英语教学案例 (二)

初中英语教学典型案例分析

Whatthingscanharmtheenvironment?

（Whatdoyouthinkweshoulddotoimproveourenvironment?）

活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，

保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，

想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用

能力。

活动过程：

T:Thereismuchpollutionallovertheworldnow.Canyoutellme

whatitis?（学生很快地回答）

Ss:WaterpollutionAirpollution;Noisepollution;soilpollution„

etc.

T:Doyouknowwhatcauseswaterpollution?Ss:Factoriespour

wastewaterintoriversandlakes.T:Allthefactories?

Ss:No.

T:Whatfactories?

Ss:Paperfactories,printinganddyeingmills,plasticfactories„ect.

（学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。）

T:Whatelsecancausewaterpollution,too?

Ss:Somepeoplethrowrubbishintoriversandlakes.

T:Howcanwehelptosolvethisproblem?（学生们分组讨论解决

办法。）

Ss:Wecanadvisethedirectorsofthesefactoriestostoppouring

wastewaterintoriversandlakes.

T:Iftheydon'tacceptyouradvice,whatelsecanwedo?（学生

们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：）

Ss:l.WecanwritealettertoGreenChinaaboutit.2.Wecanalso

asknewspaperreportersandTVstationreporterstoreportthese

factories.

T:Thereisapaperfactoryinmyhometown.Itpourswastewaterinto

therivereveryday.Thepeopleinthetowndrinkthewateroftheriver

everyday.Theyhaveadvisetheleadertostoppouringwastewaterinto

therivermanytimes.Butheneveracceptsit.Canyouwritealetter

aboutittotheGreenChina?（学生异口同声说"Yes"。由于写作太费

时间，这封信作为回家作业，请同学们写在作业本上。）

T:Youhavetoldmewhatcauseswaterpollutionandhowtosolve

thisproblem.You'reveryclever.Thankyouverymuch.Butcanyoutell

mewhatcausesairpollution?

Ss:Thesmokeoffactories,thesmokegivenoutby

buses,cars,trucks,motorbikes„ect.

T:Therearen'tmanyfactoriesinourcity,Hangzhou.Buttheairis

notgoodenough.Why?

Ss:Becausethereismuchtraffic.

T:Canyouthinkoutawaytosolvethisproblem?（学生们分组讨

论解决方案，基础差的同学也纷纷参与，只不过在用中文说；基础好

的同学在帮他们翻译。）

Ss:l.Wecanplantmoretreesonroads.2.Wecanaskpeoplenotto

drivetheircarstowork.3.Wecanaskpeopletoridebikestowork.

4.Wecantellpeopleridingbikesisgoodfortheirhealth.„„

T:Iftheirhomesarefarawayfromtheirworkplaces,cantheyride

bikestowork?Ss:No.T:Howcanwesolveit?（学生们兴致更高

了。你说一句，我说一句。大意是：）

Ss:Wecanasktheleaderofthecitytodevelopthepublictraffic.

Suchasaddingmorebuses,buildingunderground.„ect.

T:Wehavethoughtoutmanymethodstoimproveourenvironment.1

willtrymybesttotellourgovernmentthatsomethingmustbedoneto

makeHangzhoumorebeautiful.Haveyouevermadeanypollution?

Ss:Yes.

T:Canyoutellmesomethingaboutit?

Ss:Yes.

SI:Isometimesspitinpublicplaces.

S2:Isometimesdrawonpublicwalls.

S3:IcutdownasmalltreeinmyschoolinGradeOne.1feelvery

sorrynow.

S4:Wesometimesthrowlitteronthegroundinandoutofour

classroom.

S5:Ioftendon,tpickuprubbishinpublicplaces.（我乘机问

全班同学下列问题。）T:Willyouspitinpublicplacesfromnowon?

Ss:No.T:Willyoudrawonpublicwallsanymore?Ss:No.T:

Willyoucutdowntreesinthefuture?Ss:No.

T:Willyouthrowrubbishinpublicplaces?

Ss:No.（这时候，同学们情绪很高涨，他们几乎是异口同

声土也说：）Wemusttryourbesttomakeourcity（ourcountry）themost

beautifuloneintheworld.

点评：本案例是根据第三册第十课的pre-read拓展而成的。

1.本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的“环保”章节

的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源--空气

污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了生物

课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、“水与健康”等的环保知

识。

2.教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合

作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也

培养了学生的参政议政的意识。同学们以主人翁的身份，提出了种

种解决方法。解决水污染问题，他们先用劝说的办法，当此法行不通

时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府；解决空气污染问题，

他们号召人们骑车上班。当老师提醒他们，若家离工作地方很远，不

能骑车上班时，该怎么办？他们马上想到了公交车。他们要求政府增

加公交车辆，建造地铁。

3.老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的

事情。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐，民主、激动的气

氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表

现。当老师问他们以后还会做这种事吗？他们很真心地回答“No”。

自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。

总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。

教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉

的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带

着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了《新课标》的精神--

“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”

《新课标》说；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的

学习和生活之中。同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是活

动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。当时一，教师应

该趁热打铁，利用同学们的这份热情，让同学们利用课余时间，用英

语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己

的不文明行为。然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发

一份以“保护环境”为内容的倡议书。这不但会在全校兴起一股学英

语的热潮，还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教学，

体现了学中用，用中学的《新课标》精神。让学生在实现任务的同时,

感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提

高。这才真正符合《新课标》的理念。

思考与探讨:

1.在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效的促进上、中、下

学生进行合作学习，互相帮助，使每位同学在每个活动中都有所得，

尽量减少两极分化，是我们急需要解决而又难以解决的问题。

2.班额大，在分组讨论过程中，教师很难及时地对每个组进行指

导。久而久之，必定影响实际教学效果。怎么办？

3.用“真问题”组织课堂教学时，要留给同学足够的思维时间和

回答问题的时间，教学任务完不成，怎么解决这对矛盾？

4.水污染；空气污染已严重威胁着人类的健康。如果把学生分成

两大组，一组学生调查西溪河的污染原因和污染情况，再根据调查结

果制定出相应的解决方案。还有一组学生调查城西地区早晚的汽车流

量及空气质量。把调查结果及时地报告市政府，便于政府及时地采取

措施。这样的活动既能把课堂知识延伸到课外，又能体现学中用，用

中学的《新课标》精神。但是在初中外语教学中，学生有必要进行这

样的探究性学习吗？

Enjoyyourstayinghere

一.教学内容分析：本单元的核心教学项目是“找寻物主”

(Askingtheownership),与该项目相结合的内容是衣着(Clothes)。本

单元是功能(Askingtheownership),话题(Clothes)和语法项目

(Possessivepronouns)的典型结合。第54课重在展示并训练功能项

目；在句法上仅涉及单数。

二.教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)知识目标：(1)

理解和掌握下面的词汇：yours,mine,hers,puton,havealook(at),

lookafter,looklike(2)日常交际用语：1)Whoseisthis/that…2)

Isityours?/Isthisshirtyours?3)Ithinkit's/they're…(3)形容词和

名词性物主代词的用法

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：Putthethingsaway.Wemustlookafterourownthings

重点与难点：

重点：本课中所出现的重要词汇和日常交际用语

难点：形容词和名词性物主代词的用法

四、教学方法：教师依据教学目标和学生的知识基础，设计难易

适度的任务，使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式

来掌握和应用语言.

五、教学手段：主要以现代化电教手段一一多媒体POWERPOINT

辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了

课堂密度，提高了教学效果。

六、教学程序：

1、warmingup（lead-in）AnEnglishsong-coloursong（课前

用多媒体FLASH反复播放一首关于颜色的歌曲，学生兴致勃勃

地观看）

2.T:Boysandgirls,you'veseensomanycolours.Howmany

colourscanyousee?Let'sseewhohasabettermemory?（学生纷

纷举手）SI:Icanseetwelve.T:Whatarethey?SI:Theyare

black,white,yellow,brown,pink,red,green,blueand.......｛此时其

他学生在下面踊跃地补充，很快说出了其余的颜色｝T:Good

memories.Nowlet'sseethecoloursaroundus.Whatcolourisyour

sweater,xxx?S2:It'sgrey.T:（教师在多媒体屏幕上展示一件

灰色的毛衣）Isthisgreysweateryours?（板书：yours）S2:No,it

isn'tmysweater.（板书：mysweater=mine）T:Whoseisit,doyou

know?S2:1don'tknow.Ithinkit'sS3's.T:It'sS3's,it'shis.

S3,isthissweateryours?（板书：his=hissweater）S3:No,it'snot

mine.Ithinkit*sS4's,it'shers.（板书：hers=hersweater）T:

It'snotyours,his,hers,theirs,it'snotmine.Whoseisit,let'ssee.

（板书：theirs=theirsweater）T:（教师展示学生所熟悉的人的

照片）Oh,it'shers.（带读几遍板书后，教师呈现多副图片，让学

生积极抢答，运用所学单词）

点评：谈论学生熟悉的人物如：刘翔，成龙等，抓住了学生的兴

奋点，人人有话可说，课堂气氛活跃，从而在学中用，用中学，

但老师应做到课前单词的教学任务到位。……T:（播放一段

生动有趣的关于名词性物主代词学习的FLASH动画，老师打节

拍，学生应和，进一步熟悉所学的知识点，可以循环播放，）3.

T:Allright.Nowyoudoknowalotaboutthesepronouns.Let'sdo

someexercises,thistimewe'Hhaveamatchamongthegroups.See

whichgroupwillbethewinneratlast?Discussinagroup,ifyouget

theanswer,pleasehandsup,you'11getanappleforyourgroup?

（教师播放幻灯片，题目由浅入深,循序渐进，各小组成员纷纷抢答，

各个层次学生都能有一定的表现，教师在一旁汇总统计各组得奖

情况，并给予学生一定的鼓励和赞扬）4.T：Thankyouforyour

goodjob.Let'sseewhichgroupswinsnow.Group3getsthemost

apples.Superteam.Don'tbedisappointed,theothergroups,youhave

morechancestogetmoreapples,comeon,boysandgirls.Let'sgo

on,please.Nowpleasewatchthemediaplayer,youmaywatch

carefully.Later,I'11askyoutoactthedialoguebyyourselves.Now

watchandtellmefirst:1）Whoseshirtisthis2）Whosecoatis

this?（教师应注意观察学生的表情及时进行播放次数的调控，并

能为答对的小组及时添加apple）5.T:（随后在屏幕上出现班级学

生的一件衣服，惊讶地问）Whosecoatisthis?S4,isthisyours?

S4:No,it，snotmine.Ithinkit，sS5's.Excuseme,S5,isthisyour

coat?S5:Yes,itismine.S4:Putitaway,please.Youmustlook

afteryourthings.S5:Thanksalot.（Thentheteacherwillencourage

thestudentstomakeupsimilardialogues）（提供一组实物图片，让

学生通过看图说话进一步灵活运用所学的知识）6.T:（接下学

生的话题）S5,S7,S9,youmustlookafteryourthings.Thankyou,S4,

S6andS8,it'sverykindofyoutohelpthemfindthethings.Butcan

youhelpMrWangtofindtheownersofthethings,too?Ss:Yes.（响

亮地）（完成本课的听力练习,老师仍需要为答对的小组及时添加

apple）7.T:You'rereallygoodhelpers.TodayMissZhanghasa

bigproblem,areyougoodhelpers?Ss:（异口同声地回答）Yes

T:（说出困难）1dontknowtheownersofthesethings,andIreally

don'tknowhowmuchtheyare,either.NowI'11givethesethingsto

youandyoumaygoaroundtoaskwhosetheyareandhowmuchthey

are,thenwritedownonapieceofpaper.Whenyoufinishthat,please

chooseastudenttomakeareport.Preparefor商品交易会On

FridaythingsWhose（theowner）ThepriceofthethingsAtoybear

Kate,hers¥10.00AmodelcarJim,his¥15.00（各组学生分工

合作，开始兴致勃勃地开展调查活动，教师巡回指导）e.g.S10:

Excuseme,Sil,isthisyourtoybear?Sil:No,it'snotmine.Ask

S12,1thinkit'shers.S10:Excuseme,S12,isthisyourtoybear?S12:

Yes,itis.Sil:Great.Howmuchisit?SI2:It'sabout¥10.00.

SU:Thankyou.（随手填好表格，任务完成）8.（8分钟后调查结

束，各代表汇总后上来makeareport）Group1:Therearefourtoys

inthebag.They'reatoybear,amodelplane,arobotandatoygun.

Thetoybearishers,itJsS12's,it's10yuan；themodelplaneis

his,it'sS13's,it's5yuan;therobotandthetoygunaretheirs,they'

reS14'sandS15's,they're20yuanand8yuan.That'sall.Group2,

Group3,Group4..............

点评：此任务具有真实性与可行性，教师精心设计学生的学习任

务，并为学生提供充足的自主学习与合作学习的时间和空间，学

生运用所学知识开展交际活动，学生收集信息，获取新知识的能

力以及交流与合作的能力得以培养，使学生的学习过程成为一个

生动活泼的主动而富有个性的过程。T:Welldone,everyone.

Youhelpmealot,thankyouverymuch.Herearesomepresentsfor

yourgreatjob.Thewinnerswillhavethemost,let'sgivethemabig

hand,Group3.Congratulations.Ihopeyouenjoyyourstayinghere

andlearnmoreinclass.Pleasefinishtheformafterclass.9..自我评

价这节课你学了几个名词性物主代词，你能熟练运用名词性物

主代词？★★★★★你能区别名词性物主代词和形容词性物主

代词吗？★★★★★你能用whose提问并回答吗？★★★★

★点评：此表能起到学生与教师双方对学习过程和学习结果进

行自我调节与反馈，但对于第二条“你能区别名词性物主代词和

形容词性物主代词吗？”，建议最好把代词罗列出来，以满足不同

层次的学生的需要。

信息技术与初中英语整合课教学案例

-----Unit3Teenageproblems

一、案例背景信息1.模块/章节：Comicstrip&Welcometothe

unit,Unit3TeenageproblemsModule1Gettingalongwithothers

2.年级：九年级3.所用教材版本：牛津初中英语9A,译林出版社

4.学时数：1

二、教学设计(一)教学目标知识与技能(l)Keyvocabulary:

Teenage,mad,disturb,communication(2)Keystructures:I'vegota

problem.It'sunhealthyforyoutoeattoomuch.Trymoreexercise.

(3)Listeningpracticeandtalkingpractice(4)Totrainstudends'listening

skill.5)利用所学知识把你和同学之间遇到的问题用Word文件、

PowerPoint演示文稿或者网页的形式表达出来。(6)利用搜索引擎，

获取所需网络信息。过程与方法(1)Howtosolveproblems.

(2)Listeningmothod.(3)Asurvey.情感态度与价值观(l)Tobe

interestedinlisteningEnglish.(2)Tobeabletohelpeachother.(3)利用

网络平台，查找信息，解决自己的问题或向他人提供帮助。(二)

内容分析本节重点讲述青少年在生活、学习等方面常出现的问题，

通过提出问题、分析问题并通过各种途径解决问题，从而来减少他们

的压力，让他们快乐的生活、学习。除了老师、父母、朋友，学生

如果不想公开自己的身份，有很多的网站或聊天室提供平台供人们谈

论自己的问题。也可以通过搜索引擎来查找一些建议。教学重点：

Keyvocabulary&structuresolisteningskills.教学难点Howtosolve

problems.用Word文件、PowerPoint演示文稿或者网页的形式表达

自己的烦恼。通过网站或聊天室提供的平台，谈论自己的问题。（三）

学生分析学生是教学活动的主体，对学生的充分认识，是取得良好

教学效果的必要条件。为此，通过对学生平时上机情况的观察以及课

下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是：大约有1/5的

学生，上网非常熟练而且确实在平时上网时积累了很多的搜索技巧的

经验；大部分（大约4/5）学生都曾经上过网，并且计算机的操作比

较熟练，这些学生认为自己会上网，查找信息没什么难的。在观察中

我发现这部分学生仅仅是掌握了部分搜索及聊天工具QQ,却不熟悉

怎么样获得更多的信息，及其他的交流平台，像论坛、聊天室、网站

留言与咨询。所以在这节课的设计上，我考虑首先是要激发起学生的

兴趣，通过分组学习，小组竞赛，有效协作、共同学习。许多学生

因为学习、朋友以及家庭关系而产生很大的压力。随着青少年生理上

的变化，我们不难理解很多学生正面临一段非常困难的时期。该话

题特别贴近学生们的生活，对此有很多话要说。（四）教学策略设

计1.教学方法设计本课旨在运用网络手段，采取学生交流沟通、

网络交流和自主探究的教学方法，使信息技术真正溶入我们的课堂教

学。在设计时首先确立了“学生主体，教师主导”的指导思想。在教

学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、讨论的方法。根据教

学内容的需要，安排贴近生活的活动引导学生积极主动地完成学习任

务。逐步总结出网络信息查找和获得的方法。教学中还安排实践性、

操作性的内容，使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识，掌握

信息处理的基本技能，并能够灵活应用到学习和生活中。这堂课的

设计紧紧扣住信息技术与学科整合课的特点，在教学上从传统的以教

为中心教学设计转变到以学为中心的信息化教学设计。让学生在学习

上有主动性，同时也给他们提供与教师或其他学习者共同学习的交互

环境，使学习成为学生主动追寻的乐趣。同时我突破了传统的课件制

作，以网页形式构成良好的网络环境，使学生在英语学科的学习中应

用信息技术和学习信息技术，使学生在利用计算机和网络教学的过程

中，开动脑筋、大胆想象，自己动手，培养学生的创新精神和实践能

力。2.关于教学流程和教学活动的设计思路在这节课中第一部

分是“Comicstrip",第二部分是“Differentproblemsv第三部分是“How

?,

tosolveourproblems?0针对第一部分，我设计了三个环节：第一、

借助本单元的话题，提供几张图片，呈现许多同龄孩子不同遭遇的情

景，在学生对“提供帮助”的过程中，认识爱心的重要性，同时提出

每一个人都会遇到各种问题，导入新课Teenageprobloms.第二、采用

视听法。看动画片回答问题.第三采用任务驱动法。结合学生在步骤2

的成果，完成对话。第二部分是关于Differentproblems。通过对话，

看片段、图片等形式，说一说Whatproblemsdotheyhave?第三部分

是针对Differentproblems,采取有效地方法Howtosolveour

problems?"通过相互沟通、给父母或朋友打电话或网络信息查找的

方式，获得帮助，也可以上论坛、给网站留言或咨询、或在线聊天(如

QQ)、或聊天室的方法，解决问题，排解压力。3.学生上机操作

安排和教师应用信息技术的情况(1)学生上机操作主要是利用网

络检索获得信息，登陆论坛、利用聊天工具。教师在巡视过程要注意

观察学生在操作过程中所运用的方法，及时对学生上机过程中出现的

问题加以指导。帮助学生对所学知识加以运用。（2）教师计划使

用