苏教版一年级数学下册一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教学设计

第一单元单元计划

教教材第1〜15页，20以内的退位减法

学

内

容

教本单元教学20以内的退位减法。同20以内的进位加

法一样，20以内退位减法对于进一步学习多位数计算和

材

其他领域的数学知识十分重要，是小学数学最为基础的知

分

识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。因此，

析教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理

解算理的基础上掌握计算方法，并通过合理的练习达到一

定的熟练程度。

这部分内容分三个阶段：第一段教学十几减9,第二

段教学十几减8、7,第三段教学十几减6、5、4、3、2O

同时，结合计算，相机安排一些求剩余、已知总数与其中

一部分求另一部分等简单实际问题让学生解答。

教1、使学生在现实的情境中理解20以内退位减法

学的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程

度。

目

2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过

标程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强

与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法

的多样，初步培养思维的灵活性和独立性。

3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题

的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学

与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的数学

应用意识。

4、使学生在探索计算方法、应用计算解决简单

实际问题等活动中，获得一些成功的体验，感受数学学

习的乐趣，增强学好数学的自信心。

重重点：引导学生利用20以内进位加法的计算经验直

难接口算相关的退位减法。

难点：让学生比较熟练地口算20以内的退位减法。

点

课8课时

时

划

分

个人初备二次备课

第1课时

时

十几减九

题

新授

学

型

1、经历从实际情景里提出并解决问题的

学过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练

地计算十几减9。

标2、在观察、操作中逐步发展探究、思考

的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问

题，体会数学的作用。

重点：能比较熟练地计算十几减9。

学难点：理解十几减9的退位计算方法。

难

自主探究，实践操作

学

法

挂图、小棒

学

段

1课时

时

排

一、复习铺垫

学逐步出示下面各题，指名回答。

1个十和5个一合起来是多少？13里面有

程几个十和几个一？

9可以分成几和几，还可以分成几和几？

10-9+6=16_6_5=

9+4=9+7=9+()=119+

()=17

根据学生的口答情况，有针对性地小结。

二、创设情境，提出问题。

同学们，小猴子开了一间水果店，里面卖

的桃子可香甜了，你看(挂图出示)小猴子面

前有多少个桃子呢？你为什么能很快看出有

13个桃子?

小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说了

什么？

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？根据回答板书：13

—9=D

引导学生观察算式，指出：我们已经

学会了10以内的加、减法和20以内的进位加

法，今天要在这基础上学习十几减9（揭示课

题）

三、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样

摆、怎样算？（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相

讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+（）=139+（4）=13

5、师:同学们能用这么多方法来计算13

-9,真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方

法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的

优化）

6、试一试。

出示：14-9=12-9=17-9=

让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

四、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)左图：一共几根小棒？根据图下的

算式，需要从这些小棒中圈出几根？你打算怎

样圈？动手试一试。

(2)让学生先独立完成右图，再组织交

流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

先引导学生看图，说说括线表示什么，

“？个”或“？根”各表示什么，然后让他们

把每题的条件和问题连起来说一说，进而启

发：根据图意，你认为15-9(或17-9)与哪

道加法算式有关，计算15-9(或17-9)时可

以怎样想？

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后照第一组算式的

样子，编一道十几减9的题；最后出示9+9,

学生口算后，也要求编一道十几减9的题。

4、做“想想做做”第4题。

(1)用卡片随机出示10〜19这些数中

的一个，要求学生用卡片上的数减9,比比谁

算得又快又对。

(2)学生在小组里照上面的样子活动：

一人出卡片，其他同学口算十几减9,比谁算

得又快又对。

5、做“想想做做”第5题。

学生独立完成后，要求他们说说题中算

式排列的特点，再说说各题的得数又是怎样变

化的。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新

知识？

如果现在让你计算十几减9,你能有自

己的方法吗？

业

计

十几减9

书方法一：一个一个地减

13-9=4方法二：先减去3,再减去

6.

方法三：9力i(4)等于13.

后

思

个人初备二次备课

、

第2课时

时

、

练习一

题

a练习

学

型

a1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几

学减9的计算。力求能正确地算出得数。

!2、在观察、操作中逐步深化探究、思考

标的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减8、7打好基础。

重点：使学生掌握算法并能正确计算。

学难点：熟练十几减9法的计算方法

1

难

a讲练结合

学

7

法

小黑板，口算卡片

学

段

1课时

时

与

排

一、揭示课题：

上节课我们学习了十几减9的知

学

、识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识

程1、做练习一第1题。

(1)分别出示插图，让学生看图说话，

从中提出数学问题。

(2)学生独立计算，完成后同伴交流

算法。

2、做练习一第2题。

让学生独立完成在书上，集体交流时让

学生比较一下每组题有什么特点，并通过计

算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利

用想加法算减法推出得数。

3、做练习六第3题。

学生独立完成在书上，再以开火车的形

式交流答案。

4、做练习六的第4题。

游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几

道题让学生说说计算的思路。

5、做练习六的第5题。

学生独立完成在书上，交流时说说图

意，如何列式计算。

6、练习六的第6题。

口算：限时2分钟。

7、练习六的第7题。

先让学生独立完成在书上，集体交

流时说说先算什么，再算什么？

8、练习六的第8、9题。

教师指导学生读题：可以先让他们

各自读一读，再指名读一读。还应让学生说说

题中的已知条件和所求问题，并适当追问列式

和计算的思考过程。

9、思考题。

可以让学生思考“小明再做几朵就和

小红做的一样多了”，再讨论“至少还要做几

朵，才能超过小红。”也可以提醒学生摆摆学

具或画画图，以帮助思考。

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课你有哪些收获？十几

减9你会算了吗？

彳

业

、

计

个人初备二次备课

i第3课时

时

、

十几减8、7

题

青新授

学

y

型

1、经历从实际情景里提出并解决问题的

学过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较

I熟练地计算十几减8、7o

标2、在观察、操作中逐步发展探究、思考

的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问

题，体会数学的作用

1重点：能比较熟练地计算十几减8、7o

学难点：理解十几减8、7的计算方法。

1

难

A

4操作实践，自主探究

学

法

挂图，学具。

学

段

1课时

时

与

排

一、创设情境，提出问题。

学同学们请看（出示图）白兔妈妈带着

、

小兔也来了，你听它在考小猴子：”如果要拿

程走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半

天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？

先说怎样列式？根据回答板书：15-8=

□

你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

1、请大家先独立思考，再四人一组互相

讨论：15个怎样减去8个？

2、实物操作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎

样摆、怎样算？(学生摆学具)

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉

得哪一种最容易算？

6、试一试。

试一试中也为你们准备了两道题，请你用

这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流

算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图，先根据下面的算式

在图中圈一圈，填出得数。

(2)要求学生结合圈的过程说说计算方

法。

2、做“想想做做”第2题。

先要引导学生说说图意，列式计算后，

再让他们结合图意说说与14-8或16-7相关的

加法算式分别是什么。

3、做“想想做做”第3题。

先让学生计算，后让他们说说每组上

下两题有什么联系；也可以先出示一道十几减

8、7的题目，再要求学生说出与之相关的加

法算式。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对

又快。交流时可以说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算

对了就可以过桥了，看谁先过桥。

(1)小组合作口算。

(2)比较十几减8和十几减7的相同点

和不同点。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些

新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相

说一说，再告诉大家。

（根据学生回答，板书：十几减8、7）

彳

业

、

计

方十几减8、7

书15-8=7

、

工方法一：15-5=1010-

计3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)=15

后

A

思

个人初备二次备课

i第4课时

时

i练习二

题

a练习

学

yz

型

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几

学减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出

I得数。

标2、在观察、操作中逐步深化探究、思考

的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打

好基础。

重点：使学生掌握算法并能正确计算。

学难点：理解8、7加几和相应的减法的计

1算方法。

难

A

讲练结合

学

法

挂图，学具

学

段

a1课时

时

与J

排

一、揭示课题：

上两节课我们学习了十几减9、8、7

学

、的知识，今天我们来做练习加深对知识的理

1解。

程二、巩固练习，加深认识

1、做练习二第1题。

先让学生独立完成在书上，

交流时让学生说说加减法之间的联系，

引导加深理解“想加算减”的方法。

2、做练习二第8题。

学生独立完成在书上，再让学生比一

比，说一说。

3、做练习二第2题。

学生独立完成在书上，集体交流时再说

说计算方法。

4、做练习二的第3题。

以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。

5、做练习二第4题

先让学生根据表格中的每一组信息，分别

说说已知什么条件，要求什么问题。学生列式

计算后，还可以再让他们说说由相关加法（或

减法）算式，能想到怎样的减法（或加法）算

式。

6、做练习二第6题、第7题。

分别先让学生独立完成在书上，再在全

班交流答案。

7、做练习第9题。

游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路

了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学

生独立完成在书上。

8、做练习第5题和第10题。

先指导学生读题，理解题目意思，然

后让学生独立列式计算集体交流时说说用什

么方法做的，为什么要这样做？

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课你又有哪些新收获？

你能说出十几减8、7的计算方法。

彳

业

、

计

个人初备二次备课

i第5课时

时

i十几减6、5、4、3、2

题

新授

学

乡

型

1、进一步感知加减法算式之间的联系，

学促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发

标展探究，思考的意识能力，重视算法多

样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实

现数学的价值，发展学生的数学意识。

学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，

学同时感受解决问题策略的多样性。

1

难

自主探索，合作交流

学

法

挂图，学具

学

段

1课时

时

与

排

一、创设情境，激趣导入。

学引导：在美丽的森林里，住着聪明机

、

灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比，他们是

程一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞

跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇

呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些

什么？你能提出哪些问题？

(1)一共有多少个蘑菇？6+5=11

(2)一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6

个，蓝蘑菇有几个？

11-6=5

(3)一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5

个，花蘑菇有几个？11-5=6

二、自主探索，学习新知。

1、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的？小

组讨论交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6从11开始往

前数。

(2)优化算法：你认为哪种算法最容

易？

2、尝试运用。

计算：11-612-313-4

(1)提问：你是怎么算的？能用最容易

的那种算法来算吗？

(2)交流算法。

三、活动体验，建构知识。

1、想想做做第1题。

先让学生说说图意，明确每一幅图中一共

有几个球，其中左边有几个，右边有几个。

要求他们列出两道减法版式，并试着算出

结果。交流算法时，要引导学生结合图意“用

自己熟悉的算式推算出结果。”

2、想想做做第2题。

让学生观察每组题目，比一比相同与不同

的地方，再算

一算。

3、想想做做第3题。

算算比比，找出每一组题的变化规律。

4、想想做做第4题。

让学生看题，说说题目的意思，然后独立

完成在书上。

5、想想做做第5题。

让学生独立完成在书上，集体交流时说说

用什么方法做的，为什么要这样做？与列式的

两道减法算式相关的加法算式是什么？

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎

样计算十几减6、5、4、3、2吗？

彳

业

、

计

方十几减6、5、4、3、2

书13-5=8

、

11-6=512-3=913-4=9

计

4

后

£

思

个人初备二次备课

i第6课时

时

i练习三

题

练习

学

型

1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、

5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

学

2、通过解决生活中的实际问题，培养学

1生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及

选择信息，处理数据的能力。

标

3、通过小组学习，培养学生的合作意识，

感受小组合作的乐趣。

掌握方法，熟练计算。

学

j

难

a讲练结合

学

7

法

挂图，学具。

学

段

1课时

时

与

排

一、创设情境。

教师引导：今天，动物园里的小动物

学

门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，

、

我们出发吧！

二、过关游戏。

程

1、第一关：智力大考盘

小狗忘了5+814-6该怎样算，你们

能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。

完成练习三第1题。

引导他们说说每组中三道算式之间有联

系、帮助学生进一步掌握“想加算减”以及根

据一道熟悉的算式推算出相关算式得数的方

法。

2、第二关：方法大比拼。

小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同

的方法，你能找到几种？

引导学生独立思考，再组织交流，完成

练习三第3题。

3、第三关：大象采椰子

学生理解题意后，组织学生游戏。完

成练习三第2题。

4、第四关：问题解决，完成练习三第4

题。

引导学生逐一解答第（1）题和第（2）

题：学生读题后，先让他们说说第（1）题要

求哪种树的棵数，与这个问题相关的已知条件

有哪些，再让学生把已知条件和所求问题连起

来说一说。

5、第五关：数字密码。完成练习

三第5题

限时3分钟。教师及时检查学生的完成情

况。

完成第6题。

让学生把表格填写完整，要求他们说说是

用什么方法算的，表中的三个问题有什么相同

的地方。从而明确：要求还剩多少，都可以用

原有的减去卖出的。

6、第六关：数学小迷宫，练习三第7

题。

小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于

8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。

7、第七关：练习三思考题

提醒学生每次用两张卡片组成减号

前面的数，再确定减号后面的数。或是先选择

减号后面的数，再想8加几以确定减号前面的

数。

三、自主小结。

这节课，你最大的收获是什么？

彳

业

、

计

个人初备二次备课

、

第7课时

时

、

复习（1）

题

复习

学

y

型

1、通过实际问题的解决进一步感知进位

学力口、退位减的实际意义和算法。

2、通过整理、完成20以内的退位减法表，

I

熟练掌握20以内的进位加和退位减。

标3、培养学生的主动探索精神和归纳整理

能力，进一步培养学生的合作意识。

重点：整理、完成减法表，并在表中探

学索排列规律。

i难点：探索减法表中的排列规律。

难

1力口、减法表挂图。（有条件的可用配套课

学件）

法

合作交流，讲练结合

学

段

1课时

时

与

排

一、复习进位加、退位减计算方法

学1、出示第13页复习题第1题图，引导

、学生观察，说说看到了什么。学生完成左边一

组填空后，可以提问：根据这里的一道加法算

程式和一道减法算式，你能想到什么？

2、出示第2题图，学生完成右边一组填

空后，可以提问：根据这里的两道减法算式，

你又能想到什么？

二、整理减法表

1、整理减法表

（1）（出示第2题挂图）

仔细观察算式的排列规律，请你试着填

完整里面缺的算

式，有困难的可先在小组里讨论一下再

填。

（2）反馈交流，师填完整减法表。

（3）你有没有发现，这些算式的排列上

也藏着一些小秘密呢？

（先在小组里讨论，再组织集体交流）

（4）找出差是5、8的算式。

（5）师随意指算式，让学生快速口答得

数。

（6）同桌进行此项活动。

2、完成第3题

学生弄清题意照样子说一说。

启发学生观察：这样的减算式在表中的位

置有什么共同特点？

3、完成第4题

要求学生根据给出的一道算式找出与它

得数相同的其他算式。

三、算一算、赛一赛（复习第5题，看谁

算得又对又快）

1、学生独立口算，师掌握时间。

2、反馈校对，奖励前10名算得又对又

快的学生。

四、全课总结

今天的数学课你有什么收获？

彳

业

、

计

后

£

思

个人初备二次备课

i第8课时

时

复习（2）

题

复习

学

y

型

1、在实际情境中理解题意，