小学一年数学下册教学计划（合集7篇）

第第页小学一年数学下册教学计划（合集7篇）时间荏苒,岁月如梭,我们的教务工作将会在繁忙中充实,在欢乐中收获,也该是我们静下心来,将教务计划写出来的时候了。以下是我为大家收集整理的小学一年数学下册教学计划，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。小学一年数学下册教学计划第1篇一、学情分析本班现有同学29名，留守儿童就有11个，都生活在农村。一班级的儿童对一切事物充分古怪，有猛烈的求知欲望，经过上学期的学习，对数学有肯定的基础认得。同学学习目的明确，能自发地完成老师布置的作业，学习积极性高。大部分同学的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，对于他们来说，学习是一件轻松快乐的事情。也有四、五个同学上课纪律欠缺，他们上课不乐意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，在学习上需要老师和家长的督促。对于这些同学，改正他们的学习习惯是关键。二、教学内容分析：本册内容包括：100以内数的认得；图形的位置、认得图形；100以内的加法和减法（一）；认得人民币、认得钟表；100以内的加法和减法（二）；分类与整理；总复习。三、教学目标：（一）、学问与技能方面1、谙习计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的构成、次序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估量和交流。2、在现实情景中谙习元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用。知道1元=10角，1角=10分，培育同学合理使用和珍惜人民币的意识。3、会口算100以内的不进位加和不退位减，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，能进行100以内的连加连减和加减混合运算。4、谙习钟面、时针和分针，把握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，知道珍惜时间。5、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方从来描述物体的相对位置，能用第几排第几行描述同学所在的位置，会辨认从正面、背面和侧面察看到的简单物体的外形。6、能认得长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和立体图形的联系与区分，会用这些平面图形拼图。7、谙习象形统计图，能依据统计的需要进行简单的分类，能依据统计图中的数据提出并回答简单的数学题目，会进行生活中的一些最简单的统计活动，完成简单的统计图表。（二）、过程与方法方面1、在100以内数的认得和100以内的加减法的学习探讨过程中初步学会简单的回忆、类比和有条理思考的思维方法。2、在统计过程中学会提取需要的数据并对统计结果进行归类，体验数据中蕴涵着信息，渐渐形成初步的统计观念。3、在认得图形以及辨认方向与位置的合作交流、互动、学习过程中，建立初步的空间观念。（三）、情感、态度、价值观方面1、在他人的激励和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有古怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮忙下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信念。3、经过察看、操纵、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的严谨。4、在他人的引导下，能够发觉数学活动中的错误，并适时改正。5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的喜好，建立学好数学的信念。6、养成认真作业、书写乾净的良好习惯。四、教学的重点、难点：教学重点：100以内数的谙习和100以内的加减法。教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置，以及数学思维的练习。五、实在措施：1、从同学的年龄特点启程，多实行游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。2、开展课前5分钟口算，加强同学的口算本领，从而提高计算本领。3、在课堂教学中，多采纳一些有利于孩子理解的题目，而不是一味的难、广。多考虑同学实际的思维水平，多照料中等生以及思维偏慢的同学。4、布置一些比较有趣味的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。不滥抄滥做，减轻同学课业负担。5、做好每个单元的测试工作，适时反馈，查漏补缺，加强培优辅差，尽量做到不让一个同学掉队。6、渗透德育，重视培育同学良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。六、教学课时及进度布置：略小学一年数学下册教学计划第2篇一、学情分析这个学期担负一（2）、（3）班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有肯定的察看本领，也能有序思考，具有肯定的交流合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充分热诚，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，自控本领比较差，好说好动，倾听习惯还有待培育。大部分孩子能自动学习，部分后进生需要特别关注。因此本学期一方面要立足基础学问和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培育同学的学习习惯，渐渐培育同学数学思维本领等。二、引导思想：面对新的社会要求，老师与同学应首先走了社会的前边，因此我们应当以新课标要求为指挥棒，采纳全部可行的措施，尽量体现以人为本，培育同学创新，开放的思维方式。另一方面注意处理好内容与思想的连接，内容要在同学上学期的水平之上进展并为以后学习打下基础，思想上注意新思维与我国传统的教学思想结合。三、教学内容：本册教材包括以下内容：认得图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认得，认得人民币，100以内的加法和减法（一），找规律。其中重点教学内容是：100以内数的认得，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：1、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。2、人民币单位间的换算。3、进展空间观念。四、教学目标：1、数与代数：（1）经过从实际情境中抽象出数的过程，认得100以内的数；初步认得计数单位“一”“十”和“百”；初步认得数位和数位次序；初步理解100以内数的构成，把握数序，会比较两个数的大小。（2）经过探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。（3）在现实情境中，认得元、角、分，并了解它们之间的关系。2、空间与图形：（l）经过察看常见平面图形的过程，直观认得这些图形，能正确识别这些图形。（2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。3．分类与整理：（1）初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。4．情感与态度（1）在老师和同学的激励、帮忙下，联系学到的数学学问对身边的与数学有关的某些事物有古怪心，能积极地参加察看、发觉并解决数学问题的活动。（2）在老师和同学的激励、帮忙下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，渐渐形成学好数学的信念。（3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系。（4）有初步的经过思考获得数学学问的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学学问的体验。五、实在教学措施：1、从同学的年龄特点启程，多实行游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。2、课堂教学中，加添一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣味的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的引导孩子学习的方法。5、关注两头。一是学习困难的同学，适时跟踪，适时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的同学，要供给更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发酷爱数学、研讨数学的爱好。6、提出实在的要求，培育同学良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达本领的训练。小学一年数学下册教学计划第3篇本期教学目标和总要求：（一）、数与代数。在“生活中的数”学习中，结合生活中的实在情境，通过“数铅笔”等活动，学会数、会读、会写100以内的数。会比较数的大小关系。能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的紧密联系。在“加与减”的学习中，结合生活情境，同学将经过从实在情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并把握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据实在问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的紧密联系。在“购物”的学习中，同学将通过购物活动，结合生活阅历，认得元、角、分及其相互关系。结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。（二）、空间与图形。在“察看与测量”的学习中，同学将通过察看身边的简单物体，初步体会从不同角度察看物体所看到的形状可能是不同的，进展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的`实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。在“有趣味的图形”的学习中，同学将经过从立体图形到平面图形的过程，认得长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；。经过从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣味的图案。（三）、统计与概率。在“统计”的学习中，同学将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认得条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。教材概况：本教材以促进同学全面、持续和谐地进展为基本启程点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵从同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历启程，让同学亲身经过将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维本领、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。同学学问现状简析：本期一班级共有同学15名，分为两个学习小组。从年龄上来说，同学年龄比较小，自我管理、自我掌控的本领比较弱，学习自发性较差，有一部分同学还没有养成良好地学习习惯，还需要在老师的引导下才能实现最后的学习目标。全班同学的数学基础学问比较好，但是自动探究学习数学的同学不多，同学对经过、体验数学缺少阅历，本期有待进一步提高。完成教学任务提高教学质量的方法措施：1、在教学中，要创设情境，让同学在实在的活动中学习数学。2、引导同学独立思考与合作交流，帮忙同学积累参加数学活动的阅历。3、重视让同学体验数同学学习的过程。小学一年数学下册教学计划第4篇一、同学基本情况分析本班共有同学20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。通过这段时间的学习，我发觉同学们自发性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能适时完成作业,但是同学的学习积极性很高，小部分同学成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，适时补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：认得平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认得，认得人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认得，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的构成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材布置了常见平面几何图形的直观认得，认得人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得同学的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学学问结构，而且有利于同学了解数学的实际应用，培育同学学习数学的爱好。三、教学目标：认得计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内的数是由几个十和几个一构成的，把握100以内数的次序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估量和交流。娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经过与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简单的实际问题。经过从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认得象形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。认得人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，珍惜人民币。直观认得长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用本身的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发觉和赏识数学美的意识。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。养成认真作业、书写乾净的良好习惯。通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系，初步形成探究数学问题的爱好，初步感受数学思想方法。四、教学措施：课前备课必需对同学可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必需针对学习本领不同的同学进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。重视课堂基本口算和笔算的训练，培育和渐渐提高同学的计算本领。结合教学实在的情境，快捷运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。培育同学良好的数学学习习惯，渐渐引导同学学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的看法，乐于表达本身的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低班级同学的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。激励和敬重同学的独立思考，引导同学进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培育同学的创新本领。在数学课堂实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。依据本班同学的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学过程。并依据实在情况，本身制造一些教学效果更好的教具和学具。常到教室做课外辅导，为同学决绝疑难问题。周次教学内容课时备注1准备课、认得图形（二）52认得图形、20以内的退位减法5320以内的退位减法5420以内的退位减法分类与整理，单元测试55分类与整理、100以内数的认得56数100以内的数和数的构成、100以内数的读法和写法57数的次序和比较大小、解决问题58整十数加一位数和相应的减法、59摆一摆，想一想，整理和复习510劳动节511单元测试512认得人民币，单元测试513整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数514两位数减一位数和整十数例1、2515两位数减一位数和整十数例3、例4、例5516整理和复习，单元测试517找规律518总复习1519总复习2520期末复习、期末考试小学一年数学下册教学计划第5篇一、教学内容：第一单元：餐厅里的数学问题8课时第二单元：游乐园里的数学问题14课时第三单元：市场里的数9课时第四单元：商店里的计算12课时第五单元：教室里的测量5课时第六单元：总复习6课时课时数共54课时二、同学情况简析在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在碰到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实情形。因此对同学，我们应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好勇往奋进的保持，并渐渐引导的学会数学思考，学会解决问题。三、本册教材目标分析：（一）学问和技能1、知道乘法的含义，乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的，熟记1～4的30句乘法口诀。2、娴熟地把握100以内的数，会读、写100以内的数。把握100以内的数是由几个10和几个1构成的。把握100以内数的次序，会比较100以内数的大小。3、娴熟地口算20以内退位减法，比较娴熟地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。4、认得人民币单位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要珍惜人民币。5、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米＝100厘米。6、用划正的方法整理数据，将数据填入表格中，通过涂色等活动制作简单的条形统计图。（二）数学思考1、能运用生活阅历，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用实在的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。3、在老师的帮忙下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。4、在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。（三）解决问题1、能在老师引导下，从日常生活中发觉并提出简单的数学问题。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同伴合作解决问题的体验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度1、在老师和同学的激励、帮忙下，联系学到的数学学问对身边的与数学有关的X些事物有古怪心，能积极地参加察看、发觉并解决数学问题的活动。2、在老师和同学的激励、帮忙下，能克服在数学活动中碰到的X些困难，获得成功的体验，渐渐形成学好数学的信念。3、初步了解可以用数和形描述X些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系。4、有初步的经过思考获得数学学问的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学学问的体验。四、教学重点与难点1、知道乘法的含义，熟记1～4的30句乘法口诀。2、会读、写100以内的数。把握100以内的数是由几个10和几个1构成的。把握100以内数的次序，会比较100以内数的大小。3、娴熟地口算20以内退位减法，比较娴熟地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。五、教学措施1、从同学的年龄特点启程，多实行游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。2、研读教材，捉住重难点，设计的活动要有利于突破重难点。3、认真备好每一节课，创设适合同学年龄特点的情境，吸引同学的注意力。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。4、应当考虑同学实际的思维水平，多照料中等生以及思维偏慢的同学。多与后进生谈话，关注他们的学问的把握情况，适时辅导和表扬，树立他们学习爱好的愿望。5、布置一些比较有趣味的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的引导孩子学习的方法。7、作好组内教研，交流教学心得。六、课时布置第二学期教学进度表周次时间授课内容课时12.9—2.13餐厅里的数学问题、20以内退位减法（一）5课时22.16—2.2023以内退位减法（二）、练一练一、练一练二5课时32.23—2.27加法和减法、练一练三、整理与应用一、智慧乐园5课时43.2—3.6游乐园里的数学问题、认得乘法、2的乘法口诀、练一练四5课时53.9—3.13100以内的数（一）、两位数加一位数、练一练五、3的乘法口诀5课时63.16—3.203.16—3.205课时73.23—3.27练一练八、整理与应用二、智慧乐园二认得、100与整十数5课时83.30—4.3100以内的数（二）、找规律填数、比较数的大小、练一练九5课时94.6—4.10不进位加法、不退位减法、练一练十、整理与应用三5课时104.13—4.17商店里的计算、认得人民币、几元几角、进位加法（一）5课时114.20—4.24练一练十一、练一练十二、退位减法（一）、练一练十三5课时124.27—5.1练一练十四、乘减、练一练十五5课时135.4—5.8整理与应用四、智慧乐园三、教室里的测量5课时145.11—5.15认得厘米、量长度、认得米、练一练十六5课时155.18—5.22智慧乐园四、总复习5课时165.25—5.29总复习5课时176.1—6.5总复习5课时186.8—6.12期末复习5课时196.15—6.19期末复习5课时小学一年数学下册教学计划第6篇一、基本情况分析1、基本情况分析：今年我任教一班级二班数学，同学人数32人。全班同学刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充分了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。2、认知本领：同学的程度不一，有的孩子对于点数、数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而有的同学，对于数字和数学语言是一个比较陌生的认得，同学的程度深浅不一、3、学习态度及习惯：每个同学都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、研讨、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于渐渐形成的阶段。4、培育目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学学问解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生古怪心和爱好。5、其他：本学期我要狠抓同学的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培育同学通过多种途径学习数学的本领。并且，注意同学各方面的安全，培育形象思维本领。二、全册教材分析1、本册教材布置及特点本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取同学谙习的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有计划的引导同学认得本身、认得家庭、认得学校、认得社会、了解自然。使同学能察看、体验到数学与生活的紧密联系，初步体会学习数学的现实意义。紧密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把同学感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。构建开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是削减栏目设置，构建了简单明白的结构。教材在综合情境图之后，布置了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要同学合作探究、特别规性问题，标有绿色圆点的是让同学独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让同学依据本身的需要，选择合适的练习，巩固所学学问、技能，是让同学运用所学学问解决实际问题，培育同学的解决问题本领和应用意识。“回顾整理”板块，是让同学自主的对所学学问进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让同学对本身的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的学问体系的束缚，由解决现实中的问题引发同学对学习数学的爱好，培育同学初步的应用意识和解决问题的本领。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材共有九个单元：欢乐的学校、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣味的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。教材重点：在实在的情境中能娴熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与次序；建立初步的空间观念；能依照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。教材难点：体会20以内加减法的意义，能娴熟的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经过简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。教学中要有计划、有目的地组织同学进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引同学；练习过程中要敬重同学在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许同学提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中允许同学用不同的方式表述本身的想法，用不同的学问与方法解决问题等，总之要最大限度地进展每一个同学的智力潜能，使全体同学在原来的基础上都得到进展；另外练习肯定要强调高效率。3、依据同学实际和新课程理念，你准备如何科学、快捷地使用好教材本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅颜色鲜明的开学图呈现于同学的眼前，内容丰富的海底世界，让同学经过自然有趣味的看图数数活动过程，呈现本身已有的阅历，为学新学问打好基础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织同学有条理地察看，依照“整体到部分再到整体”，并且引导同学说一说，说的时候也要注意条理性，并且有意识地使用圆点来表示数字，使用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下基础，形成连贯性。本册书突出同学本身发觉问题，提出问题的本领。如：第一单元《欢乐的学校—10以内数的认得》中信息窗2，图中的主信息是老师和同学做老鹰捉小鸡的游戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同学排第几？”在教学中，我会引导同学察看、发觉并提出这一问题。如同学有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由同学在显性问题的引导下本身提出。如“穿花衣裳的小伙伴排第几？”等等。我还会重视“合与分”的教学，结合实在的实物和习题的联系，让同学感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪慧小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探究、交流的教与学的方式。对一些把握了基础学问后，具备了肯定的解决问题的本领的同学，我会放手让他们独立解决，提高部分同学的实际应用本领，激发他们酷爱数学、勇于探究数学的良好习惯。我还会大胆放手，让同学通过操作、察看、分析、独立探究出各自的计算方法，然后呈现、交流各自的成果，使算法的多样和学习的个性化在这里得到较好的体现。教学中，我还将引导同学走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，察看、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让同学学好数学。例如在学了《分类与比较》后，我会让同学依据本身把握的学问技能，选择本身喜爱的事物进行分类统计，引导同学整理本身的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探究数学给本身带来的欢乐，充分调动和激发学习数学的爱好。此外，教学中，我还要充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣味、直观形象的数学教学活动，如运用将故事、做游戏、搞比赛、直观演示、模拟表演等，调动同学的学习积极性，让同学在生动实在的情境中理解和认得数学学问。在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导同学通过本身察看、分析提出问题，提高同学从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的本领，培育同学初步的应用意识和解决问题的本领，从而把解决问题与数学基础学问、基本技能的学习紧密联合起来。三、本班级教学目标依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标1、数与代数。在实在的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与次序；认得“>”“<”“=”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认得个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合实在情境，体会加减法的意义；能娴熟的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经过用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，进展初步的抽象、概括的本领；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。2、空间与图形。通过事物和模型辨认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面察看到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。在认得几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培育与同伴交流与合作中的合作意识。3、统计与概率。能依照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简单的统计活动，初步认得像形统计图和简单统计表，并从中知单简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。在分一分、比一比的活动中，形成初步的察看、分析、比较的本领；经过简单的.数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。发觉事物中隐含的简单规律。了解用简单的方法不同的方法去解决问题。4、实践与综合应用。在实践活动中，加深对20以内数的认得与计算方法、图形与统计等学问的理解，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法；促使同学在他人的激励和帮忙下，对身边与数学有关的事情产生的古怪和爱好，喜爱学习数学，喜爱察看并提出问题，能积极参加数学活动，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信念和具有经过独立思考认得数学学问的体验；使同学在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与日常生活的紧密联系，了解可以用数和形来描述某些生活现象，去解决生活中的一些实际问题。四、本学期提高教学质量的构想和实在措施一班级的同学的，对于学习不知道是怎么回事，但是却充分了憧憬，所以，利用一切时机，培育同学的学习数学的爱好，对于今后的学习也是一个关键的环节。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。在数学教学中，我会侧重抓以下几点：一培育认真听讲的习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。同学听讲本领强弱与否，是决议接受信息多寡的首要因素。课上我要求同学全神贯注地听讲，重要实行正面引导的方法，看到某某同学听讲特别认真，我会适时地表扬。如，“王佳宇同学听讲多认真呀，真是个会学习的好同学，同学们真应当向他学习。”而看到个别不认真听讲的同学，我会用目光加以暗示。一班级同学很单纯，都爱受表扬，我觉得正面引导的效果会好一些。一班级同学由于其特别的年龄特征，其思维更具形象性。在实在教学中，我会注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具、电脑课件等以吸引同学的注意力，实行多种游戏的方式进行练习，这样同学在课上就不简单“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就简单形成上课认真听讲的良好习惯。二培育同学说的习惯在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师适时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达本领，促进了同学思维进展。1、让同学有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，针对实际，我会时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都予以适时的表扬：杨帅同学胆子真大，回答问题时声音真洪亮；李晓雪同学真爱动脑筋；你说得棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学予以期望的眼神，激励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，加强他们说的勇气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以激励的口吻对待，让他感到本身也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了本身的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并予以激励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并适时激励：“你答得特别正确，很有进步。”当有的同学回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任你下一次肯定能回答正确。”对于一班级刚入学的孩子来说这是很大的激励。2、让同学把话说清楚，说完整。一班级同学，学问面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不肯定能正确表达出来，依据这一特点，我会把枯燥的数学学问寄于肯定的数学情境之中，让同学边操作边表达循序渐进，把话说清楚，说完整。三养成动手操作的习惯。动手操作是儿童认得事物的紧要手段，儿童在动手操作中获得直接阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有同学确有“感受”，才能真正“理解”。为了让一班级同学易于理解和把握抽象的数学学问，教材布置了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。同学在直观实在的操作活动中能够积累学习的“关键阅历”，而这些阅历是无法教会的，必需由同学本身体验。例如，在教学有关4的分与合时，我会让同学借助学具，将4根小棒分开：一边放1根，另一边放3根；一边放2根，另一边也放2根；一边放3根，另一边放1根。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清楚的表象，实现了由形象到抽象的过渡。四培育孩子的生活实践本领数学源于生活，又服务于生活。把数学学问生活化，是数学教学的启程点和归宿。学以致用，在教学中常常培育同学联系生活实际，运用数学学问解决问题，学问才能被同学真正地把握，也只有在实践运用中才能体现其价值。因此，在教学中，我要拓宽课堂教学领域，为同学供给数学学习的大背景，将数学学习置于同学社会生活的大课堂，引领同学联系生活实际，体会数学与社会、生活、大自然的广泛联系，学会从日常生活中搜集、整理数学信息，学会用数学的思维方式察看、分析、解决生活中的数学问题。如：上完《分类》课以后，我会布置同学到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让同学带来了各种不同的东西，叫同学扮演“中、小型商场小经理”把各种物品按本身的想法进行归类。这样，使同学在实践中得到了磨练，把数学真正融入到现实生活。在学习了统计后，我会设计一道“调查你最爱好的电视节目”的游戏性作业，由于这是跟同学爱好喜好有关的，信任通过此项作业，同学们对统计调查会有更深刻的了解。同学会在轻松愉悦的氛围中，把握运算的方法和技能，提高计算本领和学习的爱好。五提倡探究、合作、交流式的新型的学习方式。新课教学时要激励同学在独立思考的基础上，共同探究，打开讨论，小构成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流，让同学尝试到合作的乐趣。就15减9教学为例，我将为每个同学准备了一套学具（盒内10根小棒，盒外5根），让同学先独立操作，自主探究，怎样从15根中拿掉9根，要求边操作边轻声叙述拿小棒过程。在此基础上，我再让同学进行组内交流，不同的思考方法会显现出来。有的可能会说：我是一个一个地减，1、2、3、……9，还剩6根；有的可能说：我是先从一盒10根中拿掉9根，再把盒内剩下的1根和盒外5根合起来得6根；有的可能说：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒内的4根，还剩6根；还有的可能说：我是想9加4等于13，所以13减9等于4……共同探究，使同学了解多种算法，面对这些算式，我一一加以了确定。随后，我让同学们用本身喜爱的方法计算两题12—9=□，16—9=□，通过对同学所选算法的统计，得出大多数小伙伴用做减想加的算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合。开展合作的学习，方式有很多，如：二人合作、小组合作、自由结合小组合作、无座次合作等等。无论是哪一种方式，都要让同学学会倾听，学会取长补短。一班级刚刚入学的孩子年龄小，还没有学会与他人交流合作的本领。因此，在教学开始，首先教会同学学会与他人合作。在小组合作时，布置好每组的成员，并为他们确定一名组长，小构成员在组长的带领下，有秩序的发言，当然，小组长不能总是一人担当，可实行轮番制，让小组内的每位同学都得到磨练的机会。例如教学《我换牙了》一课时，让同学充分发挥小组合作的作用，体会与他人交流的紧要性。依据信息窗供给的信息，引发同学统计的欲望，组织同学参加到整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出判定的过程。把这些过程放到小组当中，通过小组交流，集体整理，作好统计。在这个过程中我会进行指点，发觉问题，适时给以引导，让同学体会到小组合作交流的紧要性。为避开发生形式上的交流，适时给每个小组进行评价，表扬合作好的小组，树立好的榜样。通过交流合作，使同学能够积极自动的收集信息，用肯定的方法整理数据，并能依据统计的结果回答一些问题，培育同学团结合作的精神。再如：教材第73页的“你说我说”要探究的第一层次问题是“需要写多少个号码？”解决这一问题的策略是多样的，如教材中呈显的，既可以按运动项目计算“一共有多少个运动员”，也可以按性别计算“男女运动员一共有多少”课上在讨论时，要大胆放手，让同学通过操作、察看、分析、独立探究出各自的计算方法，然后呈现、交流各自的成果。有的采纳数数的方法，有的采纳“凑十法”等等，算法的多样和学习的个性化在这里均得到了较好的体现。期间，使同学学到解决问题的策略，体验到探究的乐趣。小学一年数学下册教学计划第7篇一、学情分析我班共有20名同学，10名男生，10名女生。同学的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，古怪心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制本领差，时常不能掌控本身，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培育。二、教材分析。本册教材实在单元布置为：数一数；比一比；分一分；认位置；认得10以内的数；认得图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；认得11—20各数；20以内的进位加法；期末复习；有趣味的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。1、“数与代数”领域布置了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，布置在教材的第一单元数一数、第五单元认得10以内的数、第七单元分与合，第九单元认得11—20各数；第二部分是计算，布置在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是同学今后计算学习的紧要基础，教材编排时不但课时有所加添，而且增设了“思考题”和“你知道吗”的内容，旨在帮忙同学夯实基础，拓展认得，引导同学从不同角度丰富对数的认得，加强探究规律的意识和简单应用学问的本领。2、“图形与几何”领域布置了3个单元。即第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元认得图形（一），一方面利用生活阅历，认得长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合实在情境，帮忙同学辨别本身的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念；再一方面，经过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于同学积累学习空间与图形的初步阅历。3、“统计与概率”领域布置了1个单元。即第三单元分一分，要求同学能依据给定的标准或者本身选定的标准对事物进行分类，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。4、“综合与实践”领域布置了两个实践活动。分别布置在第六、八单元里，结合认得物体布置了《有趣味的拼搭》，结合10以内数的认得和计算布置了《丰收的果园》。让同学获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。三、教学目标。1、学问技能。（1）结合现实场景，经过数数并抽象出数的过程，认得20以内的数，会比较20以内数的大小；在实在情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探究一些简单的物体、图形和数的排列规律。（2）在实在情境中认得长短、高矮；联系生活阅历初步认得上下、前后、左右等方位；经过察看、比较，直观认得长方体、正方体、圆柱和球。（3）能依据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对谙习的物体进行简单分类。2、数学思考。（1）在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维本领。在数物体个数的活动中，认得数的含义，学会用实在的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的构成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，进展初步的抽象、概括本领；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步本领。（2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，进展初步的运算本领。经过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思考；经过对计算方法的探究、交流，尝试解释本身的思考过程，初步感受思维活动的条理性；经过在多样化算法中选择适合本身的算法，培体会思维过程的快捷性，进展思维本领。（3）在认得常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和察看、比较的本领。（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用本身的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。3、问题解决。（1）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发觉和提出简单的数学问题。（2）初步学会经过简单的数数、比较大小、加减计算以及察看、操作、分类等方法解决简单的问题。（3）初步学会用20以内的数描述和交流生活中谙习的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4、情感态度。（1）在老师的帮忙与激励下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好，具有喜爱数学学习的积极情感。（2）在建立数的概念、认得物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思考并获得数学学问的体验。（3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。（4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能会显现错误，并能适时改正本身的错误，敢于表达本身的想法。四、教学建议。1、培育良好的数学学习习惯。良好的学习习惯使同学终身受益。一班级同学要培育同学良好的计算习惯和认真的学习态度。要求他们遵守课堂纪律、认真倾听、积极发言、精准表达、认真作业。同学在写作业时，老师既要关注同学的作业质量，更要关注同学的坐姿、握笔的方法，保护同学的视力。严格要求同学按格式书写、字迹端正不涂改，认真听题、细心计算、耐性检查，渐渐养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求同学数字写得清楚、美观，还要注意写数字的笔顺，比如：常常有同学把“0”“8”的笔顺写错。2、丰富问题情景，激发学习数学的爱好。（1）创设有趣味的情境吸引同学。教材在选择素材时重视创设形象、生动、同学感爱好的学习情境，让同学在这样的情境中打开想象的翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进行有趣味的数学活动，从而调动同学学习的积极性和自动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据同学的年龄和认知特点，创设生动有趣味的情境，从而引出所要讨论的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让同学爱好盎然地进行察看、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用同学谙习的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发同学的学习热诚，激活同学的生活阅历。（2）编写生动的故事激发学习爱好。依据低班级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使同学在本身喜爱的、有趣味的童话故