27故事二则《纪昌学射》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

27故事二则《纪昌学射》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册一、教材分析

本课程选自2023-2024学年统编版语文四年级上册，课程内容包括《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》两篇故事。这两篇文章都是通过具体的人物和事件，展示了古代人物的性格特点和价值观念。通过对这两篇文章的学习，学生可以了解古代人物的生活状态和思维方式，提高自己的语文素养。同时，通过学习这两篇文章，学生可以培养自己的阅读理解能力和分析问题的能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的文章内容。他们已经学习过一些古代人物的故事，对古代人物的生活状态和思维方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对故事性强的内容比较感兴趣，喜欢通过具体的人物和事件来了解历史。他们的阅读理解能力逐渐提高，能够通过阅读理解文章的主旨和细节。他们的学习风格多样，有的喜欢通过讨论来深入理解，有的喜欢通过实践来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古代人物的生活状态和思维方式时可能会遇到一些困难，因为他们与古代人物的生活环境和文化背景有很大的差异。此外，他们可能对一些古代词语和表达方式不太理解，需要教师的引导和解释。在理解文章主旨和细节时，他们可能需要更多的思考和分析，这也是他们面临的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所用的教材为2023-2024学年统编版语文四年级上册，其中包含了《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》两篇故事。学生需要通过阅读教材来了解故事内容，理解故事中的古代人物性格特点和价值观念。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解古代人物的生活状态和思维方式，可以准备一些古代人物的生活场景图片、古代服饰和装饰品的图片，以及古代建筑的图片。此外，可以准备一些与古代人物相关的视频资料，如古代人物的故事纪录片、古代文化的介绍视频等，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要涉及的是阅读和理解，不涉及实验。但如果需要进行一些小组讨论或角色扮演活动，需要准备一些必要的道具和材料，如椅子、桌子、黑板等，确保教室环境的舒适和安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生的讨论和活动，可以将教室分为几个小组讨论区，每个小组讨论区配备桌椅和黑板，以便学生进行小组讨论和记录。此外，可以根据需要设置一些展示区，用于展示学生的作品和想法。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古代人物的性格特点和价值观念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂互动环节的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古代人物故事的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古代人物故事的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代人物故事，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对古代人物故事的理解情况，为古代人物故事新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》的故事内容，结合实例帮助学生理解。

突出古代人物的性格特点和价值观念，强调文章的主旨和细节，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古代人物的性格特点和价值观念展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验古代人物故事的应用，提高实践能力。

在《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》的新课呈现结束后，对故事内容进行梳理和总结。

强调古代人物的性格特点和价值观念的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古代人物故事的理解情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古代人物故事的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古代人物故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注古代人物故事的发展，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古代人物故事，引导学生思考故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古代人物故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古代人物故事，强调古代人物的性格特点和价值观念的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古代人物故事，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》两篇故事都是通过具体的人物和事件，展示了古代人物的性格特点和价值观念。为了帮助学生更好地理解古代人物的生活状态和思维方式，可以提供一些与古代人物相关的拓展资源。例如，可以提供一些关于古代人物的书籍、文章和纪录片，以帮助学生更深入地了解古代人物的生活状态和思维方式。此外，可以提供一些关于古代文化的资源，如古代建筑、服饰、装饰品等方面的资料，以帮助学生更好地理解古代人物的生活环境和背景。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地理解和掌握古代人物的性格特点和价值观念，可以提供一些具体的拓展学习建议。例如，可以建议学生阅读一些关于古代人物的书籍和文章，以深入了解古代人物的性格特点和价值观念。此外，可以建议学生观看一些关于古代人物的纪录片，以更直观地了解古代人物的生活状态和思维方式。此外，可以建议学生参加一些关于古代文化的活动，如参观古代建筑、参加古代服饰展览等，以更全面地了解古代人物的生活环境和背景。通过这些拓展学习建议，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。七、板书设计

①重点知识点：古代人物的性格特点和价值观念。

板书设计应突出古代人物的性格特点和价值观念，如纪昌的坚定意志和持之以恒，扁鹊的医术高超和医德高尚等。通过简洁明了的语言和关键词，帮助学生理解和记忆这些重点知识点。

②关键词：纪昌、学射、坚定、持之以恒；扁鹊、医术、医德、高尚。

板书设计应包含这些关键词，以便于学生理解和记忆古代人物的性格特点和价值观念。通过突出这些关键词，帮助学生更好地掌握本节课的重点内容。

③句：古代人物的故事，展示了他们的性格特点和价值观念。

板书设计应包含这句话，以概括本节课的主要内容。这句话能够帮助学生理解古代人物故事与性格特点和价值观念之间的关系，从而更好地掌握本节课的重点内容。

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。可以采用生动有趣的插图、颜色鲜明的字体和布局合理的版面，以吸引学生的注意力。同时，可以采用一些有趣的比喻和形象的表达方式，如将纪昌学射的过程比喻为“射箭大师的养成记”，将扁鹊的医术比喻为“神医的绝技”等，以增加板书的趣味性和吸引力。通过这样的板书设计，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读理解作业：要求学生阅读《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》两篇故事，回答相关问题。问题应包括故事情节的理解、人物性格特点的分析、故事中蕴含的道理等。通过这种方式，帮助学生巩固对故事内容的掌握，提高阅读理解能力。

2.写作作业：要求学生写一篇关于古代人物的故事，可以选择《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》中的任意一个故事，也可以是其他古代人物的故事。写作作业旨在提高学生的写作能力和对古代人物故事的理解。

3.小组讨论作业：要求学生分成小组，选择一个古代人物的故事进行讨论。讨论内容包括故事情节、人物性格特点、故事中蕴含的道理等。通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

作业反馈：

1.及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如对故事情节的理解错误、对人物性格特点的判断失误、对故事中蕴含的道理的误解等。给出改进建议，如加强对故事情节的阅读理解、细致分析人物性格特点、深入思考故事中蕴含的道理等。

2.及时批改学生的写作作业，指出存在的问题，如故事情节的不合理、人物性格特点的描述不清、语言表达的不准确等。给出改进建议，如注意故事情节的合理性、细致描述人物性格特点、提高语言表达的准确性等。

3.及时参与学生的小组讨论作业，观察学生的讨论过程，指出存在的问题，如讨论不充分、观点表达不清晰、合作不协调等。给出改进建议，如积极参与讨论、清晰表达观点、协调合作等。九、典型例题讲解

题目1：请简要概括《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》两篇故事的主要内容。

答案：

《纪昌学射》讲述了纪昌在射箭方面经过长期的坚持和努力，最终成为射箭大师的故事。故事强调了纪昌的坚定意志和持之以恒的品质。

《扁鹊见蔡桓公》讲述了扁鹊通过高超的医术和医德，救治了许多病人的故事。故事突出了扁鹊的医术高超和医德高尚的品质。

题目2：请分析《纪昌学射》中纪昌学射的过程，并说明他成为射箭大师的原因。

答案：

纪昌学射的过程是经过长期的坚持和努力，他每天坚持练习瞄准，经过长时间的积累，最终达到了射箭大师的水平。他成为射箭大师的原因是他的坚定意志和持之以恒的品质，他能够克服困难和挫折，不断地努力提高自己的射箭技能。

题目3：请分析《扁鹊见蔡桓公》中扁鹊的医术和医德，并说明他是如何救治病人的。

答案：

扁鹊的医术高超，他能够准确地诊断出病人的病情，并采取有效的治疗方法。他的医德高尚，他不仅关心病人的身体健康，还关心病人的心理状态。扁鹊救治病人的方式是通过对病人的细心观察和诊断，采取个性化的治疗方法，并且关注病人的恢复情况，给予病人关爱和照顾。

题目4：请分析《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》两篇故事中的人物性格特点，并说明这些性格特点对他们成为优秀人物的影响。

答案：

《纪昌学射》中纪昌的性格特点是坚定意志和持之以恒。他通过长期的坚持和努力，最终成为射箭大师。他的性格特点帮助他克服困难和挫折，不断地提高自己的射箭技能。

《扁鹊见蔡桓公》中扁鹊的性格特点是医术高超和医德高尚。他通过高超的医术和医德，救治了许多病人。他的性格特点使他能够准确地诊断病情，采取有效的治疗方法，并且关心病人的身体健康和心理状态。

题目5：请分析《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》两篇故事中蕴含的道理，并说明这些道理对我们的生活有哪些启示。

答案：

《纪昌学射》中蕴含的道理是只有通过长期的坚持和努力，才能够取得成功。这个道理启示我们要有坚定的意志和持之以恒的精神，不断地努力追求自己的目标。

《扁鹊见蔡桓公》中蕴含的道理是医者要有高尚的医德和精湛的医术，才能够真正地救治病人。这个道理启示我们要有高尚的品质和专业的技能，才能够真正地帮助他人。十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入角色扮演，让学生通过扮演《纪昌学射》和《扁鹊见蔡桓公》中的角色，深入理解人物性格特点和故事情节。

2.采用分组讨论的方式，鼓励学生分享自己的观点和理解，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.设计实践环节，让学生通过动手操作和实践体验，加深对古代人物故事的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要更加注重学生的学习进度和理解程度，及时调整教学方法和难度。

2.在教学组织方面，需要更加灵活地安排课堂活动，以适应不同学生的学习风格和需求。