果，至少在国家和地方级刊物发表文章一篇，并纳入考核。发挥工作坊成员的辐射带动作用，外出教研培训后回园开展二次教研，让更多的老师在集体研讨活动中受益。五、实在工作要求（一）各负责人要认真解读此工作计划要求，精准把握本学期工作重点及意图，订立切实可行的实在实施计划及进程，明确职责与落实工作的方法途径及品质要求。（二）学期初，各负责人组织全体老师对计划进行解读与任务分解落实，促使相关人员在一致的步调与相互协作中有效开展工作。幼儿园主题教研计划模板第3篇一、关注幼儿，促进进展老师要敬重幼儿的爱好特点、学习方式、个体差异，引导幼儿自动操作、自动体验；充分利用园内外的教育资源，积极发挥老师、家长、社区各方面的气力，创设有效的教学情境，帮忙幼儿扩大眼界、丰富学问、开启潜能，促进幼儿的可持续进展。措施一：察看幼儿——以“六个支架”中支架一“察看”为抓手察看1名儿童，每天察看3次，每次3分钟，本身用随笔（是白描）方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度讨论本身察看到的儿童行为（也可以正式讨论），坚持做1—2个月。要求：发觉儿童的爱好点和本领，而不是去发觉问题，也不需要供给帮忙，学习做一个忠实的记录者和积极的称赞者。提示：户外游戏更简单察看。园长和组长也要随老师一起察看儿童，并且还要察看老师。组内老师连续把《发觉儿童的气力》作为工具书，进行学习的同时，可以将本身的察看到的内容以幼儿的学习故事进行共享；行政进行导读内容为上海学前教育《如何运用学习故事和评价3—6岁儿童的数学学习》等等。措施二：成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，依据师资本领水平进行选择性的使用，期间行政把关做好引导，教研组发挥团队作用，并在12月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研修，重在共享阅历，收集问题。二、进行课程优化，提高保教质量老师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上依据教育情景和幼儿的实在情况，对幼儿实施人本化的教育，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。老师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向老师，体现生本意识，引导幼儿自动学习和自主探究，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。措施一：尝试课程方案的构建了解课程游戏化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程计划、主题活动的基础上，深入思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构本身幼儿园的课程体系。措施二：学习环境的打造放手放手再放手，让幼儿真正的参加到活动中来、参加到各类环境的创设中来。老师要擅长察看，发觉问题，适时反思，调整策略，给幼儿一个真正属于他们的天地，让环境真正的和幼儿进行互动。每个班级组围绕一个学习环境创设打开交流与研讨，要予以一个幼儿参加与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的案例，要提现对幼儿的敬重，对进展目标明确，要提现环境的渐渐生成、快捷丰富等特点。在上学期讨论的基础上，连续对“种养”环境的创设做好规划，对土地、沙地、水、大棚的材质开展“莳植”的讨论；对养殖的动物：鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展讨论；将“种养”的使用工具进行讨论与摆放。老师要清楚地了解孩子的学习现状,了解孩子的进呈现状,不急不燥地为孩子供给自主的学习的环境，让幼儿选择喜爱的内容、喜爱的材料、喜爱的进展进程，孩子的学习品质在可供选择的环境中,渐渐养成的。措施三：创建课程资源库挖掘幼儿园四周的课程资源，体现区域化特点，要统筹游戏活动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。创建课程资源室收集废旧材料，进行选择与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室，将空床作为货架，给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学管理。措施四：课程活动的优化课程实施提倡开放的观念，营造讨论的氛围，做到“预成”和“生成”有机结合，重视活动的过程，真正意义上理解“课程游戏化”。不要做自导自演的教书匠，要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动，将课程审议真正的从幼儿启程，而不是单单考虑教案与教材。措施五：课程游戏化建设以“六个支架”作为抓手，帮忙幼儿园通过行为的更改体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的更改。渐渐开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的形式，促进幼儿在真正意义上获得自动进展。三、夯实教研，让研修更具实效措施一：收集问题。没有问题才是最可怕的。以教研组为单位，先收集问题，再进行分析问题开展研修。只有找准问题，从问题启程，分析到位，才能找寻到解决的途径。一切都要以幼儿的进展为前提。措施二：以数学核心概念进行系统学习与讨论以教研组为单位，以学促研，理论联系实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展，以备课撰写调整呈现。措施三：丢掉的捡回来，将研修好的成果进行学习与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的连续保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。四、加强师资队伍措施一：本学期共读的书目为《做老师真难，真好》，结合本身的实践体会，撰写3篇读书心得，学期末打开交流与研讨；每周四开展一小时读书活动，每次一位老师利用10分钟进行好书导读；每月一次利用读书活动时间，组织老师学习《燃荻》；每月通过网络形式进行好书推举；业余时间关注早教报刊，学习其中的先进理念；各班级可以开展读书漂流获得，提高幼儿的阅读本领；老师利用日常活动、午睡前做好或放学前为幼儿讲一则故事或读一本好书。措施二：依托中心平台，重视老师本领培育。切实组织老师开展好“星辰网络培训”、创意美术培训、信息技术培训、骨干老师讲座培训等等。五、提升科研质量，聚焦幼儿园内涵讨论认真做好时思幼儿园关于“种养”课题的新申报，“打基础、摸摸底、再优化”等手段，做好时思园有关“种养活动中幼儿学习品质培育的实践讨论”课题的申报的前期工作：开展系列的理论学习、研修活动，针对张雪老师引导，对课题方案进行完善。“打基础”——开展一系列的理论学习、研修活动，帮忙老师了解科研，走进科研，内容包含方案的修改，文献的查阅、相关书籍的学习等。“摸摸底”——做好课题前期的摸底工作。查阅相关“种养”课题的讨论，将好的成果进行采纳；开展问卷调查工作，了解课题的实效性；让家长也了解我们的课题，并给与我们课题支持；了解周边社区的莳植情况，如大棚莳植，带领幼儿进行参观与体验。“再优化”——在上学期“种养”活动的基础上进行再优化，本学期围绕“种养活动中幼儿学习品质培育的实践讨论”开展初步的讨论，重点在“幼儿学习品质的培育”：查阅书籍，了解幼儿学习品质相关理论；以“种养”活动为载体，以老师察看为引导，对幼儿学习品质的内涵进行讨论；与老师案例相结合，在种养活动中对幼儿学习品质的途径开展讨论!幼儿园主题教研计划模板第4篇一、引导思想深入贯彻《幼儿园教育引导纲要》和《3—6岁儿童学习与进展指南》精神，依据上级教育部门的指示，坚持以《东胜区万利幼儿园20_—20_学年度第一学期全园工作计划》为引导，以加强幼儿园教研工作管理，加强园本培训与讨论，不断更新教育观念，提升老师专业素养，促进老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。二、现状分析上学期教研工作在园长的正确引领，老师的积极搭配，幼儿园的稳定进展，保教工作已基本步入正轨。通过一系列的学习与实践，老师的教育教学水平有了明显的提高，但专业理论素养和教育实践本领与现代化教育思想和教育理念相差甚远。对《指南》的理解与实践中的应用还需不断探究。我园是一支年轻化的师资队伍，自身素养比较好，但是由于年轻老师较多，本身独立专研本领比较弱，还需要进行常规的培育和特色专业支持相结合。针对上学期教研工作存在的问题，以《规程》和《指南》为引导，以幼儿为本，从幼儿园实际启程，加强教研工作管理，提高老师参加教研的积极性，以教研活动促进老师专业化成长，促进保教并重，全面提升幼儿园保教工作质量促使幼儿全面进展。三、工作重点㈠通过各类业务活动，进行全园培训，提高老师专业素养及本领。㈡加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。㈢开展各种园本培训及教研活动，加大教研力度，促进教研质量的提高。㈣坚持科研引领，加强课题讨论，提高科研实效及教科研水平四、实在实施措施㈠加强师资队伍建设，提高老师专业素养与本领组织老师进一步开展学习《3—6岁儿童学习与进展指南》活动，深刻领悟和把握《指南》的基本思想，将《指南》中先进理念运用到教学实践中，每月写一篇心得体会交流与讨论，适时总结和推广阅历。组织老师开展形式多样的读书活动，如：同书共读、小组共读、自由阅读，认真做好记录。做到边学习、边理解、边应用，使本身尽快更新观念，学习致用。有计划的组织老师参加园内外的各项学习、培训活动，努力提高老师教育理念水平，把所学的理论与本身教学实践相结合。重视对青年老师的培育，建立自培、互培相渗透的培训模式，加强岗位大练兵活动，让有特长老师组织培训，重要以美工（简笔画、橡皮、剪纸、折纸）、舞蹈、乐器、一般话等基本功的训练，不断提高老师基本技能。老师要擅长反思，擅长总结，在一日活动中，老师要深入察看幼儿一日生活中的行为与反应，进行分析，并且作教育笔记的书写以此改进教育行为。发挥成熟老师的示范辐射作用，为成熟老师搭建进展的平台，让成熟老师在课程实施中发挥自动性、制造性。㈡加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。定期检查各项计划的订立与落实，确保各项教育教学工作规范有序的进行，包括班务计划、月计划、周计划、一日活动教案等并作好检查记录。不定期的进班对各种常规进行检查，如：早读、教学活动、就餐、午睡、游戏活动等。规范各班级一日活动组织。园领导加强随机听课，适时了解老师组织教学活动、游戏活动等情况，对老师组织的活动进行实在的、直接的引导，提高老师的教育本领。老师创设班级特色主题环境应本着以幼儿为主体的宗旨，重视环境随教学内容的变化而随时调整，让环境体现幼儿的学习过程。班级环境创设在每月一次评比中为老师间相互学习，共同提高供给了机会，评比后各班级要积极收集整理每一次的主题环境创设并总结留档。每位老师每月写一篇活动反思并且深入其他班级听课一次，相互学习，相互提高。重视教育活动的整合，课程的设置以幼儿为本，可把不适合本身本土的学问转化为适合本身本土的学问传授与幼儿。老师要重视日常工作中教育教学阅历的不断积累，期末写出质量较高的教育教学论文和案例。㈢开展各种园本教研活动，加大教研力度，促进教研质量的提高。集中观看一些优秀的教育教学活动，观摩交流，汲取新阅历，取长补短。为使全园老师能更好的开展教育教学活动，在原有的水平得到提高，我们实行观摩交流方式，开学初让每位老师上公开课并且相互听课、评课，在实践工作中相互帮忙，相互引导，使新老师尽快成长，使老老师能渐渐生成本身的课程。新老师仿效优秀案例，边学边思边做，开展案例研讨。加强环境创设的讨论，挖掘环境的教育价值，结合主题活动、一班一品、园本特色活动创设出具有教育理念的环境。对于老师共同关注的热点、难点问题，通过集体学习、研讨、实践，真正解决老师在教育教学中的难题。紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，让老师做好“说”的准备，“带着问题来讨论”“带着本身的实践阅历来交流”。让老师“带着问题来诊断”，实行全体老师参加和轮番主讲的方式。每月进行一次，每次有主题，打开讨论，提高老师将理论与实践相结合的本领。开展区域活动的阶段性讨论观摩研讨活动和活动材料设计交流，选择适合年龄段幼儿进展的区域内容，挖掘材料的价值性，尝试将区角活动的开展与主题活动、探究型活动开展相结合的有效模式，从而激发幼儿参加的爱好。本学期我们开展以班级组为单位，全园参加的形式开展同课异构、一课三研、教学沙龙的活动，通过同伴式的讨论方式让我们的老师知道本身的优势和劣势，找准本身的进展方向，不断提高。认真备课，针对老师的实际教学水平，实行集体备课与个人备课相结合的方式，达到资源共享的目的。㈣初步开始园本课程的建设我们将细心梳理一班一品课程，订立合理的课程计划，规范课程设置。教研组可依据实施情况，对各年龄段的课程作相应的调整和修改，老师在备课时再进行补充完成，并进行整理和收集教育资源，如教具、课件、音乐等，形成一套完整的课程内容，初步开展园本课程建设。幼儿园主题教研计划模板第5篇一、现状分析及不足：幼儿园现有老师35名，除了几名骨干老师之外，年轻老师大多是刚刚毕业的美术、音乐等非幼师专业的大同学，他们没有教学阅历，幼儿园整个老师队伍年轻化，虽然经过去年的潜心学习，老师们在理论学问的把握上有了很大的进步，但对于实际的带班技能和阅历却特别的缺乏，在面临蜂拥而至的孩子们时，他们会手忙脚乱，为此今年的教研活动要突出实效性和实际操作性。二、教研思路及目标：我们以《幼儿园引导纲要》和《指南》理论为引导，结合我园骨干老师和年轻老师的实际水平，今年的教研思路确定为“两个三”和“一个期望”，即：打好三个基础，提高三个水平，期望一个收获。其中三个基础包括：规范幼儿园的管理；优化幼儿的一日生活；夯实教学常规。三个水平是：提高老师的带班水平；提高老师开展教育教研活动的水平，凸显幼儿园的特色；开展专业基本功竞赛，提升老师的专业水平。一个期望是：找寻幼教专家的指点，在不断摸索中走出特色进展之路。三、工作重点及措施：规范幼儿园管理，融合教职工思想，形成具有合力的教职工群体。依据我园情况，要做到方方面面的融合，老师之间的融合、老师与环境的融合，老师与幼儿的融合，因此通过贯彻幼儿园的管理制度，在实际工作中完善幼儿园的各项规范，形成适合幼儿园的规范管理体系，在这个过程中，凝集老师们的气力，汇聚思想，形成具有向心力、战斗力、亲和力的团队。优化幼儿的一日生活，促进幼儿的健康进展。在贯彻幼儿园一日生活规范的前提下，充分发挥老师的主体地位，结合带班阅历和工作实际，不断优化幼儿的一日生活，促进孩子的健康进展。夯实教学常规，打好工作基础随着幼儿教育的进展和改革的深入，对老师的职业道德和专业本领的要求在不断提高，幼儿老师队伍的水平已成为教育质量的决议性因素，因此每位老师要不断加强事业心和责任感，坚持走进展内涵之路。针对我园年轻老师较多的现状，今年的教研活动从最基础的技能培育开始，通过集体备课、交流反思、如何更好的订立周计划，书写教育笔记，个案分析，建立成长档案等，扎坚固结实实的打好基础。深化教研改革，以人为本，提高老师的各方面本领。（1）以人为本，充分发挥老师的主体地位，创新教研方式，让老师们自动参加到教研活动中，真正地实现“我要学习、我要提高”，重要有这几方面：一是同题开课，提高老师的活动组织本领，二是分层引导，齐头并进，通过给骨干老师压担子，让骨干老师带徒弟，加快骨干老师的成长；给年轻老师结合实际的引导，使年轻的老师尽快的胜任幼儿园的工作，让每位老师都能在原有水平上有大的提高。三是组织各项竞赛评比活动，提升老师的专业水平，做一个一专多能的老师。四是通过各种形式来开阔老师眼界，提高老师的教育科研本领。供给外出观摩学习、姊妹园交流、网上信息交流等多种形式的专业理论学习，提高老师在“活动设计”和“教学后反思”的本领。（2）开展多层次的教学呈现活动，促进教研质量的提高。青年老师同题开课活动：本学期将教学讨论的重点放在青年老师教学基本功的锤炼上，以同题开课、独立备课、师徒研课等重要形式，激励青年老师在一日活动的组织和课堂教学上下功夫，虚心学习老老师的教学阅历，刻苦研讨，发挥本身的特长，不断提高本身的教学本领和课堂组织本领。本学期，计划在11月、12月进行教龄5年以下青年老师的同题开课，活动采纳自主报名的方式，优胜者今后将推举参加园级以上的教学呈现或评优课。（3）加强随堂听课的力度，适时给老师整改看法，使老师的教学基本功不断得到提升。（4）加强教研组建设，促进教研活动常规化，加强教研实效。各班级组每周三下午开展一次班级组教研活动，园领导采纳蹲点的形式参加教研组的研讨活动，针对专题讨论中的问题切实开展教研活动，让每一位老师在活动探讨中得到收获与启发，并做好认真的记录。（5）切实保证两周一次的大教研活动，以游戏的察看记录及引导中存在的共性问题作为研讨的专题，通过研讨引领老师把握新理念，对问题作深入的剖析、提出合理化的建议，引导大家在实践中反思、在反思中进步。（5）紧密家园联系，做好家访工作。办好每期家教专栏，每班依据主题活动适时更换家长园地内容，向家长宣扬家教学问，连续向家长开放半日活动和举办家长会、家长学校授课活动。（6）加强老师教育阅历的撰写与交流。老师要重视日常工作中教育教学阅历的不断积累，组织老师积极参加阅历文章的撰写，并在期末写出质量较高的教育教学论文和案例。新纲要对老师理念和教育技能提出了巨大的挑战，我们肯定要坚决地站在时代潮流的前列，努力开创我们幼儿园的新局面。针对幼儿园日常工作中显现的问题和困惑，确立教研课题，开展一系列的园本教研活动。幼儿园起步没多久，存在的问题特别的多，在今年的教研活动中，我们将结合日常工作显现的问题和困惑，将“区域活动的创设与引导”作为今年的教研课题。我们也期望能找到一位幼教专家，引领着我们走出一条更加适合幼儿，更好的促进幼儿进展的教研之路。幼儿园主题教研计划模板第6篇一、引导思想以《3～6岁儿童学习与进展指南》《幼儿园教育引导纲要》精神为依据，认真落实《__区伊克昭幼儿园三年规划（20_——20_）》第二阶段教科研工作目标，以有效教研为载体，以提升保教质量为主旨，努力实现科研与教研常态化，以开放、务实、进取的心态做好各项工作。二、工作目标搭建有效的教研平台，促进老师专业化成长。落实教科研常规化管理，提高教研工作的实效性。推动国家立项课题《如何提高幼儿自理本领，培育良好的习惯》的深入讨论，在讨论的细（细致、全面）、实（实际、实效）上下功夫，重视各子课题内容的完善。以小现象为讨论载体，解决老师工作中的困惑，提升幼儿园保教质量。参加《幼儿园青年老师专业成长讨论》的课题，园所间交流学习、共同提高。三、实在内容及措施（一）多形式教研学习，促进老师全方位成长。针对老师进行研讨的阅历和本领不足，本学年将重视加强学习理论学问和实践阅历相结，不断提升教科研理论学问与科研水平。充分发挥班级教研组的讨论阵地作用，组织组内老师连续学习与解读《3～6岁儿童学习与进展指南》《幼儿园老师专业标准》，利用教研组集体研讨时间各自提出疑问，阐述观点，有效发挥集体研讨作用。针对难点问题打开反思、实践、研讨系列热点讨论，在交流、讨论中提升老师的反思、讨论本领。从抓好各小组组长培训动手，保证组内讨论讨论的实效性。结合园内各项活动的开展，通过审议、研讨加强组长的引领作用，在实践中提升组长的点评、汇总及组织协调本领，同时在组长引领下带动本组老师教科研本领的不同层次提升。重点关注老师成长，予以每位老师在研讨中交流讨论的机会，激励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮忙老师提升，拓展老师的视野。（二）规范教科研活动的组织与管理，提高教研工作的质量和实效。依据《3～6岁儿童学习与进展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”的理念，把教育讨论内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一日活动各环节的有效管理，加强幼儿的品德教育和良好行为习惯的养成。连续推动、完善“保教结合一日工作流程设计”的实施，促进各班级良好常规的形成。重点关注在实践、运用中完善已有流程设计，通过执行、引导、检查、考核的步骤完成“一日常规生活流程”工作标准的验证及落实。重视日常区域活动的学习与建设，激发老师们的讨论积极性与自动参加性，打造开放式区域活动。围绕“区域活动”开展常规调研活动，抓实、抓深对班级常规工作的调研，将日常常规性随机调研与园本教研相结合，真正做到关注过程质量，通过调研发觉问题，改进行为。（三）关注日常教学讨论，提升保教工作质量。结合幼儿园保教工作计划，以“八个关注”为启程点，重视老师日常区域活动、环境创设、幼儿成长、教育教学的讨论的实效性，提高保教活动质量。抓一日活动中值得讨论、待解决的问题开展讨论。在明的确在要求的基础上，针对1～2个突出问题开展讨论，探究出可操作的方法，然后利用网络平台或小组研讨活动开展成果共享。例如“如何设计好一节教学活动”“保教结合一日工作流程设计”等内容的实在讨论，解决老师工作中的困惑，提升老师的讨论本领。（四）深化立项课题《如何提高幼儿自理本领，培育良好的习惯》的讨论，在“细、实”上下功夫。幼儿园的整体教研“面积”宽泛，几乎面面俱到，缺少具有引领性的特色。今后的讨论工作中，应以“精致”“独特”为基准，打造幼儿园的品牌特色。完善教研管理制度，关注幼儿进展情形，积极探究有效课堂。在“计划、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中，确保教研管理成效。连续深入推动立项课题《如何提高幼儿自理本领，培育良好的习惯》的讨论,以习惯养成课题为抓手完善园本教研和园本课程建设。连续依据各年龄段幼儿的学习特点，开展子课题的讨论。3～4为：“幼儿分别焦虑”“良好进餐习惯培育”“午睡习惯的养成”，4～5岁为：“正确握笔姿势的养成”，5～6岁为：“小书包的使用”“合理利用时间的本领与意识的培育”的讨论，课题讨论要重视新策略的形成，重视旧策略的完善，重视讨论过程中老师幼儿成长、变化，以及老师的教科研本领的提升。在总课讨论题背景下，关注家长资源的利用，推动子课题“全面推动家庭教育课题讨论，变化着家长育儿观念”的进一步讨论，关注不同层次、不同水平家长的育儿本领的培育，利用问卷调查、个别交流、家长阅历交流、家教讲座等形式，带领家长参加到课题讨论中来，全面打造家、园合二为一、家园共育的局面，有效促进全园幼儿的良好习惯的养成，为终身学习奠定基础。做好资料的整理、阅历的提升、成果的梳理工作，做好各类资料的细化与完善，适时整理各类成果集，将已形成的课题成果在实践中运用，在成果推广运用的同时，提升老师的讨论、梳理、撰写本领。（四）参加《幼儿园青年老师专业成长讨论》的课题讨论，在学习交流中提高。在__区__区中小学教育讨论中心幼教室带领下，从幼儿园和老师的实际启程，组织我园青年老师参加“幼儿园青年老师专业成长讨论”这个课题的讨论，派青年老师积极参加课题讨论的相关学习培训，交流研讨，让青年老师在教学中实践、在教学中成长、在教学中进展。同时在与各课题试验园的交流互动中，不断学习提高，推动我园教科研水平的提升。四、教研工作的形式与实在要求（一）课题讨论的形式。结合园保教工作计划和教科研工作计划，各班级、班级、课题组，将教科研工作纳入各组、班级工作计划，学期初订立合理的课题讨论进程表。连续每两周进行一次班