“文明与家园”单元教学设计

年级八、九年级教科书版本及章节人教版九年级上第三单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称文明与家园

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元以“文明与家园”为主题，包括第五课“守望精神家园”、第六课“建设美丽

中国”。

第五课“守望精神家园”的主要内容是：了解中华文化的特点、内容；理解中华优秀

传统文化；新时代传承和发展中国特色社会主义文化；把握文化自信的重要性，积极增强

文化自信；以实际行动践行中华传统美德；理解伟大民族精神的内涵、作用，积极培育民

族精神，做民族精神的建设者、传播者、实践者；正确认识社会主义核心价值观的重要性,

理解社会主义核心价值观各层面的目标，培育和践行社会主义核心价值观。

第六课”建设美丽中国”的主要内容是：知道我国是世界上人口最多的国家，理解我

国人口的特点和人口问题的严峻性；理解我国严峻的资源、环境形势；理解计划生育、节

约资源和保护环境的基本国策；理解人与自然的关系，理解生态文明的内涵，坚持走绿色

发展道路，坚持走可持续发展道路；积极投身于生态文明建设中，自觉将绿色发展理念渗

透到日常生活中，学会正确处理经济发展与生态环境保护的关系，积极建设资源节约型、

环境友好型社会，积极建设美丽中国。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

1.情感态度价值观：感受中华文化的力量，增强学生对中华文化的认感和归属感；增

强学生对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

2.过程与方法：尝试总结做题，选择题的方法与技能，以及运用所学知识解决社会热

点问题。

体验中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用，认识人口和资源环境问题对我国

经济和社会发展的影响。

3.知识目标：知道我国现阶段人口和资源环境的现状及特点，社会主义核心价值观的

含义及作用。

教学重点：1.增强文化自信的原因及做法

2.传承和弘扬民族精神

教学难点：1.以实际行动弘扬中华优秀传统文化

2.增强文化自信的原因

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

本单元以“建设文明中国”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育。我们倡导

的文明，以道路选择、理论指引、制度建构、文化传承追求全方位的发展与进步，以文明

交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越。

从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明

建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对

文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题延续文化血脉

新授课团章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析：本课依据的课程标准对应部分是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和

“认识国情，爱我中华”部分，“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、

民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”和“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明

交流、对话的意识”

2.学习者分析：本课作为本单元的起始课，帮助学生认识中华民族五千多年的历史创造了悠久灿烂的

中华文明。中华民族屹立于世界东方熠熠生辉，对一个民族而言，其根基在于文化的力量。中华优秀

传统文化是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华民族灿烂的文化形成了代代相处的美德。

2.学习目标确定

情感、态度和价值观目标：弘扬中华民族精神，树立民族自豪感和自信心，认同社会主义核心价值观

并积极践行。感受中华文化的魅力，热爱中华文化。体会中华传统美德的力量，树立自觉传承中华优秀

传统文化的积极态度。

能力目标：提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力,传承、践行中华传统美德。

知识目标：了解中华文化的内涵，懂得文化自信的重要意义。知道中华传统美德是中华文化的精髓，懂

得美德的力量在于践行。

3.学习重点难点

教学重点：中华文化和中华传统美德的价值。

教学难点：传承中华文化，弘扬中华传统美德。

4.学习评价设计

本课时在教学过程中，能把课内基础知识与课外热点相融相通，把时事请进课堂，使学生在实际的情境中

展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的

道德水平，理解中华文化的力量和传统美德的影响，增强对中华文化的认同感、归属感和文化自信。

，学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1

学生活动1

请同学们欣赏歌曲《中国看见》的MV,古汉字、瓷器、刺绣、故宫、剪纸、京剧、绘画、

思考：从视频中，你看到了哪些中华文化元书法、空竹、木版画等。

素？

活动意图说明：视频展示了丰富多彩的中华文化

环节二：

教师活动2学生活动2

1、出示图片：语言文字文化典籍科

思考回答

学工艺文学艺术

提问：优秀的传统文化是怎样的形成的？它

的内容和特点分别是什么？

活动意图说明

中华文化的形成：

(1)长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。

(2)各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创

造了灿烂的中华文化。

中华文化的内容：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科学工艺，异

彩纷呈的文学艺术。

中华文化的特点：源远流长、博大精深。

环节三：

教的活动3学的活动3

3.播放视频:习近平谈中国特色社会学生思考回答。

主义中国特色社会主义文化，源自于中华优秀传统文

化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植根于中

提问：中国特色社会主义文化的内涵和意义

是什么？国特色社会主义伟大实践。

中国特色社会主义文化，源自于中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植

根于中国特色社会主义伟大实践。

意义：（1）文化是一个国家、一个民族的灵魂。新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会

主义文化。

（2）中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华

民族的伟大复兴提供精神动力；

（3）中华文化增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。

（下略）

7.板书设计

第一课时延续文化血脉

一、延续血脉文化

1.灿烂的中华文化是各民族共同创造出来的

2、中华文化的构成

3、文化是一个国家、一个民族的灵魂

4、中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求

5、坚定文化自信：

6、发展中国特色社会主义文化：

二、美德万年长

1.中华传统美德的含义

2、中华传统美德内涵丰富，博大精深

3、美德的力量在于践行

8.作业与拓展学习设计

1.“文化自信不是一个简单的文化口号。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精

神独立性的大问题，与国运、民魂紧紧联系在一起。”对此，下列理解正确的有（C）

①中华优秀传统文化要与时俱进,在交流互鉴中丰富发展

②增强文化自信需要固守优秀传统文化根基,秘不外传，代代守护

③文化的优秀、国家的强大、人民的力量,是我们文化自信的强大底气

④中华民族的文化自信来自中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发展

A.①®@B.①②④C.①③④D.②③④

2.中国是一个拥有五千年灿烂文明的古国，下列选项中，能体现源远流长的中国传统文化中极其珍贵

的精神财富的是（D）

①人不为己，天诛地灭②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐③天下兴亡，匹夫有责④富贵不能

淫，贫贱不能移，威武不能屈

A.①②B.①②④C.①②③1）.②③④

3.文化自信是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。下列选项体现文化自信的

是（B）①国家主席习近平和夫人穿着特色鲜明的中式服装出席正式外交场合②韩剧《来自星星的

你》在我国热播,受到追捧③我国珠算成功申请进入世界非物质文化遗产④河南某中学师生高考前下跪

祭拜祈求金榜题名

A.①②B、①③C.③④D.②③

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

小组合作学习、多媒体教学法、讲授法

10.教学反思与改进

在本节课的教学中，仍存在很多不足之处，如对教材挖掘不够深入，在对教材的深入研究上仍需

要继续努力，讲得知识偏多，学生探究不够充分，以后的课堂要把更多的时间还给学生。

第2课时教学设计

课题凝聚价值追求

新授课13章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析：

本课作为第五课的第二框，在了解了中华文脉的作用与发展，中华美德的内涵及影响的基础上，

继续学习中华民族精神。中华文化具有传承性与时代性，民族精神是中华优秀文化的沉淀与凝结，社

会主义核心价值观是中国精神在当代的集中体现。深刻领会中华民族精神，培育和践行社会主义核心

价值观是引领整合多样化社会思潮的现实需要，也是培养青少年形成思想共识的必要之举。

第二框“凝聚价值追求”，主要是从民族精神的意义与价值出发，让学生理解中华民族精神的内

涵与品格，进而自觉传承和弘扬民族精神。本框按照''民族精神的丰富与发展民族精神的力量与作用

一弘扬和践行社会主义核心价值观”的逻辑展开。

2.学习者分析：

从认识和情感体验层面，学生对中华民族精神的了解只停留在英雄人物身上，缺乏对中华民族精

神巨大作用的理解。有的学生认为爱国是丰功伟绩，是伟大的牺牲，是遥不可及的事情，很难从日常

生活中体验爱国情感。从理解能力方面，学生对民族精神的具体内容有生活体验，例如学习和生活中

的刻苦努力、热爱班级的集体意识、以及学校各种活动过程中关于品质和能力的锻炼等，但很难抽象

到精神层面、爱国情感这种高度。此外，生活在价值观日趋多兀化的今天，主流意识形态的主导作用

受到诸多挑战，学生可能会出现价值观盲目认同。

3.学习目标确定

知识与能力：

体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；明确社会主义核心价值观的内容和影响;懂得如何培育和

践行社会主义核心价值观。

过程与方法：

理解伟大的民族精神在实现中华民族伟大复兴中的重要作用。

情感、态度与价值观：

激发学生做传承和弘扬伟大民族精神的践行者，自觉培育和践行社会主义核心价值观。

4.学习重点难点

重点：理解伟大民族精神的重要作用

难点：传承和弘扬民族精神。

5.学习评价设计

体验中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用；认识到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；

感受到社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1

学生活动1

2020——普通人的爱国

师：2020年注定是不平凡的一年，这思考回答

一年在应对各种挑战中，涌现出了很

多英雄人物。许多平凡的人也在用他

们的实际行动弘扬着我们的民族精

神。

问：他们的行为告诉我们可以怎样传

承和弘扬民族精神？

活动意图说明：理解怎样继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神？

①在国家危难、民族危亡的紧要关头能:够挺身而出

②在他人生命财产遇到危险的关键时刻1能够见义勇为、扶危济困、无私奉献

③在日常学习工作中能勤勤恳恳、任劳；任怨、敬业创优

④从自己做起，小事做起，从现在做起：，自觉高扬民族精神。

环节二：

教师活动2学生活动2

疫情中东西方在戴口罩问题上的差异

讨论思考回答

师：在这次新冠肺炎疫情的防控中，

东方国家做的普遍比西方国家要好，

这背后的原因有很多，其中一个原因

就是东西方国家民众对戴口罩的不同

态度。

看到北京满大街人人戴口罩，美

国主播这个表情

二：9月16日，海外疫情

问：东西方民众在要不要带口罩抗疫上为什

么会有这么大的差异?

活动意图说明

文化的差异，价值观的差异。正是因为价值观的差异，导致了东西方民众在要不要戴

口罩问题上表现出巨大的差异。东方人更多的会考虑到不要给别人带来危险，更多愿

意主动戴口罩，而西方除了宗教原因，还有很多人崇尚自由价值，因而不想受太多他

们认为没有必要的束缚。

环节;

教的活动3学的活动3

抗疫中熠熠生辉的社会主义核心价值学生思考回答。

观

富强：大量物资驰援疫区

设问：

文明：自觉接受测温检测戴口罩

(1)你还能列举出哪些在抗击疫情中

平等：救治每一个患者

体现的社会主义核心价值观？

(2)联系以上例子，说一说社会主义

核心价值观的作用。

(3)作为中学生，我们如何践行社会主义

核心价值观？

活动意图说明：

社会主义核心价值观的作用

①总促进人的全面发展，引领社会全面进步

②凝结着全体人民的共同价值追求

③是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向

④是实现中国民族伟大复兴的价值引

如何践行社会主义核心价值观？

①要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实

②自觉做到勤于学习，善于思考，注重修养，勇于实践，明辨是非，善于选择，认真

做事，踏实做人。

③构筑中国价值，中国少年当争先。

(下略)

7.板书设计

第二课时凝聚价值追求

一、高扬民族精神

1、中华民族精神的内涵

2、中华民族精神具有与时俱进的品格

3、精神的力量是无穷的

4、传承和弘扬民族精神的表现

二、构筑中国价值

1、价值观是文化最深层的内核

2、社会主义核心价值观

3、社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求

4、如何培育和践行社会主义核心价值观

8.作业与拓展学习设计

1.爱国主义情怀代代相传,在和平年代的今天,能够体现出爱国主义情怀的是（A）

①只买国产商品,抵制外国产品②升国旗时庄严肃程,行注目礼③谴责台独行径,期盼祖国统

④欣闻屠呦呦获诺奖，为国自豪A.②③④B①②④C.①③④D①②③

2.下列名言不能体现中华民族精神的核心的是（A）

A.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁B.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐C.人生自古谁

无死，留取丹心照汗青D.天行健，君子以自强不息

3.中国航天人积极践行中华民族精神，攻坚克难、无私奉献，取得了举世瞩目的成就，直接说明中华

民族精神（C）

A、在不同的历史时期表现一致B、是中华民族的根

C、是战胜困难不竭精神动力D、核心是无私奉献

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

小组合作学习、多媒体教学法、讲授法

10.教学反思与改进

通过本节课的学习，知道了民族精神的内涵及特点，了解了民族精神的重要性，懂得了怎样传承和弘扬

伟大的民族精神，同时,我们理解了社会主义核心价值观的内容和影响，明白了如何培育和践行社会主

义核心价值观。因此,我们要一起努力成为民族精神的传播者、弘扬者,共同谐写民族精神和时代精神

的新篇章，积极培育和践行社会主义核心价值观。

第3课时教学设计

课题正视发展挑战

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析：

第一框正视发展挑战主要讲述了两目内容。一是发展中的人口问题，我国的人口国情没有根本改变，

计划生育基本国策必须长期坚持，人口政策不是一成不变的，要随经济社会发展不断完善和发展。第

二目资源环境面临危机。主要分析了我国面临的资源形势及不合理的开发和利用资源带来的危害；我

国面临的环境形势及环境问题带来的危害。

2.学习者分析：

九年级学生对于人口、资源、环境等方面的内容并不陌生，通过视频、广告、社会实践等活动生

态文明意识在内心已经形成，能做出正确的价值判断和行为选择，自身也能积极践行绿色生活理念和

生活方式，知道一些生态文明的理论观点，这为本节课的学习奠定了基础。

日常生活中，有学生还存在着浪费资源破坏环境的行为，加大对中学生的资源国情教育和生态意

识培育的力度，增强青少年对环境的忧患意识，引导学生持续关注生态文明建设促进人与自然的和谐

共生是建设美丽中国的重要一环。需要正确引导使其转化建设美丽中国的积极力量。

3.学习目标确定

情感、态度、价值观目标：

通过交流讨论，面对人口、资源环境现状，树立忧患意识，提升生态文明素养，增强建设美丽中

国、走绿色发展道路的态度认同，增强生态文明建设的使命感和责任感。

能力目标：

通过对生活中案例的分析，提高辨别是非的能力；学会以“节约资源保护环境”的价值观为标准,

在日常生活中作出正确的道德判断和选择。

知识目标：

通过本课的学习，了解我国当前的人口状况，知道人口现状的基本特点和呈现出的新特点，了解

实行计划生育的意义。了解我国的资源和环境的基本国情国情，知道我国创造巨大财富的同时也们面

临着严峻的资源环境形势及带来的危害，理解节约资源和保护环境的基本国策。

4.学习重点难点

教学的重点：资源环境形势及危害

教学的难点：资源环境形势及危害

5.学习评价设计

知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续

发展意识。

知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行环境保护的义务

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1

学生活动1

通过PPT展示图片

思考回答

观察图片，探究

A材料一表明我国的人口国情是怎样的？

B材料二中人口现状有哪些基本特点和新特

点？

活动意图说明：

活动目的：通过图片分析，让学生了解我国的人口国情、人口现状基本特点和新特点、人

口问题对我国影响，实行计划生育基本国策的意义。

活动步骤：展示材料和图片一一提出问题一一探究思考-------互动交流一一总结提升

活动策略：运用小组合作、交流分享等情境体验课型的教学策略

活动评价与交流：学生互动，教师升华，根据学生的回答进行即时性评价

环节二：

教师活动2学生活动2

材料呈现：研究表明，中国城镇化进程

思考回答

的加速推进，带来人类历史上最大规模的人

口迁移，人口过度集中于东南沿海等经济发

达地区，给流入地的资源、环境、住房、交

通、劳动力成本等带来了一系列挑战

一一“交通拥堵”“停车难”“房价飞

涨”“入园入托难”“垃圾围城”等“大

城市病”日益严重，也给流出地带来了人才

流失、空巢家庭、留守家庭等社会问题。

探究：对人口问题的严峻性，你是怎么

认识的？

活动意图说明

人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题

(1)人口问题加重了资源和环境的压力，也带来了严重的社会问题。

(2)人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。

(3)在未来相当长时期内，我国人口众多的基本国情不会根本改变，人口对经济社会发展的压

力不会根本改变，人口与资源环境的紧张关系不会根本改变。

环节三：

教的活动3学的活动3

材料呈现：据国家邮政局发布的《中国学生思考回答。

快递领域绿色包装发展现状及趋势报告》显

示，目前我国快递业的包装物主要集中在快

递运单、编织袋、塑料袋、封套、包装箱(瓦

楞纸箱）、胶带以及内部缓冲物（填充物）等

七大类。2016年，我国快递业包装物共消

耗快递运单约312.8亿枚、编织袋约32亿

条、塑料袋约68亿个、封套约34亿个、包

装箱约37亿个、胶带约3.3亿米……这些

不可自然降解的塑料袋、胶带，排放的二氧

化碳每年近3000万吨。

探究：材料从侧面反映了我国的资源形

势，我国的资源形势是怎样的？

活动意图说明：

我国资源现状、成因、危害

现状：

我国自然资源丰富，总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺。

成因：

长期以来，我国资源开发利用不尽合理、不够科学，依靠消耗大量资源换取经济发展的现象突

出，由此造成的浪费、损失、污染和破坏都很严重。

危害：

对资源的过度开发、粗放利用和无节制消耗，必然导致资源的枯竭和对生态环境的破坏，严重

影响经济的可持续发展，经济发展的空间和后劲也会越来越小。

（下略）

7.板书设计

发展中的J我国人口的现状

正视|人11问题|为什么要实行计划生育

发展叱~［我国资源的现状（资源国情）

域由资源环境

挑WdJ我国的严峻环境形势及其危害

面临危机

|面对资源环境问题.我们的必然选择

8.作业与拓展学习设计

1.当前，我国是世界上人口最多的国家.我国人口现状的基本特点是（）

①出生率降低，老龄化加剧②人口基数大③男女性别比失衡④人口素质偏低

A.①②B.②④C.①④D.③④

2.改革开放以来，我国经济快速增长，创造了巨大的财富。但是，经济与资源、环境之间的矛盾也日

益突出。下列属于威胁人类生存的环境问题的有（）

①全球气候变暖、水污染②臭氧层破坏、森林锐减

③海洋污染、酸雨蔓延④土地荒漠化、房价过高

A.①②@B,②③④C.①②④D.①③④

3.我国淡水资源的人均占有量相当于世界先进水平的28%,有三分之二的城市缺水。以上数据表明我

国资源现状是（）

①自然资源丰富、总量大②自然资源开发利用不科学，浪费损失严重

③人均资源占有量少④面临的资源形势十分严峻

A.①②B.②④C.①④D.③④

4.习近平主席反复强调，环境就是民生，青山就是美丽，绿水青山就是金山银山。作为中学生，要

践行保护环境的责任，就要做到（）。

①树立环保意识，从小事做起②做到“人走灯灭、人走水停”

③依法执政，制止其他人破坏环境的行为④坚持绿色出行，少乘坐私家车

A.①②@B.②③④C.①②④D.①③④

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

创设情境，导入新课，师生互动，合作探究

10.教学反思与改进

本课时充分立足于教材,辅以相关材料与图片，让学生在课堂学习中了解我国的人口、

资源、环境问题，在愉快的氛围中学习的同时，又培养了学生将热点时事与教材知识相结

合的能力，体现了时代色彩。教学设计中也有一些不足之处：教师讲解时间过多，留给学

生的时间相对较少。在今后的教学中，要善于给学生制造一些内容的悬念或有意的忽略，

使学生本身对知识感兴趣，让学生去思考、讨论、提出问题，进而得出答案，课堂效果会

更加理想。

第4课时教学设计

课题共筑生命家园

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析：

本节课是第六课第二课时共筑生命家园。主要有两目内容组成“坚持人与自然和谐共生”和“坚

持绿色发展道路”。第一目主要讲述坚持人与自然和谐共生的必要性。让学生认识人与自然的关系使学

生认同人与自然的和谐共生的理念，知道建设生态文明的措施，懂得建设生态文明就是造福人类。第

二目主要讲述主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的措施。

2.学习者分析：

九年级学基于生活经验，能做出正确的价值判断和行为选择，自身也能积极践行绿色生活理念和

生活方式，知道一些生态文明的理论观点，这为本节课的学习奠定了基础。日常生活中，有个别学生

还存在着浪费资源破坏环境的行为，加大对中学生的资源国情教育和生态文明意识培育的力度，引导

学生持续关注生态文明建设、促进人与自然的和谐共生是建设美丽中国的重要一环。需要正确引导学

生关注生态文明使其转化建设美丽中国的积极力量。

3.学习目标确定

情感、态度、价值观目标：

通过交流感悟培养珍惜资源、保护环境的的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基

本理念。树立忧患意识，提升生态文明素养，增强建设美丽中国、走绿色发展道路，增强生态文明建

设的使命感和责任感。

能力目标：

通过对生活中案例的分析，提高辨别是非的能力；学会以“节约资源保护环境”的价值观为标准，

在日常生活中作出正确的道德判断和选择。

知识目标：

理解人与自然相互依存，共荣共生的关系，理解经济发展和生态环境之间关系，知道坚持绿色发

展，走生产发展生活富裕、生态良好的文明发展之路的必要性。知道创新、协调、绿色、开放、共享

的发展的理念，，明析实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。

4.学习重点难点

教学的重点：坚持走绿色发展道路

教学的难点：人与自然的关系

5.学习评价设计

小组评价，达标检测评价，分层设置。重在体验、参与感悟。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：展示一组人与自然和谐共生的图片，结合诗文，让学生从诗文画意中品味意境，通过想象

文所体现的生活图景，初步感受人与自然和谐共生的美好画面。引发学生对和谐美好生态环境的向

以及对人与自然关系的深入思考……

教师活动1

学生活动1

通过欣赏图片，你认为上述图景蕴含着怎

样的共同意境？启示我们在生活中应形思考回答

成怎样的生态理念？怎样理解人与自然

的关系？

活动意图说明：

理解人与自然和谐共生理念：

◊追求人与自然和谐共生，是人类对生态危机作出的智慧选择。

◊人与自然相互依存，共生共荣。

◊人类开发和利用自然，必须遵循自然规律。

环节二：如果人们肆意凌驾于自然之上，过度开发，破坏性开采，无节制的消耗，一味索取，

会怎么样？

播放：视频----------伦敦“杀人雾事/件”回顾正常人要靠盲人带路

教师活动2学生活动2

伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。

请你分析造成这场灾难的原因？伦敦空思考回答

气污染的治理经验对我们今天治理霾有

什么启发？如何实现人与自然和谐发展，

建设生态文明？

活动意图说明

认识：实现人与自然和谐发展，建设生态文明一一

◊基础：以资源环境承载能力为基础

◊准则：以自然规律为准则

◊目标：以可持续发展、-人与自然和谐共生为目标

环节三：一一浙江省安吉县的余村发展历程

教的活动3展示PPT学的活动3

走绿色发展道路，建设生态文明，实现学生思考回答。

可持续发展，已成为当代中国的发展共识。

探究：

比较一下，余村走过的两条不同的致

富道路，有什么不同？

余村的发展启示我们应如何坚持绿

色发展道路？

活动意图说明：

理解：坚持绿色发展道路策略：

◊要处理好经济发展与生态环境保护的关系。

◊坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。

◊坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，大力倡导节能、

环保、低碳、文明的绿色生活方式，自觉践行。

◊严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。

环节四：美丽中国愿景

教的活动4展示PPT

学的活动4