环境监测与治理技术专业开发流程与过程性文件案例

环境监测与治理技术专业开发流程与过程性文件案例一、专业调研随着我国环保事业的深入发展，环境监测与治理技术高技能专门人才需求更加旺盛。为了满足社会对环境监测与治理技术专业高等职业技术人才的需求，加快了环境监测与治理技术专业的建设步伐，本教学团队对该专业的人才需求情况进行了广泛的社会调研。调研对象主要是厂矿企业、环保公司、从事污染治理的研究（设计）院（所）、环境监测站、污水处理厂等环境监测与治理技术相关企业、行业；调研内容主要包括调研对象对环境监测与治理技术专业高技能人才需求、岗位需求、能力要求及素质要求等情况，并完成调研报告。通过调研掌握企行业对环保高技能人才的要求，以培养学生的职业岗位能力为主，与企（行）业共同制订环境监测与治理技术专业开发流程。二、岗位能力素质分析对各岗位所要胜任的能力素质进行分析，并对所需能力、素质进行分类、归纳及整合，得到环境监测与治理技术专业职业核心能力和职业素质。如表1所示表1专业职业核心能力和职业素质序号岗位名称核心能力职业素质1环境监测与分析①熟悉常用水、气、土壤中污染指标的监测方法；②熟悉水、气中各类污染物排放标准和相关环境质量限值；③能进行常规的环境污染物采样和监测分析；④熟悉相关监测仪器的使用。①有较强的文字、语言表达能力；②有较强的事务处理能力；③有很好的沟通协调能力；④需具备环境监测工职业资格证书。2环境污染治理①熟悉环境工程设计相关规范；会踏勘现场、搜集资料、并能根据环境功能、投资情况等，确定合理的初步设计方案；②熟悉工程建设程序及工程造价的构成；熟悉工程概预算的各项法规及与工程造价有关的定额；③会查找和运用环保工程施工的各项法规与规范；能进行施工图识别和施工现场勘查，并熟悉图纸会审程序与主要内容；会消化设计图纸，明确工程范围、规模、项目内容、材料规格；熟悉工程构造与材料，能看懂施工图，并会按图施工以及采取相应的安全和维护措施；④具备水、气、声、固体废物（危险废物）污染防治的基础理论知识和专业综合技能，能够操作和管理各类环保工程设施（设备），能够进行运行调试；⑤掌握各处理设备、设施的运行参数，熟悉从班前准备、开机启动、巡检维护、故障排除、停机交班等一系列操作环节规定；⑥能对所有原始资料进行定期整理，会对项目范围内的图纸、文件、竣工等各类资料进行整理，并装订成册，归档，保管。①有较强的文字、语言表达能力；②有较强的事务处理能力；③有很好的沟通协调能力；④需具备较强的管理协调处理能力。⑤需具备CAD绘图员资格证书、运营上岗证等相关证件。3环境咨询服务①了解投标法、合同法等法律法规；具有工程施工组织管理能力，熟悉工程质量、进度、成本、安全、材料（工料、机具）等方面的管理工作，熟练掌握各项施工规范和技术措施；②熟悉环境影响评价的基本导则和工作程序，能进行工程分析，能编写环境影响评价报告书（表）③熟悉有关清洁生产的法规、制度、标准和规范，能按照国家清洁生产要求指导企业生产；④能指导企业根据社会经济发展要求持续进行清洁生产；⑤能协助处理环境违法事件，能指导企业进行ISO14001环境管理体系认证。①有较强的文字、语言表达能力；②有较强的事务处理能力；③有很好的沟通协调能力；④需具备较强的工程监理员能力。⑤需具备较强的环境监察、环境管理、清洁生产审核、能源评估等助理工作的能力。三、岗位标准根据专业调研结果分析，对环境监测与治理技术高技能人才岗位职业标准进行分析，建立岗位职业标准，并确定专业核心岗位。如表2所示。表2岗位职业标准序号岗位名称职业标准岗位职责职业资格是否核心岗位1环境监测与分析熟练环境监测分析工作从事污染治理设施的常规监测分析环境监测工；分析检验工是2环境污染治理熟练环境工程设计、造价、施工、调试、运营管理等员工作能进行治理工程的设计、造价与预算；在环境工程施工现场履行专业施工、调试、运营指令，完成施工任务。废水处理工、污废水运营证、废水处理工、锅炉烟气证、CAD绘图员、环境工程概预算员执业资格证书等是3环境咨询服务熟练环境工程监理、环境影响评价、环境管理监察、清洁生产、能源评估等助理工作从事项目工程质量检查、环境监察、清洁生产、环境影响评价、能源评估等审核工作环境工程监理员执业资格证书、清洁生产审核师、能源评估师是四、专业开发流程（一）根据社会需求设置专业根据行业和市场调查，不同的环保领域、不同的公司对环保人才需求要求不同，主要可归为以下三类：第一类是环保公司所需的环境监测与分析方面的人才；第二类是环境污染治理所需环境监测与治理技术专业、环保化工机械类人才；第三类是专业环境咨询类公司所需的环境咨询人才，包括懂得环境法律法规、懂清洁生产等方面的人才。从社会招聘岗位需求看，行业青睐的对象包括：熟悉污水处理工艺、给水处理工艺，能够熟练使用CAD设计软件，有污染处理设施实际操作经验的技术人员；能进行工艺数据的分析和整理，并根据数据调整运行状态，确保设备低耗、安全地运行的环保设施运营管理人员；能执行国家和地方有关环保行业的方针、政策、法规，能参与工程施工管理及验收的施工/安全/环境管理人员。本专业根据专业方向的社会需求及岗位要求，确定培养目标，培养具有较强实践能力和良好职业道德与创新精神的高素质、高技能应用型环保专门人才。专业开发过程如图1所示。（二）课程体系适应高素质技能型人才成长规律环境监测与治理技术专业的培养目标直接面向职业岗位，因此在课程设置上把岗位的针对性和行业的适应性结合起来考虑。环境监测与治理技术含环境监测与分析、环境污染治理、环保咨询与服务三个主要专业方向。面向环保行业，将职业目标定位于环保产业链的各个环节，环保产业链包括环境工程设计、环境工程施工与管理、环保设施的制作、安装、调试、环保设施的运营、清洁生产、环境监测与分析等环节，每一环节均对应了相应的岗位群，本专业的职业目标定位于每一岗位群中要求具有熟练专业技能及较高技术应用能力的中、低职位。（1）环境监测与分析：从事污染治理设施的常规监测与分析；包括环境环境监测工、化学检验工等。图1环境监测与治理技术专业开发过程（2）环境污染治理：能进行治理工程的设计、造价与预算；在环境工程施工现场履行专业施工、调试、运营指令，完成施工任务，包括工程材料员、工程造价员、施工一线的施工员、环境污染设施运营等。（3）环保咨询与服务：从事项目工程质量检查、环境监察、清洁生产、环境影响评价、能源评估等审核工作，包括监理助手、环境影响评价工程师、清洁生产审核师、能源审核师等。主要就业面向：县市级政府环保部门、工矿企业、环保工程公司、环保设备厂等从事环境污染治理及环境管理、环境污染设施运营与维护、环境工程施工与核算等工作。本专业以学生为中心，以就业为导向，构建以岗位技能为基础的模块化专业课程体系。本专业课程设置和教学内容体系结构设计充分体现了职业教育以就业为导向、以能力本位的指导思想，做到以职业素质为核心进行全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程；突出应用性、实践性。课程设置分为必修课、选修课两类及基础模块、核心模块和岗位模块三大块。基础理论教学以应用为目的，以“必需”“够用”为度，以讲清楚概念、强化应用教学为重点；专业核心课的教学具有针对性和实用性；能力培养贯彻了整个课程体系之中。本专业选修课程，根据就业市场的需求变化以及学生的个人爱好进行调整，起到补充、微调教学内容和促进学生个性发展的作用。课程开发过程如图2所示。（三）教学资源库丰富、专业性强依托全国高职院校网络，建设本专业教学资源库，实现本专业资源共享，完成专业课程课件、电子教案、习题库等学习包的建设。具体包括：（1）专业图书和期刊（2）电子教案及习题库建设（3）全国高职院校网络建设（4）专业挂图和模型（四）社会服务辐射面广本专业为服务地方经济和社会发展提供了技术支持，大批专业技术型人才进入社会服务机构如环境影响评价机构、清洁生产审核机构、环境工程与咨询机构工作，承担各类社会技术服务项目，包括环境影响评价、清洁生产审核、生态环境治理规划与实施、工程治理设计等。五、专业建设环保产业的发展对高素质技能型人才需求质量、层次和结构提出了新的要求，对专业建设和改革提出了新的任务，环境监测与治理技术等专业建设与发展任重道远。（一）以就业为导向改革人才培养模式学生选择专业的目的主要是就业，因此就业的导向性成为专业建设的第一思路。密切关注行业企业用人信息，将企业对人才的需求状况以及能力、素质要求，作为改革人才培养模式的重要依据，开展职业特色的“产教结合、校企合作”模式创新，行业、企业参与人才培养，以产业带专业、以行业促建设。图2环境监测与治理技术专业课程开发过程（二）以服务地方经济社会发展为内容作为具有环保技术特色的环境监测与治理技术专业，理应承担起为地方经济社会发展服务的重任。找准人才培养与地方需求的最佳结合点，与地方企业形成互利共赢、互动发展的良好局面，为地方经济发展输送更多的高等技术应用型环保人才。（三）以培养“高等技术应用-创新复合型环保人才”为目标高等技术应用-创新复合型环保人才是符合当今时代迫切需求的环保人才，主要表现为：学生既具备环境监测与治理技术理论知识与职业技能，又具备创新的思维，能够灵活运用所学知识进行实际工作中的技术创新，解决实际问题。根据这一目标，环境监测与治理技术专业确立了“以环保职业技能培养为主线，强素质、重个性”的人才培养思路。（四）优化“工学结合、校企共育”的人才培养模式在学生培养的不同阶段分别实施不同的工学结合方式，学生采用企业轮岗的方式，每学期每人在企业顶岗的时间为四至五周；或学生利用周一至周五在企业顶岗，周六周日返校进行顶岗实践的交流提高与理论学习。环境监测与治理技术专业以工学结合的方式进行人才培养，充分利用行业、企业的资源优势，采用双导师制培养学生技能，优化了高职人才培养途径，提高了人才培养质量。（五）以优化师资与教学资源为保障良好的师资队伍与充足合理的教学资源是专业建设与发展的有力保障，因此环境监测与治理技术专业注重教师队伍的培养与教学资源的完善。在师资队伍的培养上，鼓励教师提高科研能力与教学水平，分批次派送教师到企业参加环境监测、环保工程的设计与运行管理、清洁生产、环境影响评价实践，强化实践能力，提升双师素质。在教学资源建设上，依靠国家政策和资金扶持，完善实验实训基地建设，完善实践教学体系及考核体系，为专业教学创造良好的条件。六、过程性文件（一）明确人才需求调研分析的内容随着环境监测与治理技术专业的开发，社会对人才需求的调研分析是专业建设和发展的基础，因此，必须明确人才需求调研分析的目的，调研思路与内容，调研数据及其分析结果，调研结论对专业建设的指导性意见。（二）制定专业人才培养方案（1）专业人才需求分析随着我国对环保工作的日益重视和在国际社会中扮演越来越重要的角色，环境类专业技术人才已成为我国最紧缺的人才之一，特别是环保工程技术人员远不能满足实际需要。未来中国环保产业将持续高速增长。“十二五”期间，随着环境税费改革，市场化和特许经营制度完善，税费优惠政策落实和处理费用征用水平提高，污水处理、垃圾处理运行服务市场将迅速发展，环境咨询、环境设计、环境贸易等服务领域也将进一步扩大。因此无论是环境监测与治理技术专业学历人才培养，还是现有环保从业人员的继续教育培训都有巨大的发展空间。（2）确定专业培养目标本专业培养熟练掌握水、气、噪声、固体废物污染控制的原理与工艺、环境法规、环境管理、环境工程施工与核算、环境监测等知识，具有环境工程设计、工程施工与管理能力、工程预决算能力、环保设施的运营与管理能力、常规污染物监测能力，拥有良好的职业道德、创新精神、良好的身体素质，主要在环保产业从事环境工程设计、环境工程施工、环境工程运营管理等工作的高端技能型人才。（3）确定专业岗位分析通过对环境监测与治理技术专业的职业岗位进行分析，最后确定了该专业职业岗位包括三类：①环境监测与分析；②环境污染治理（设计、造价、施工、调试、运营管理）；③环境咨询服务（企业环境管理、环境影响评价、清洁生产、环境工程监理）。（4）设计课程体系本专业以学生为中心，以就业为导向，构建以岗位技能为基础的模块化专业课程体系。课程设置分为人文素质课程、专业基础课程、专业核心能力课程和专业拓展能力课程四大模块。本专业课程设置和教学内容体系结构设计充分体现了职业教育以就业为导向、以能力本位的指导思想，做到以职业素质为核心进行全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程；突出应用性、实践性。（5）创建“共享型”的开放式实践基地“校中厂”建设。多方合作，校内建成功能完善、技术领先、仿真与真实相结合的开放式实践教学基地——环境工程中心。工程中心接受企业委托的环境工程设计、环保设备开发、环境工程监理、可研报告编写等任务，由老师带领学生完成相应的实际项目。工程中心还将开发适合于各种不同客户要求的污水处理设备，培养、吸引环境保护相关学科高水平的工程技术和管理人才，就污染治理标准、方法、设备、最新技术积极开展国内国外合作与交流，开放式配置科技资源，实现校内实践基地生产化。“厂中校”建设。新建与南澳环保公司合作的厂中校，建成以环保设备设计制造为主体的，集教学、生产、社会服务、师资培训、技术研发于一体的与企业、学生共享的开放式实践基地。厂中校引入ISO管理体系，开发厂中校培训项目，利用厂中校培养学生的专业素养和人文素养。厂中校全年对学生年开放。（6）建设专业师资团队配备与本专业相关职业经历丰富、教育改革与质量意识强，