六盘水市XX小学 二年级下册 群文阅读教案（全册教学设计）

教学设计教学随记

多彩的春天

教学目标：

1.通过学习《春天的脚步》、《春》、《春天啥颜色》三篇

文章，理解课文内容，感受春天的色彩美，感受春天的生机勃勃，

激发学生对春天的热爱之情。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重点：

积累描写色彩的词语，初步体会比喻的好处。

教学难点：

通过小组合作，培养孩子们的口语表达能力。

教学过程：

一、导入环节：以歌曲引诗歌

（一）师：同学们，我们一起来聆听一首好听的儿歌。播放

音乐《春天在哪里》。

欢快的儿歌将我们带进多彩的春天：青翠的山林、鲜艳的花

朵、碧绿的小草……组成了一幅五光十色的春景图。听，春天的

脚步正向我们走来。

揭题：春天有青翠的山林、鲜艳的花朵、碧绿的小草……真

是个美丽的春天啊！一起来看看小朋友们眼里的春天是什么颜色

的？板书：多彩的春天

二、认字环节：以字词引新章

（一）教师配乐范读，学生边听边用笔圈画出不会的生字词。

（二）教师指导部分生字词，另一部分请其他小朋友当小老

师进行指导。引出：在遇见生字词时，不光可以问老师，问同学，

还可以借助字典小老师帮助自己。

多媒体认识生字词：嫩绿、金黄

三、朗读环节，以多读引理解

（一）师生齐读《春天的脚步》。

（二）学生毛遂自荐朗读。

（三）同桌之间互相读。

（四）配上动作再次读。

（五）上台进行朗诵展示，比比谁读得最有感情。

（六）学生提出问题，老师帮忙解决

将描写春天色彩的词语找出来。（抽生说：嫩绿、金黄、粉

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红、雪白）

师创设情境，指导学生有感情地朗读词组：嫩绿的小芽、金

黄的菜花、粉红的桃花、雪白的梨花。

四、一篇带多篇——《春》节选《春天啥颜色》

（1）师：春天来了，天气转暖，万物复苏。柳树抽出了一一

嫩绿的新叶（学生齐读），多么新鲜的绿呀一一（女生齐读）嫩

绿的新叶，多么娇嫩的绿呀一一（男生齐读）嫩绿的新叶，多么

惹人怜爱的绿呀一一（全班齐读）嫩绿的新叶。

（2）师：山坡上，一大片一大片的油菜花盛开了，像给大地

铺上了金色的地毯。谁来读出油菜花耀眼的光彩一一金黄的菜花

（抽生读、齐读）

（3）师：春风轻轻地吹着口哨，吹红了桃花枝头俏，桃花美

吗？喜欢吗？谁来读出自己的喜爱之情呢？（抽生读、齐读）

（4）桃花美，梨花也毫不逊色，洁白如雪。谁来读出梨花之

美？（抽生读、齐读）

（5）小朋友们，下面我们将春的使者送回儿歌中。（齐读）

说说春天给你留下了怎样的印象？

师小结：春天和一年之中的夏天、秋天、冬天比较起来，百

花争艳，五光十色，胜在色彩。

积累描写春天色彩的词语：

绿油油，蓝幽幽，红通通，白生生，金灿灿，黄澄澄，

万紫千红，五颜六色，花红柳绿，翠色欲流，青山绿水。

教师教读。

学生用一分钟的时间强记。

汇报积累的情况。

总结：

这节课，我们在优美的儿歌，精美的图片中感受春天，但是，

宋朝诗人陆游告诉我们：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

老师希望同学们节假日时走出家门，走进春天的怀抱，真切地感

受春光的美好。

板书设计：

多彩的春天

ABB：绿油油红通通白生生金灿灿黄澄澄

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ABAB：碧绿碧绿粉红粉红金黄金黄雪白雪白

春天的脚步

盼望着，春天的脚步近了，

春天带给我欢乐！

我带着欢快的心情来到田野里,

柳树抽出了嫩绿的新叶，

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菜花穿上了金黄的衣服，

我无比快乐。

我手舞足蹈地来到花园里，

粉红的桃花尽情绽放，

雪白的梨花欢乐歌唱，

我无比畅快。

春天的脚步越来越近了，

春天带给我欢乐！

《春》节选

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟

儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，

树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，

没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

春天的颜色

春天啥颜色？

小草说：

“春天是碧绿碧绿的。”

桃花说：

“春天是粉红粉红的。”

春天啥颜色？

菜花说：

“春天是金黄金黄的。”

梨花说：

“春天是雪白雪白的。”

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童话中的不可思议

教学目标：

1.感受童话故事中不可思议的情节。

2.体会“不可思议”情节的趣味性。

3.激发阅读童话的兴趣。

教学重点：

感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的

作用。

教学难点：

感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的

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作用。

教学过程：

一、创设情境，游戏导入

1.同学们读过童话故事吗？

2.看看图片，你能猜出是哪一个童话故事吗？

PPT出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》

《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》……

3.这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一

说。

4.小结：每一个故事都让我们着迷。童话中的人物有神奇的

魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有很多我们做不到可是

故事里的人却能够做到的事情……这些情节都让我们觉得不可思

议，就是无法想象的意思。当然也给我们带来了无穷乐趣。我们

今天我们又讲读到很多童话故事，感受“童话中的不可思议”

二、阅读童话，品味''不可思议”的趣味。

(1)从童话故事《猫小花和鼠小灰》的题目中，你认为这个

童话可能写谁和谁的故事？

(2)阅读童话，提出问题：你认为故事里哪些地方不可思议？

(3)小组进行交流汇报

(4)虽然这些地方这么不可思议，可是老师发现你们汇报交

流的时候都喜笑颜开的，为什么这么开心啊？

小结：不可思议的情节让我们感受到童话故事的神奇，感受

到超出现实世界的生动有趣的想象。

三、对比阅读，畅谈感受

1.请大家阅读《书本里的蚂蚁》，《梨子提琴》《豌豆公主》

《打猎的故事》可以用自己喜欢的方式来读。

2.一边读，一边把你觉得好玩、不可思议的地方勾画出，也

可以把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同

商讨。

3.通过老师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，你们真

是热爱学习的好孩子，下面我们就来汇报一下这几个故事里不可

思议的地方在哪里？

交流《豌豆公主》里不可思议的情节？

(1)有没有哪个故事让你觉得是真实发生的？

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(2)文章的结尾写着“这是一个真实的故事”呀？你为什么

觉得是真实/不真实的？

(3)《豌豆公主》也有不可思议的地方，请你说一说。

(4)做个小实验分析一下故事中的情节会不会是真实的。

交流《书本里的蚂蚁》里的不可思议情节：

《书本里的蚂蚁》书里的字会移动，每天组合成不一样的故

事。

交流《梨子提琴》里的不可思议情节：

这个故事里也有不少的不可思议？请你和同学们分享一下

吧。

这些不可思议和前面几篇童话的“不可思议”，你感觉一样

吗？

四、总结：童话情节中“不可思议”的作用

1.如果童话中没有了这些“不可思议”，会怎么样呢？

(缺少趣味)

2.小结：这就是童话故事的魅力，在童话的世界我们可以让

许多神奇的事情发生。

五、推荐阅读书目《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》

板书设计：

童话中的不可思议

大胆夸张

想象

魔法超能

美妙奇幻

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猫小花和鼠小灰

小时候，猫小花的妈妈常常对她说：“老鼠是我们猫的敌人。

见到老鼠，你要追，要抓。”

猫小花不认识老鼠，问：“谁是老鼠呀？”

猫妈妈这样告诉她：“见到你，要躲要逃的就是老鼠。”

猫小花牢牢地记住了妈妈的话。

小时候，鼠小灰的妈妈常常对他说：“猫是我们老鼠的敌人。

见到猫，你要躲，要逃。”

鼠小灰不认识猫，问：“谁是猫呀？”

鼠妈妈这样告诉她：“见到你，要追要抓的就是猫。”

鼠小灰牢牢地记住了妈妈的话。

猫小花长大了，被送到一座漂亮的房子里，白天，主人要上

班，就把她关在房子里。

猫小花好孤独好无聊，她只好天天睡大觉。

一天，鼠小灰来到这座漂亮的房子里。他从这个房间跑到那

个房间，又从那个房间跑到这个房间。他没有看见蜷在沙发角落

教学设计教学随记

里睡觉的猫小花。

客厅中央，一架开着盖的钢琴把鼠小灰吸引住了。那雪白的

琴键像一条雪白的跑道。鼠小灰要在上面跑一跑。

他从这头跑过去：1234567i

他从那头跑过来：i7654321

在这条雪白的跑道上，能跑出这么好听的音符，鼠小灰好高

兴，高兴得在琴键上跳起舞来，跳出了一串串欢乐的音符。欢乐

的音符钻进猫小花的耳朵里，赶跑了她的瞌睡。她睁开眼睛，看

见了那个在钢琴上跳舞的鼠小灰。她从沙发上跳到地上，和着欢

乐的节奏，也跳起欢乐的舞来。

从此，猫小花不再孤独，不再无聊，她有了朋友鼠小灰。尽

管猫小花不懂鼠小灰的语言，鼠小灰也不懂猫小花的语言，但他

们有那架钢琴，钢琴能奏出音乐，音乐是谁都能懂的、最最奇妙

的语言。

早晨，鼠小灰来了。

他在钢琴的低音部一纵一纵地跳跃着，向猫小花描述着“日

出”的景象：红彤彤的太阳从东方升起来，大地因为有了太阳而

变得美丽、可爱。

他在钢琴的高音部轻快地跳两下，猫小花的耳朵里便听见了

林间小鸟的啼叫。

晚上，鼠小灰又来了。

他舒展四肢，在琴键上漫步，猫小花立刻感受到带着花香的

晚风正向她吹来，水一样的月光正照在她身上。

他在琴键上翻滚着灵巧的身体，猫小花犹如走在一条小河旁，

河水“叮咚”响，河面上有星星在闪烁。

鼠小灰天天来，天天在钢琴上给猫小花讲述外面的世界。可

是猫小花一直不知道鼠小灰是鼠，鼠小灰也不知道猫小花是猫。

因为猫小花见了鼠小灰没有追，没有抓；鼠小灰见了猫小花也没

有躲，没有逃。

书本里的蚂蚁

古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻

地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝干儿往上爬，静静地趴

在花蕊里睡觉。

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小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，

小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细

碎的声音。“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。

“我们是字。”细碎的声音回答着。黑蚂蚁这才看清，书本

里满是密密麻麻的小字。“我们小得象蚂蚁。”字很不好意思地

回答。

“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也象一个字了。”黑

蚂蚁挺乐意做一个字。书本里有了一个会走路的字。第一天，黑

蚂蚁住在100页，第二天就跑到了50页，第三天又跑到190页，

所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没

有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我

们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、

串串门。这有多快乐呀！

旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！

这本她原本看厌的旧书，从来也没有看过的新故事，她一口气读

完了这个新故事。

第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看

到的又是一个和昨天不一样。

第三天，这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：

“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住

在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了，这

本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。

是的，第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，

它呀，走得太远不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离

家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。

小姑娘再也没有买过故事书。

梨子提琴

小松鼠住在松树上。有一天，小松鼠从树上爬下来，到地上

来玩。他在地上走来走去，看见一个大梨子。大梨子颜色黄黄的，

一头大一头小。可是小松鼠不认识它。

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“咦？这是什么东西呀？真好玩。”

小松鼠费了好大的劲，把梨子背回家去。他找来一把刀，把

梨子对半切开，一股香味飘散开来。“啊，好香啊，好香啊。”

小松鼠吃掉半个梨子。那剩下的半个，他舍不得吃了。小松鼠捧

着那半个梨子左看右看，突然想到一个好主意。

“我拿它做一把小提琴吧！”

小松鼠真的把半个梨子做成了一把小提琴，又拿小树枝和自

己的胡子，做成了一把琴弓。小松鼠坐在树枝上，拉起小提琴来。

拉出来的琴声好听极了，还带着一股淡淡的香味，传出很远很远

去。这样好听的音乐，森林里从来没有过。

这时候，在森林里的一个地方，有一只狐狸在追一只小野鸡，

小野鸡一面哭，一面拼命地跑。“我一定要把你捉住！"狐狸可凶

啦。狐狸跑得快，小野鸡跑得慢，狐狸很快就要追上小野鸡了。

“救命呀，救命呀！”小鸡吓得尖声乱叫。

突然，好听的音乐传进了狐狸的耳朵。

呀！真好听呀!狐狸对小野鸡喊起来：“喂，你别跑啦，我不

捉你了，我要去听音乐。”这时候，在森林里的另一个地方，有

一只狮子在追一只小兔子。小兔子一面哭，一面拼命地跑。

“我一定要把你捉住！"狮子可凶啦。狮子脚步大，小兔子脚

步小，狮子很快就要追上小兔子了。“救命呀，救命呀！”小兔子

吓得失声乱叫。

突然，好听的音乐传进了狮子的耳朵。呀，真好听呀!狮子对

小兔子喊起来：“喂，你别跑啦，我不捉你了，我要去听音乐。”

小松鼠还在松树上拉小提琴。森林里许多动物都来了，脚步

轻轻的，在松树下坐下来。狐狸走来。他的身后，跟着那只小野

鸡。狮子走来。他的身后，跟着那只小兔子。小松鼠拉呀，拉

呀，星星也来听，月亮也来听。优美的音乐，好像果子蜜流到动

物们的心里去了，大家都觉得心里甜蜜蜜的。

森林里，真安静。狐狸让小野鸡躺在他的大尾巴上，这样，

小野鸡听音乐会觉得更舒服些。狮子让小兔子躺在他的怀里，这

样，小兔子听音乐会觉得更暖和些。

小松鼠拉着拉着，突然，从小提琴上掉下来一粒东西，落在

地上不见了。

“咦，是什么东西掉下来呢？"小松鼠说：“是我不小心，

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让小提琴里的一个小音符掉出来了。”

第二天，这儿地上长出来一棵小绿芽。动物们围着它，都说：

“这准是发了芽的小音符。”瞧它弯着腰，是见了陌生人怕难为

情吧？小松鼠拉小提琴给绿芽听，听到琴声，小绿芽呼呼地直往

上长，很快长成了一棵大树，大树上，结出很多很多的梨子。这

些梨子，有的很大，有的很小，满满地挂了一树。

小松鼠说：“这些果子，都可以做提琴呢！"小松鼠把梨子

摘下来，送给动物们。最大的送给狮子，不大不小的，送给狐狸

和小兔子，小的送给小野鸡，最小的，送给了小甲虫。这些梨子

都做成了提琴，大的做成大提琴，小的做成小提琴。

动物们不再追来打去了，他们每天学拉提琴，到了有月

亮的晚上，就都到松树下来开音乐会。

豌豆公主

从前有一位王子，他想找一位公主结婚，但她必须是一位真

正的公主。

他走遍了全世界，想要寻到这样的一位公主。可是无论他到

什么地方，他总是碰到一些障碍。公主倒有的是，不过他没有办

法断定她们究竟是不是真正的公主。她们总是有些地方不大对头。

结果，他只好回家来，心中很不快活，因为他是那么渴望着

得到一位真正的公主。

有一天晚上，忽然起了一阵可怕的暴风雨。天空在掣电，在

打雷，在下着大雨。这真有点使人害怕！

这时，有人在敲门，老国王就走过去开门。

站在城外的是一位公主。可是，天哪！经过了风吹雨打之后，

她的样子是多么难看啊!水沿着她的头发和衣服向下面流，流进鞋

尖，又从脚跟流出来。

她说她是一个真正的公主。

“是的，这点我们马上就可以考查出来。”老皇后心里想，

可是她什么也没说。她走进卧房，把所有的被褥都搬开，在床榻

上放了一粒豌豆。于是她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上。

随后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。

这位公主夜里就睡在这些东西上面。

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早晨大家问她昨晚睡得怎样。

“啊，不舒服极了！”公主说，“我差不多整夜没合上眼！天

晓得我床上有件什么东西？我睡到一块很硬的东西上面，弄得我全

身发青发紫，这真怕人！”

现在大家就看出来了。她是一位真正的公主，因为压在这二

十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆，她居然还能感觉得出

来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。

因此那位王子就选她为妻子了，因为现在他知道他得到了一

位真正的公主。这粒豌豆因此也就被送进了博物馆，如果没有人

把它拿走的话，人们现在还可以在那儿看到它呢。

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美丽可爱的祖国

教学目标：

1.通过阅读赞美祖国、家的文章，感受语言文字的美，激发

学生爱祖国爱家的感情。

2.积累精彩的词、句、段。

3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

教学重点：

引导学生抓住重点句段体会祖国山河的美。

教学难点：

引导学生抓住重点句段体会祖国山河的美。

教学过程：

课前一吟

《春雪》

唐韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

《溪居即事》

唐崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

小童疑是有村客，急向柴门去却关。

出示课题

一、复习回顾

师：还记得我们刚刚学的第三单元的四篇文章吗？我们大声读出

来。

（出示课件）

《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》

师：哪篇文章留给你的印象最深？

师总结：无论是遥远的台湾岛，还是瓜果飘香的葡萄沟，无

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论是美丽的西双版纳还是令人向往的北京，这些地方都是我们祖

国美景的一部分，你们说我们的祖国美丽吗？这就是这一单元的

主题

（出示课件：美丽可爱的祖国）

二、运用方法，学习课文

师：其实，我们的祖国还有很多美丽的地方，

（出示课题）你看，这是自读课本中第三单元的文章，每一

篇文章都描写了一个美丽的地方，相信这些美丽的地方也会给你

留下深刻的印象，让我们一起读一下课题吧

齐读课题

在这些文章中，我们重点选读了其中三篇，我们齐读课题。

《三潭印月》《台湾的蝴蝶谷》《俺家门前的海》，

（一）我们先来读第一篇《三潭印月》

1.谁能说说为什么叫三潭印月？（第四自然段，简述：三潭

指三座石塔，印月指能印出月亮。在中秋节晚上，三座石塔能印

出15个月亮）

2.它给你留下了什么样的印象？（景色优美、漂亮等）

哪些句子让你有这样的印象，你能读读你画的句子吗？（用

上“我画的是第几自然段的第几句"）并说说你为什么喜欢这句

3.学生交流，看来我们班的孩子长大了，看文章都能有自己

的见解，看，老师也画了这一句，谁起来读一读？

（1）远远望去，绿树依依，繁花似锦，绿阴中隐约露出亭台

楼阁，真像人间仙境一样。

这句话从（远处）写了三潭印月的美，美得像什么（仙境）？

你能把这种美读出来吗？

（多种形式的读）

这样你还会读吗

（出示课件）远远望去，（）,（），绿阴中（）

露出亭台楼阁，真像人间仙境一样。

（2）你还画了那句？

这时明月如盘，月色溶溶，波光粼粼。成千上万的人到西湖

来赏月、戈U船，笑语声声，这和天堂又有什么区别？

谁想展示一下你的甜美的声音，评价

（二）同学们的表现可真棒，真会读书。还记得我们刚才怎

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样读书的吗？

相机板书

标出自然段圈画出生字词画出好句子多读

好，下面剩下的时间就请同学们根据刚才的读书方法和我出

示的阅读要求，小组之间读剩下的两篇文章，咱们比一比哪组收

获最多。开始吧。

出示：阅读要求：

《台湾的蝴蝶谷》它为什么叫蝴蝶谷？景色怎样？

《俺家门前的海》中大海是什么颜色的？什么是它的声韵？

1.小组合作学习

2.交流汇报

我们先来交流第一篇文章《台湾的蝴蝶谷》。你读懂了它为

什么叫蝴蝶谷了吧，谁来说说

景色怎样？你能说说你喜欢的句子吗？

3.指导朗读：（屏幕出示一）

非常好，谁再展示一下自己的朗读才能？

这部分我们读时应读出对蝴蝶谷的喜爱

师：听你们朗读是一种享受，我被感染了，真想去看看这美

丽的蝴蝶谷。同学们对文章理解的真好。

4.我们接下来交流第二篇文章《俺家门前的大海》

大海是什么颜色的？（蓝色）读第一句

本文作者用诗意般的语言写了大海的美，让我们在朗读中细

细地体会吧

师生连读

出示课件

这世界给了俺不尽的乐趣，给了俺永远张开遐思的羽翼，给

了俺永恒不泯的童心……

这片海给了作者什么呢，（乐趣）

什么是他的声韵？（欢笑）

你读了这篇文章，这片海给了你什么呢？（生畅言）

老师也想去看看呢

四、学以致用

读了这三篇文章，你觉得这里的景色都有一个共同点是什么

（优美美丽）是的，作者为了表现出景色的美，用了许多精彩

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词语来表示，这三篇文章中也有很多精彩词语，你积累了哪些词

语？拿出你的积累本小组内交流一下。

老师也收集了一些词语，你们会读吗？

（出示课件亭台楼阁月色溶溶锂光明亮结群

洞游波光粼粼繁花似锦翩翩起舞五彩缤纷）

这样你还会读吗

亭（）楼（）月色（）（）锋光（）（）

结（）涧（）波光（）（）繁（）似（）翩

翩（）（）（）（）缤纷

词语积累了还要会用，

老师选取了一些，你能把它放在合适的位置吗？

学以致用：

翩翩起舞五彩缤纷优美隐约晶莹

1.人家都说渔家的孩子有着海一样（）的心。

2.绿阴中（）露出亭台楼阁，真像人间仙境。

3.这三个石塔造型十分（）。

4.（）的蝴蝶上下飞舞，看得人眼花缭乱。

（四）规划环境影响评价的审查5、美丽的蝴蝶在溪边

（）O

五、拓展

你们真聪明，不仅会读这些词，还会运用。其实我们的祖国

还有更多的美景，你们看。（出示课件）

《中华人民共和国环境保护法》和其他相关法律还规定：“建

设项目防治污染的设施，必须与主体工程同时设计，同时施工，

同时投产使用（简称“三同时”）。防治污染的设施必须经原审

批环境影响报告书的环境保护行政部门验收合格后，该建设项目

方可投入生产或者使用。”“三同时”制度和建设项目竣工环境

保护验收是对环境影响评价的延续，从广义上讲，也属于环境影

响评价范畴。总结，看到这些美丽的地方，你一定想去吧，以后

有时间就可以出去看看我们祖国的大好河山，相信一定会给你留

下深刻的印象。

五、课后作业

环境影响评价，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环

境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响

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的对策和措施，进行跟踪监测的方法和制度。

出示：《美丽的达里诺尔》《参观中华世纪坛》

本单元的自读课本还有其他几篇文章。我们课后用今天的方

法把他们读一下。

板书设计：

美丽可爱的祖国

优美漂亮

乐趣欢笑

三潭印月

在杭州西湖有一处景观，叫“三潭印月”。远远望去，绿树依

依，繁花似锦，绿荫中隐约露出亭台楼阁，像人间仙境一样。

湖心怎么会有这样一个小岛呢？相传是宋朝大诗人苏东坡在

杭州当地方官时的“杰作”。当时，他发动民众，挖深西湖，让

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它蓄更多的湖水来抗旱灌田。湖里挖出的泥，堆成一道长堤和一

个小岛。后来，人们在湖水最深的地方立了三个石塔作为深水记

号，这就是现在的苏堤和三潭印月。

这三个石塔造形优美、别致，都是上尖下小，中间镂刻成一

个空心的球，像一只宝葫芦。现在，人们已经把这三个石塔作为

杭州西湖的标志了。

可它为什么又叫“三潭印月”呢？原来每年中秋节的晚上，

月亮最圆最亮的时候，正好照在湖的中心。这时候在三个石塔里

点起明亮的灯火，再把每个石塔的每一个小圆洞蒙上透明的白纸。

这样，灯光倒映在湖水里，不就像一个个圆圆的月亮吗？每个石

塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样的月亮，加上天上的

一轮明月倒映在这些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，就有了

十六个月亮。

这时，明月如盘，月色溶溶，波光粼粼。成千上万的人到西

湖来赏月、划船，笑语声声，这和天堂又有什么区别呢？

台湾的蝴蝶谷

台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶

飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把

这些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的‘山谷里只有一种黄颜色的蝴

蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种

蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色

的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。人们一到这里，立刻就会被

翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人

哩。

俺家门前的海

蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……

俺家门前的海，像一面锂（Z6ng）光明亮的大玻璃镜，映着天，

天变蓝了；映着云，云变蓝了；映着乌，鸟变蓝了。

真有趣呀，仰头看，天变成一个倒过来的大海，那云，就是

翻滚奔腾的波浪，那鸟就是结群回游的鱼……

还有声音哩！

教学设计教学随记

俺就生长在这蓝色的透明的世界。

这世界给了俺不尽的兴趣，给了俺永远张开的遐（xiG）思的

羽翼，给了俺不灭的童心……

因此，人们都说渔家子有着海水般晶莹的生命；心，装着

海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……

故事可以不断改写

教学目标：

1.阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不

同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。

2.通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格

特点就有不一样的结局。

3.发挥想象，学习简单地改写故事。

教学重点：

阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同

教学设计教学随记

版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。

教学难点：

通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特

点就有不一样的结局。

教学过程：

一、讲故事，导入新课

1.动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，

讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。

2.今天，老师请来了两位动物朋友（出示课件：乌龟和兔子）

相信大家都听过他们的故事。

二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索

1.很多同学都已经听过这个故事了吧。

2.这个故事告诉我们什么道理？

小结：伊索《龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻

敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做

人，一步一个脚印往前走的道理。《龟兔赛跑》是一个特别经典

的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们

一起来读一读。

三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹

1.阅读提示：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获

胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因又是什

么？

2.全班交流，补充板书：

3.这个故事让你明白了什么道理？

四、对比板书，梳理异同

师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们

有什么异同？

小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特

点，故事的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。

五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】

哈里斯

师：经典的故事，人人都喜欢，改写《龟兔赛跑》这个故事

的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事：

1.同桌合作，补充表格

教学设计教学随记

2.全班交流，补充板书

六、对比阅读，统整交流

每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同，这些道理你

更认同哪一个？再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。

提示：

(1)我最喜欢的是的，故事的获胜者

是,这个故事让我明白了0

(2)我读的故事是,我喜欢的理由是o

小结：同样都是龟兔赛跑的故事，但是今天四个故事仿佛让

我们看到了四只乌龟和四只兔子，这就是不同的故事情节给予他

们不同的性格特点的魅力。

七、学习迁移

1.发挥想象，改写故事

师：不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格，就会有不一

样的结局，故事还可以不断改写。如果是你，你准备让谁赢？为

什么？你准备告诉我们一个什么道理？(提示：不重复已有性格

特点；有创意；注意合理性；变换场景……)

(1)小组讨论，全班交流

(2)小组创编故事

(3)全班展示

2.推荐阅读

小小故事里蕴含着大大的道理，像《龟兔赛跑》这样的故事

还有很多很多，老师给大家推荐一本书一一《伊索寓言》，有兴

趣的同学可以读一读，也可以试着改写不一样的结局。老师期待

你们的精彩创编！

板书设计：

故事可以不断改写

同异

主角：乌龟兔子事情

事情：赛跑结局

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《龟兔赛跑》【古希腊】伊索

有一天，兔子和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟

说，总有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快

地跑着，乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经离的有很大

一段距离了。

兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说

即使自己睡醒了乌龟也不一定能追上它。而乌龟呢，它一刻不停

地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。有一天，兔子

和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天他会

赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快地跑着，乌龟拼命

地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经离的有很大一段距离了。

兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说

即使自己睡醒了乌龟也不一定能追上它。而乌龟呢，它一刻不停

地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。

兔子和乌龟第二次赛跑

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今年，动物运动会又开始了。兔子和乌龟都报了名。兔子吸

取了上次的教训，心里暗暗下了决心，这次比赛一定要赢。

比赛开始了，他们一起来到起点，只听“啪”的一声，兔子

飞快的蹿了出去，而乌龟虽然跑得慢，但它还是用力往前赶。兔

子想，只要我在半路上不睡觉，我一定得第一的。但乌龟也想，

只要我这次像上次一样，坚持到底，我一定还能得第一的。

兔子跑啊，跑啊，快要跑到终点了，突然，他看见前面有一

只小熊躺在地上，”哎哟，哎哟”地叫着。兔子走近一看，小熊

满脸都是血。他赶紧把小熊送到了医院。等他跑回来的时候，乌

龟已经跑到终点了，乌龟又赢了！但是这次兔子一点也不后悔，

因为它做了一件好事。

颁奖仪式开始了，乌龟站上了领奖台，大象伯伯给它挂上了

一块金灿灿的金牌。这时，远处传来了“兔子也该得冠军！兔子

也该得冠军……”的喊声，大家回头一看，原来是熊爸爸。熊爸

爸跟大家说了事情的来龙去脉，大家听了都十分的感动，纷纷说：

“兔子也是冠军！”最后，大象宣布：“兔子和乌龟并列第一。”

并给兔子一个金灿灿的奖杯

今年，动物运动会又开始了。兔子和乌龟都报了名。兔子吸

取了上次的教训，心里暗暗下了决心，这次比赛一定要赢。

比赛开始了，他们一起来到起点，只听“啪”的一声，兔子

飞快的蹿了出去，而乌龟虽然跑得慢，但它还是用力往前赶。兔

子想，只要我在半路上不睡觉，我一定得第一的。但乌龟也想，

只要我这次像上次一样，坚持到底，我一定还能得第一的。

兔子跑啊，跑啊，快要跑到终点了，突然，他看见前面有一

只小熊躺在地上，”哎哟，哎哟”地叫着。兔子走近一看，小熊

满脸都是血。他赶紧把小熊送到了医院。等他跑回来的时候，乌

龟已经跑到终点了，乌龟又赢了！但是这次兔子一点也不后悔，

因为它做了一件好事。

颁奖仪式开始了，乌龟站上了领奖台，大象伯伯给它挂上了

一块金灿灿的金牌。这时，远处传来了“兔子也该得冠军！兔子

也该得冠军……”的喊声，大家回头一看，原来是熊爸爸。熊爸

爸跟大家说了事情的来龙去脉，大家听了都十分的感动，纷纷说：

“兔子也是冠军！”最后，大象宣布：“兔子和乌龟并列第一。”

并给兔子一个金灿灿的奖杯。兔子和乌龟第二次赛跑

教学设计教学随记

今年，动物运动会又开始了。兔子和乌龟都报了名。兔子吸

取了上次的教训，心里暗暗下了决心，这次比赛一定要赢。

比赛开始了，他们一起来到起点，只听“啪”的一声，兔子

飞快的蹿了出去，而乌龟虽然跑得慢，但它还是用力往前赶。兔

子想，只要我在半路上不睡觉，我一定得第一的。但乌龟也想，

只要我这次像上次一样，坚持到底，我一定还能得第一的。

兔子跑啊，跑啊，快要跑到终点了，突然，他看见前面有一

只小熊躺在地上，”哎哟，哎哟”地叫着。兔子走近一看，小熊

满脸都是血。他赶紧把小熊送到了医院。等他跑回来的时候，乌

龟已经跑到终点了，乌龟又赢了！但是这次兔子一点也不后悔，

因为它做了一件好事。

颁奖仪式开始了，乌龟站上了领奖台，大象伯伯给它挂上了

一块金灿灿的金牌。这时，远处传来了“兔子也该得冠军！兔子

也该得冠军……”的喊声，大家回头一看，原来是熊爸爸。熊爸

爸跟大家说了事情的来龙去脉，大家听了都十分的感动，纷纷说：

“兔子也是冠军！”最后，大象宣布：“兔子和乌龟并列第一。”

并给兔子一个金灿灿的奖杯

今年，动物运动会又开始了。兔子和乌龟都报了名。兔子吸

取了上次的教训，心里暗暗下了决心，这次比赛一定要赢。

比赛开始了，他们一起来到起点，只听“啪”的一声，兔子

飞快的蹿了出去，而乌龟虽然跑得慢，但它还是用力往前赶。兔

子想，只要我在半路上不睡觉，我一定得第一的。但乌龟也想，

只要我这次像上次一样，坚持到底，我一定还能得第一的。

兔子跑啊，跑啊，快要跑到终点了，突然，他看见前面有一

只小熊躺在地上，”哎哟，哎哟”地叫着。兔子走近一看，小熊

满脸都是血。他赶紧把小熊送到了医院。等他跑回来的时候，乌

龟已经跑到终点了，乌龟又赢了！但是这次兔子一点也不后悔，

因为它做了一件好事。

颁奖仪式开始了，乌龟站上了领奖台，大象伯伯给它挂上了

一块金灿灿的金牌。这时，远处传来了“兔子也该得冠军！兔子

也该得冠军……”的喊声，大家回头一看，原来是熊爸爸。熊爸

爸跟大家说了事情的来龙去脉，大家听了都十分的感动，纷纷说：

“兔子也是冠军！”最后，大象宣布：“兔子和乌龟并列第一。”

并给兔子一个金灿灿的奖杯。

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龟兔赛跑

兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。

乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。

有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们

来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，

不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，

还编了一支山歌笑话他：“乌龟，乌龟，爬爬，一早出们采花；

乌龟，乌龟，走走，傍晚还在们口。”

乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就

来赛跑。”

“什么，什么？乌龟，你说什么？”

“咱们这就来赛跑。”

兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那

好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备！

_一二_____"

，—，，

兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头

一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是

天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让

他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，

胜利准是我的嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡

着了。

再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，

爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想

休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可

能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了，只

差几十步了，十几步了，几步了.....终于到了。

兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，乌龟怎

么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！乌龟已经爬到大树底

下了。兔子一看可急了，急忙赶上去可已经晚了，乌龟已经赢了。

乌龟胜利了。

兔子跑得快，乌龟跑得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？

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一个一个连下去

教学目标：

1.引导学生运用预测、联结等策略，感受“一个一个连下去”

的趣味。

2.引导学生运用对比、统整等策略，发现“一个一个连下去”

的规律。

3.引导学生模仿创编，练习用“一个一个连下去”的形式编

写儿歌、绕口令、童诗或故事。

教学重点：

1.引导学生运用对比、统整等策略，发现“一个一个连下去”

的规律。

2.引导学生模仿创编，练习用“一个一个连下去”的形式编

写儿歌、绕口令、童诗或故事。

教学难点：

1.引导学生运用对比、统整等策略，发现''一个一个连下去”

的规律。

2.引导学生模仿创编，练习用“一个一个连下去”的形式编

写儿歌、绕口令、童诗或故事。

教学过程：

课前交流。

师：同学们，今天我们来玩个好玩的游戏一一词语接龙【PPT

出示：词语接龙】。这个游戏是用第一个词的最后一个字接出第

二个词，如：好人一人家一家长【PPT出示：例子，连接部分做

成动态的】。

师：现在，让我们一起来玩游戏吧，我出“爱心”【PPT出

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示】！你接一一（随机抽一个孩子答。）

生1：心愿。

师：“愿”！谁接？你接！

生2：愿望！

师：接！（随机抽人）

生3：望见。

生4：见面。

生5：面包。

生6：包裹。

师：同学们，词语接龙好玩吗？

生：好玩！

师：你们开心吗？

生：开心！

师：那我们一起开心地上课吧！静息，值日生。

值日生：坐直，起立，敬礼，老师您好！

师：同学们好，请坐！

一、导入新课。

师：同学们，我们从“爱心”接到了“面包”，看起来豪不

相关的两个词语就这样一个一个连起来了。

师：其实，许多诗歌和故事也可以像词语接龙一样，一个一

个连起来。今天我们就来玩玩“一个一个连下去”。（师板书课

题：我板书，我书空。）

师：齐读课题------个一个连下去。（师指板书，与生同念，

重音在“连”。）

（一）儿歌接龙。

读一读：【PPT：我会读】

A.师：同学们，我们先一起来听个有趣的故事吧！从前啊【PPT

跟进】，有座山【PPT跟进】，山里有什么呢？想知道的话赶紧

自己接着往下读！【PPT出示完整文本。】

生：自由读。

B.师：看你们读的这么有劲，我也要来读一读。请一位同学

和我合作读一读。（示意学生举手）

生起立。

师：宝贝，我们来玩二重奏。一会儿你先读，我来接每行最

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后的字，我读完后，你马上接着往下读。来，你先读一一（师手

示意学生读第一行）

生：从前有座山。

师：山！

生：山里有座庙。

师：庙！

生：我吃了。

师：吃啦！

生：你馋了。

师：馋啦！

生：我的故事讲完了。

师：讲完了！

师：你的发音真准，合作愉快，我们握个手吧！（握手，轻

拍学生，示意学生坐下。）

C.师：同学们，刚才我们玩的是朗诵二重奏，他读完每一排

之后，我马上接着读每一排的最后的红色部分。我们再来玩一次

朗诵二重奏吧！重复读的部分要加重语气哦！女生先读，男生读

重复的部分！Go!

女生：从前有座山。

男生：山！

女生：我的故事讲完了。

男生：讲完了！

师：你们读得真有感情！（师动作点赞）

想一想：【PPT：我会说】

A.师：同学们，这首儿歌是怎么连下去的呢，好好想想，你

发现了什么？

生1：我发现了它里面写了山、庙、锅、盆、碗、碟、勺、

豆。【PPT相应字体变色】（板书：贴“山”和“豆”，先并列

贴）

师：你找的很全面。（问其他同学）还有吗？

生2：我发现了这些东西是从大的写到小的的。

师：嗯，你找到了写的顺序。还有吗？

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生3：我发现了每一行的结束的东西，也是下一行最开始写

的东西，它们就想词语接龙一样，是一个连一个的！【PPT演示

连起来的文本部分】

师：太棒了，你找到了句子和句子连起来的方法！其他同学

还有发现吗？

生4：我发现了那些小的东西都是一个接一个的包在大的东

西里面的。就是一个包一个一个包一个这样的。

师：哇，你太厉害啦！你发现了它们一个一个连下去的方法！

所以这颗豆子应该贴在山里面！掌声送给他！（师贴“豆”到“山”

里面。）

师：同学们真能干，发现了怎么多小秘密！你们看，这首儿

歌从一座山写起，写了这么多，他们一个包着一个，一个包着一

个，最后包到了豆子，我们叫它包含关系。

师：我板书，我书空。（师板书）

3.编一编：【PPT：我会编。格式给学生搭梯子。关注诗歌的

结束语。］4min

师：同学们，这么有趣的儿歌，咱们也来编一首吧！【PPT

出示仿写格式】

（给生1分钟思考时间）

师：想好的同学，赶紧举手分享。

师：你来说。

生1：“学校有栋楼，楼里有……

师：你的结尾很美。

生2：“学校有栋楼，楼里有……

师：包含法用的好！

生3：“学校有栋楼，楼里有……

师：你编的真有趣。

师：除了可以说学校，我们还可以说天空，谁来？

生说。

师：大海呢？

生说。

师：有这么多宝贝都是小诗人，真了不起！（被铃声打断）

（二）童诗接龙。

读一读：4min（一定要读到位，以读引思，以思引说。）

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A.[PPT电话铃声响起，让孩子录音来播放。

录音内容：

丁丁：曾老师，我是丁丁。

老师：丁丁，你好。有什么事吗？

丁丁：手工课老师让我们每个人做一张桌子，你猜我准备了

哪些材料？】

师：谁这个时候打电话啊？我正夸同学们呢！

（播学生录音）

师：嗯……这个我可猜不到，谁来帮我猜？【PPT出示：需

要什么】

生1：做一张桌子需要木头。

师：还有吗？

生2：做一张桌子需要钉子。

师：你来说！

生3：做一张桌子需要尺子。

师：丁丁究竟需要什么呢？我们一起来看一看。

[PPT出示：我会读+整首童诗】

B.师：请同学们同桌合作朗读小诗。【PPT出示要求】

生同桌互读诗歌。

师：时间到！

生：我知道！

师：请一对同桌正确流利地读给大家听一听？（生举手）你

们来！【PPT出示文本】

生读。

师：谁来评一评他们读的怎么样？我们评价同学的时候，要

先说读的好的地方，再说可以改进的地方。可以从字音、流利程

度、朗读的感情等方面来思考。

生1：他们的字音读的比较准。

生2：他们最后一句读的不流利。

师：你来读一读这一句吧！

生2：做一张桌子，需要花一朵。

师：我们一起来读一读这一句。

所有学生：做一张桌子，需要花一朵。

师：我们一起来读一读！

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生：（读整首，师带节奏）需要果实；要有果实，需要花朵；

做一张桌子，需要花一朵。

师：太美啦！你们真棒！请把掌声送给自己！（师鼓掌）

想一想：【我会说】3min

师：同学们美美地读了小诗，你们发现了什么呢？【PPT同

步】

生1：我发现了它的标点符号大多数都是逗号，只有两个句

号。

师：（师板书分号）同学们这个符号它是分号，不是逗号。

你看，它的头顶上戴了一顶圆帽子！（最好不去讲分号的作用，

简单做个区别，点到为止）

生2：我发现了这首诗都是“要有什么，需要什么”这种样

子的。

师：你找到了句子的格式，你能用这个格式仿写一句话送给

大家吗？

生2：要有板凳，需要木头。

师：（微笑，点赞）你仿写的不错，请坐。谁还有别的发现？

生3：我发现了这首小诗是顺着木头一直往下写，先写树木，

然后种子那些，最后写到花的。

师：所以，这首诗是怎么连下去的？

生3：顺着连下去的！

师：同学们，这首诗啊从桌子说起，一个接一个顺着连下去，

最后连到了花朵。我们叫它顺连关系。

编一编:[PPT：我会编。]4min

师：小诗，用上顺连法，不光可以做一张桌子，还可以酿一

坛葡萄酒！开动你的小脑瓜，快快来酿酒！【PPT仿写格式】

师：同桌合作编一编，注意每行的字数最好相等哦。

（同桌合作交流）

师：小荷才露尖尖角！

生：早有蜻蜓立上头！

师：小诗人们，来分享分享你们的诗吧。

生1：酿一坛葡萄酒，需要葡萄……

师：格式正确，每行相同字数，你真是模仿能手！你们还想

做什么呢，请编一首小诗送给同桌。

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生同桌互编小诗。

师：时间到！

生：我知道！

师：谁来说说你编的小诗？

生1：做一条裙子，需要……

师：你肯定能做出漂亮的裙子送妈妈！

生2:做一杯西瓜汁...

师：你是做果汁的小达人！

生3：做一台电视机...

师：看来我们班的小诗人真不少！

师：同学们，上两首诗我们通过“读一读”、“说一说”、

“编一编”的方法，学习了《从前有座山》和《需要什么》，

绕口令接龙。（生根据学法小组互学）

1.师：现在，我们来学习第三首小诗《房子里有箱子》。2min

师：请一位孩子来为大家读一读。

生读：

师：你读的真流利。

师：咱们一起来读一读。大家跟上我的节奏，我快你快，我

慢你慢。

师带读拍手操的节奏。

师：（类似于金龙拍拍手）房子里有箱子……（极