八年级下册全册教学设计

第五单元我是中国公民

5.1我们都是公民

（共二课时）

教学目标

情感、态度与价值观：

1、通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

2、从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系，初步形成公民的权利和义务相一致的理念。重视公民意识的自我形

成和公民素质的自我提升，提升个人的道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯，增强法律观点。

知识和水平：

1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得使用相关的法律规定去分析一些与公民身

份相关的情境问题和简单材料。

2、明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履

行法律规定的公民义务。

3、体会树立公民意识的重要性，能在日常生活中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为.

教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。

教学难点：如何培养学生的公民意识。

教学过程：

（第一课时总一课时）

1,”你知道整个国徽图案体现了什么吗？

答：中华人民共和国的国薇：五星照耀下的天安门、周围是谷穗和齿轮，整个国徽图案鲜明地体现了我国国家性质是工人阶级领导的、

以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、在我国作为国家主人的人民是怎样依法管理国家的？G躯巫

答：享有宪法赋予的管理国家的权力。人民行使管理国家权力的形式是通过人民选举出代表（即人大代表），组成各级人民代表大会，

然后再代表人民行使管理国家的权力。

社会主义民主政治的根本和核心是一人民当家作主。

3、现阶段的我国人民：

是指除工人、农民、知识分子这部分社会义劳动者外，还有一切拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，他们都属于

人民的犯畴。爱国统一战线是为了反对主要敌人同其他革命团体和一切可能团结的力量结成的联盟。

4、社会主义民主政治的根本和核心是丛民当英星,中华人民共和国的一切权力属于&（选择）

5、什么是人民当家作主？

答：人民当家作主就是社会成员通过国家法律确认的公民身份，享有宪法和法律规定的公民义务，同时履行宪法规定的公民义务.

4、我国公民的权利是如何得到保障的？，

答：我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。立法保障：就是将公民的权利

以法律的撤确认下来，使用国家强制力加以维护•司:去保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利.

世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那就是“公民”。

（板书课题）5.1我们都是公民

（板书）1、什么叫公民？课本P5（粗的黑体字）

公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

探窕园：“情境研讨”——谁说对了？

请看课本P2-P3中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否准确，为什么？

①王小青的看法不准确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。

②陈旷的看法不准确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。

③张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。

④张萌的看法不准确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。（如果加入了外国国籍，她就不是

中国公民。）

⑤张志强的看法不准确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份。

（板书）2、我国公民身份的确认

我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。

辨一辨：他们属于中国公民吗？

（D我国未满18周岁的在校学生（属于）

（2）美籍华人（不属于）

（3）海外华侨（属于）

（4）在中国定居的人（属于）

（5）受到法律制裁的中国人（属于）

我国公民不具有双重身份

（板书）3、公民身份的内涵（即“作为公民意味着什么？”）

①受到国家法律的保护。

②享有宪法和法律规定的权利，必须履行宪法和法律规定的义务。

即“作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。”

③享有平等的权利。

材料一：深圳市原罗湖区女公安局长安惠君，受贿金额210余万，以受贿罪判处她有期徒刑15年。

材料二：妇女走上街头，要求平等工作的机会。

结论：只要是国家合法公民都享有平等的权利。

出示法庭上被判刑的罪犯图片，问：他们属于公民吗？他们属于人民吗？

（板书）4、公民和人民有什么区别？

公民与人民的区别：

内涵上：公民是法律概念，与之相对的概念是外国人；

人民是政治概念，与之相对的概念是敌人。

范围上：公民〉人民

公民的范围比人民广，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员；

凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。

公民中人民占绝大多数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人民。

练习：

1、有一位居住在国外的中国公民，他带着即将生孩子的加拿大籍妻子乘飞机回国。在途径美国上空时，他的妻子生下了一名男

婴。请问该名男婴能成为中国公民吗？为什么？

2、小李的父母是中国公民，他出生在中国，后到加拿大留学，并加入了加拿大国籍。下列说法正确的是（）

A小李是中国公民

B小李是加拿大公民

C小李过去是中国公民，加入加拿大国籍后，就不是中国公民了

D小李具有双重国籍，既是中国公民，又是加拿大公民

3、国籍是每个公民的一种身份，一个人取得了某个国家的国籍，就取得了这个国家的公民资格，因此，国籍是指一个公民

（）

A道德上的身份B政治上的身份

C法律上的身份D可有可无的身份

4、下列属于中国公民的有：①居住在海外的中国人②居住在中国的外国人③受到法律制裁的中国人④未满18周岁的中国人

A©®®C①®®D®②®®

5.有一个很有名气的小提琴手，他一心想到西方国家发展.他利用到西欧某国访问演出的机会，宣布自动放弃中国国籍。由于

失去了中国国籍，就不能以中国公民的身份取得该国的居住权，也无法找到固定的工作，最后他只能靠卖艺为生。不久，他在那个

国家混不下去了，只好流浪到东南亚某国，在一家低级的酒吧靠伴奏度日。

阅读上面材料回答问题：

1.什么是公民？什么是中华人民共和国公民？

2.为什么说失去国籍是痛苦的？

（第二课时总二课时）

故事导入：2003年“非典”肆虐时期，4月20日，北京一个出租汽车司机，等到了一个要去火车站站的客人。这是一段因“非

典”恐慌而生意锐减的日子，有客人是求之不得的。

司机发现他的顾客正在发高烧，还不断咳嗽。询问之下，顾客说自己“肺部有感染，打了一个星期点滴都没好，要回老家”o

问：如果你是这位司机，你会怎么做？

真实的结局：

司机将车停在路旁，锁上客人放行李的后备箱，然后用手机开始给110、120……拨电话。客人气急了：“我打车，到站给钱，

你管得着我去哪儿吗？”

司机说：“现在是非常时期，举国上下都在抗击‘非典'。我说什么也不能让你走。”

客人把身上的钱都掏出来给司机，央求放他走。司机说：“我这是对你负责，你要真是‘非典’就没命了，连别人也连累了。

我知道你没钱了，你放心，如果医生说你没事，你明天在北京的花费，我都包了！”

在等医疗机构的车来时，天下雨了，司机在雨中淋着，不断劝阻经过的行人绕道而行.整整两个半小时以后，医院的车才到，

拉上病人走了。司机将出租车彻底消毒后回家，已经是凌晨。

让我们记住这个司机-----北创公司的张四平，当年49岁。在得知那个客人排除了“非典”的嫌疑后，他说：“我觉得有些对

不住人家，我真想向他道歉。”

（摘自5月6日《中国青年报》作者端木）

评论：这是“非典”恐慌中一个最普通的人的故事。是什么驱使他这样做呢？是内心的律令，是对他人、社会的责任感，也是

一个公民的意识。

不是每一个人都有这样的公民意识。在“非典”恐慌中，我们看到了白衣战士前仆后继，……我们也看到“逃跑”，看到抢购,

看到花样百出的谣言，看到少数官员和商家趁机发财……

说到底，公民，是那些在平常日子里，更在危机时刻，自觉承担起自己力所能及的社会责任的人们------他们确实是我们民族

的脊梁和希望。

（板书）二、树立公民意识，做个合格公民

也许你认为,作为一个学生，为国家作贡献这样的重大责任对你来说显得很遥远，但其实公民责任有大有小，在我们身边就有很多该负

的责任.

请你说说你身边有哪些公民责任需要你去担负？

在家里：……

在学校：……

在社区和公共场所：……

阅读P7实践与评价：“个案研讨”，小组交流想法：

1、你怎样评价这个中学生的行为？

2、请谈谈你对“青少年如何关心国家大事，尽公民义务”的看法。

参考：1、这位中学生以行动关心当地存在的社会问题，积极向有关部门作出反映，提出建议，就是我们做一个合格公民的好榜

样。

2、公民参与国家和社会事务要积极、主动，同时也要理性、有序，要掌握合理、文明、合法、有效的方法，不应仅凭感情和情

绪行事。

小结：如何树立公民意识，做个合格公民？

（1）要树立国家观念；

（2）要培养良好的公民道德和民主意识：

（3）要增强法律意识，遵守国家法律；

（4）关心国家大事，关注时事政治和政策；

（5）做遵纪守法小公民。

课外作业：P8创意方案：“我做合格小公民”行动方案设计

P9阅读与感悟：《公民责任就在眼前》

第2课时（总三课时）

5.2公民的权利和义务

［教学目标］

1、认知目标

①识记公民的权利和义务的含义和公民基本权利和义务的内容②理解公民权利和义务的含义；理解公民的基本权利和义务内

容的归类

2、能力目标

通过学生动手、动脑能力和实践能力教学活动。培养学生的分析和综合能力，通过教学活动，初步培养

3,觉悟目标

通过课堂知识的学习，自己的动手、动脑，使自己认识到生活在法治社会里应懂得珍惜权利和认真履行义务.

［教学重点］

识记和理解权利和义务的含义，公民的基本权利和义务的内容

［教学难点］

能在日常的生活中分辨基本权利和义务，珍惜权利和认真履行义务

［课时安排］2课时

［教学方法］

传统的课堂教学模式，启发式教学法

教学过程：

活动一：课前预热，听你们班主任说（16）班的同学对老师非常热情友好，不知道是不是真的。我来试一试，现在请你们大声的

告诉我，老师长的帅不帅？（几种结果要有准备，表情要自然、搞笑）目的只是轻松课堂气氛。

现在请同学们找到公民的定义并大声的读出来：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。那么你

们知道什么是权利和义务吗？这就是我们下面要学习的内容。请大家把课本翻到14页，自由阅读5分钟，然后我们请每组派一个代

表上黑板来列举本节内容提纲。

活动二：同学列提纲，师生集体评价。（知识认知）

一、公民的基本权利与义务

-）①权利和义务的含义②规定权利与义务的形式③公民的基本权利和基本义务

二）公民基本权利的几大类①公民的平等权利②公民的政治权利与自由③公民的人身自由权利④公民的社会生活权利⑤公民的

社会经济权利

三）公民的几大类基本义务①公民对国家履行的义务②公民对社会履行的义务③公民对家庭履行的义务

（教学中的评价一定要积极肯定，同时要委婉的根据教学内容指出其中的不足，时间大约12分钟）

第二课时（总四课时）

活动三：知识的巩固

（-）列举同学日常的购买行为（自主选择权，消费者权益保护法），公民的合法私有财产不受侵犯，《中华人民共和国宪法》

注：基本权利

（-）看课本12—13页的“情境认知”请同学分别指出它们属于那类基本权利或基本义务？

（=）A劳动权B财产权C财产继承权D选举权和被选举权，请你们想一想A、B、C、D中那一个与其他三个不同？（类别不同）

活动四：知识的拓展

（-）请同学们分析两个社会场景：①同学借了你的钱，你会怎么做？②国家要你交纳个人所得税，你应该怎么做？二者之间有

何区别？（权利是可以享有，也可以放弃；义务是必须履行，否则就是违法行为）

（二）请同学们再看“情境认知”的上课、赏花、劳动，除了你们刚才说的还有什么？说明了什么？（权利和义务的统一，这是

下节课学的）

（=）请同学再看看公民的基本权，教师启发：有几大类，每一类里又有几项，这些说明了什么？（我国公民的权利具有广泛性）

家庭作业：基础训练同步

5.3宪法保障公民权利

（共二课时）

（第一课时总五课时）

教学目标：

知识与能力：

1.了解宪法在我国法律体系中的地位，知道宪法是我国的根本大法，理解宪法何以能成为根本大法。

2.理解宪法与公民、宪法与国家机构的关系，了解宪法在保障公民的权利中的作用及这种作用发挥的途径。

3.理解公民认真学习宪法，自觉遵守宪法的必要性，懂得积极行使公民的监督权利，维护宪法权威。

情感、态度与价值观

1.感受宪法的严肃性和权威性，感受宪法对公民切身利益的重要性，增强法律观念，提高宪法意识，激发对法律知识的兴趣，

培养崇尚法律的思维习惯，形成遵纪守法、依法办事的行为习惯。

2.根据法制社会对公民的要求塑造个人的人格，形成正确的人权观念，在宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识，

自觉关心国家事务和社会事务，积极地、正确地行使对国家的监督权。

教学重点：宪法保障公民的权利，公民要树立宪法意识

教学难点：公民的权利如何才能得到有效保障。

教学过程：

（第一课时）

导入：探究园：“情境研讨”一兄弟争论，我来平息

（学生角色扮演）宪法、民法、刑法、立法法等“一家人”就他们的法律地位争论不休.

通过探究问题学习法律导航中的第一部分内容，理解宪法在国家法律中的地位和角色。

出示图片：我国法律体系金字塔

法律导航：

一、宪法是国家的根本法

1、宪法的地位

宪法是国家的根本法，在我国的法律体系中居于首要地位

2、为什么宪法在我国法律体系中居首要地位？

（1）宪法规定国家生活的根本问题。

问：哪些问题是国家生活的根本问题？普通法律规定什么内容？

国家性质：工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

国家根本制度：社会主义制度

国家根本任务：集中力量进行社会主义现代化建设

国家政权的组织形式：人民代表大会制度

国家的基本经济制度：生产资料的社会主义公有制

公民的基本权利与义务

国家机关的组织与职权

国家标志：国旗，国徽，国歌，首都

普通法律规定的内容：

刑法：犯罪、刑罚问题

民法：平等主体间人身关系、财产关系

行政法：调整国家行政关系

婚姻法：婚姻、家庭问题

经济合同法：经营者间的权利与义务关系

环境保护法：环境问题、环保问题

法律导航：

（2）宪法具有最高的法律效力。

如何理解宪法具有最高的法律效力？

第一、普通法律法规的制定必须以宪法为基础和依据。

第二、普通法律不能和宪法相违背、相抵触，否则将被视为违宪而被宣布无效。

（“宪法是母法，普通法律是子法.”）

（投影）材料：我国《民法通则》第一条规定，根据宪法和我国实际情况，总结民事活动的实践经验，制定本法.

我国宪法规定，本宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，一切法律、行政法规和地方性法规，都不得同宪法相抵触。

以上材料说明：（ACD）（多选）

A.普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化

B.宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格

C.普通法律不能和宪法相抵触，否则要被撤销和宣布无效

D.宪法具有最高的法律效力

分析案例：

（投影）案例：2003年3月17日，27岁的孙志刚在广州的大街上行走时，因为未办理暂住证被收容。三天之后，孙志刚在广州收

容人员救治站被打死.

5月16日，许志永、俞江、滕彪3位青年法学博士以公民名义“上书”全国人大常委会，要求对国务院制定的《城市流浪乞讨

人员收容遣送办法》有关条款进行违宪审查。

6月18日国务院宣布废止1982年5月发布的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。

问：以上案例说明了什么？（说明宪法具有最高的法律效力，普通法律不能和宪法相违背、相抵触，否则将被视为违宪而被宣布无

效。）

法律导航：（3）宪法的制定、修改程序比普通法律更为严格。

我国宪法规定宪法的修改程序：

（投影）第六十四条宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民

代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。

法律和其他议案由全国人民代表大会以全体代表的过半数通过。

问：宪法的修改程序的严格说明了什么？（充分说明了宪法的严肃性与权威性）

（投影）练习：宪法具有最高的法律效力，主要表现在（BD）（多选）

A.宪法规定了国家生活中的根本问题

B.宪法是一切国家机关、组织团体和公民的最高行为准则

C.宪法的修改程序比普通法律更为严格

D.宪法是制定普通法律的依据

法律导航：

3、我国现行宪法的内容

我国现行宪法由序言和总纲、公民的权利和义务、国家机构、国旗国徽首都四章构成。

第小资料：我国现行宪法的实施日即12月4日规定为全国法制宣传教育日.2005年12月4日是我国第五个“全国法制宣传

日”。

(第二课时)(总六课时)

二、宪法对公民权利的有效保障

社会风景：阅读课本P20漫画“社会风景一一李老伯搬迁”，并结合漫画内容讨论：

(1)我国宪法是怎样保护公民合法权益的？

(2)宪法在我们的日常生活中发挥着怎样的作用？

先介绍宪法(第十条)和城市土地征用条例的若干相关条文

法律导航：

1、宪法的基本内容：(或宪法在我们日常生活中的作用)

(1)规范国家权力的正确行使

(2)保障公民的基本权利

2、我国宪法和法律规定的公民权利是我国公民的基本人权。

宪法规定了公民享有……权利(P14),说明了宪法保障公民的权利。也就是……

3、宪法是公民权利的保障书

列宁说：“宪法是一张写着人民权利的纸。”

(1)宪法规范和限制公共权力

国家的一切权力属于人民。人民通过宪法把国家权力交给……行使■①各级国家机关工作人员不得做宪法和法律禁止做的事，②不

得拒绝做宪法和法律规定做的事，③不得做宪法和法律未授权的事。(划线)

投影练习：

1.刑警王某在调查刑事案件中，采取非法手段，逼取供词，构成刑讯逼供罪，依法逮捕。王某的行为是(A)

A、做了宪法和法律禁止做的事B、拒绝做宪法和法律规定做的事

C、做了宪法和法律未授权的事D,行使刑警的权利.

2.某县公安局为增加收入，招募民警在某国道上设卡收费。这种做法是(C)

A、做了宪法和法律禁止做的事B、拒绝做宪法和法律规定做的事

C、做了宪法和法律未授权的事D、行使公安干警的权利

(2)国家机关按宪法的要求保证公民权利的实现

政府创造和提供条件或机会来保障；

政府提供积极的法律保护

(3)以宪法为核心的公民权利保障体系

①立法保障②司法保障

(第三课时总七课时)

法律导航：

三、树立宪法意识，维护宪法权威

（1）认真学习宪法，自觉遵守宪法

认真学习宪法有什么意义？

①认真学习宪法才能对国家的根本问题有全面的了解

宪法是我国的根本法，学好宪法，公民才能了解国家的根本问题，对自己的国家有切实的了解。

②认真学习宪法、遵守宪法，我们才能更好地享有公民的权利，履行公民的义务。

宪法规定公民的基本权利，公民只有认真学好宪法，才能知道自己有什么权利，才能知道如何正确行使权利，才懂得如何理直气壮

地维护权利。

（2）积极行使公民的监督权。自觉行使对公共权力的监督权，是维护宪法权威的表现

掌握行使监督权利的正确方法，读一读P23“小链接”

投影练习：

下列哪些行为属于行使公民的监督权利（C）

①参加个税听证会②参加示威游行

③写匿名信揭露腐败分子④向本单位的上级反映个人工作情况

A、①@B、③④C、①©D、②④

2、我们青少年也要积极参与国家的政治生活，是宪法意识的表现，也是我们的公民责任所在

实践与评价：P23“社会风景”一擦亮眼睛，维护权利

文中三个小镜头代表三种侵权现象

问：这些行为分别侵犯了公民的哪些基本权利？我们应该通过什么渠道来解决？

（学生讨论回答）

堂上练习和作业：

1、阅读并做练习：《阳光少年》的“王老人不再无助”，李二龙如何维权？

2、阅读与感悟：P25-26

思考：一条建议，为什么能使最高行政机关改变行政法规？

附:

材料：大学生收容期间被打死

被害人孙志刚，男，汉族，27岁，湖北省武汉市人，2001年在武汉科技学院艺术设计专业结业。2003年2月24日受聘于广州

达奇服装有限公司。3月17日晚10时许，孙志刚因未携带任何证件，在天河区黄村大街被执行统一清查任务的区公安分局黄村街派

出所民警带回询问，随后被错误作为“三无”人员送至天河区公安分局收容待遣所转送广州市收容遣送中转站。18日晚，孙志刚称

有病被送往广州市卫生部门负责的收容人员救治站诊治。

20日凌晨1时13分至30分期间，孙志刚遭同病房的8名被收治人员两度轮番殴打，当日上午10时20分，因大面积软组织损

伤致创伤性休克死亡。

这里公安派出所民警执法的依据是1982年由国务院颁布实行的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。（我国的立法权在全国人

大，国务院有一定的立法权，可以按照宪法和有关法律的规定制定相应的行政法规。）

5月14日，许志永、滕彪、俞江三位法学博士向全国人大常委会提交的《关于审查〈城市流浪乞讨人员收容遣送办法〉的建

议》，三位法学博士共同将一份文件传真至全国人大常委会，建议全国人大对1982年由国务院颁布实行的《城市流浪乞讨人员收容

遣送办法》进行重新审议。这个行动将人们对于孙志刚案件的关注焦点转移到了普通民众的生活自由上来。6月20日，国务院总理

温家宝签署国务院令，公布《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》，1982年5月12日国务院发布的《城市流浪乞讨人员收

容遣送办法》同时废止。

宪法第十条：城市的土地属于国家所有。农村和城市郊区的土地，除由法律规定属于国家所有的以外，属于集体所有；宅基地和自

留地、自留山，也属于集体所有。国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或征用并给予补偿.任何组织或者

个人不得侵占、买卖或者以其他形式非法转让土地。……

《城市房屋拆迁管理条例》第二章第八条……

房屋拆迁管理部门和拆迁人应当及时向被拆迁人做好宣传、解释工作。

第三章第二十二条

拆迁人应当依照本条例规定，对被拆迁人给予补偿。

拆除违章建筑和超过批准期限的临时建筑，不予补偿；拆除未超过批准期限的临时建筑，应当给予适当补偿。

第五单元练习题

总八课时

一、辨别题（每小题2分，共12分）

判断下列各题是否正确，正确的在括号内填“A"，错误的填“B"o

1.对于法定义务，我们必须履行。（）

2.我国法律规定的公民的义务是公民的基本义务。（）

3.我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。（）

4.实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律的制裁。（）

5.法律要求做的，我们能做就做。（）

6.在我国，国家的主人是公民。（）

二、单项选择题（每小题2分，共32分）

下列各题的备选答案中，只有一个最符合题意的正确答案。请将正确答案前面的字母填入括号内。

1、在我国，国家的主人包括（）

①工人、农民、知识分子②其他社会主义劳动者③其他社会主义事业的建设者④其他拥护社会主义的爱国者⑤其他拥护祖

国统一的爱国者

A、①@④⑤B、①®®⑤C、②③D、①@③④⑤

2、我国公民基本权利的确认书和保证书是（）

A,中华人民共和国宪法B、中华人民共和国刑法

C、中华人民共和国民法通则D、中华人民共和国合同法

3、我们享有的权利，需要来自各方面的保障才能充分实现，其中最重要、最有效的保障是（）

A、立法保障B、司法保障

C、法律保障D、家庭、学校、社会保障

4、王亮参军前是个勤奋学习的学生，复员后到电厂工作，由于工作努力，又被评为劳动模范。他每月寄100元钱给乡下年迈的父母，并自

觉交纳个人收入调节税。请根据所学知识，指出王亮履行了哪些义务（）

①受教育②劳动③依法服兵役

④依法纳税⑤赡养扶助父母⑥教育未成年子女

A.①②®B.②③④@@C.①@⑥D.④

5、我们在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务.这些义务来自①亲情②道德

③纪律④法律（）

A.①®@B.（gX§）@C.①®@D.（D®③④

6、我国公民权利和义务的一致性，决定每个公民应该（）

A,只享受权利，不履行义务B、只履行义务，不享受权利

C、正确行使权利，忠实履行义务D、依法维权

7,言论自由是公民的基本政治权利之一，以下属于公民滥用言论自由的是（）

A.在家中谈论社会上的逸闻趣事

B.对政府某些行为提出批评和建议

C.发表有辱他人人格的言论

D.在学术研究时，发表不同的学术见解

8、下列行为符合我国法律关于正确行使公民权利，自觉履行公民义务规定的有（)

①小刘未经同意就拿走小周的运动服

②小亮把小刚的笔赠送给生活贫困的小余

③小伟制止了小莉采摘某农场牡丹花的行为

④小敏发现有人正在偷盗施工现场的水泥,

便立刻打“110”

A.①②B.@@C.①②③

9、2003年5月20日，西安市某中学初二（4）班的48名学生联合给西安市市长写了一封热情洋溢的信，就培养公共卫生和环抱意

识,抗击非典提出“7条建议”.这48名学生（）

A.站在了抗击非典的第一线

B.通过合法方式行使了公民的建议权

C.以实际行动坚持了保护环境的基本国策

D.以实际行动履行了维护国家荣誉的义务

10、社会主义基本道德规范的主要内容包括()

①爱国守法②明理诚信③明礼诚信

④团结友善⑤勤俭自强⑥依法纳税⑦敬业奉献

A,①@④⑥B、①@@@⑥⑦

C、⑦D、①③©⑤⑦

11.在我国，公民的权利和义务具有（).

A.同一性B.可替代性C.一致性D.不相关性

12.公民的基本义务包括（）.

①维护国家统一和全国各民族团结②保守国家秘密

③爱护公共财物、遵守社会公德④维护祖国的安全、荣誉和利益

⑤依法服兵役和参加民兵组织⑥依法纳税

A.①③⑤B.①@③④⑤⑥C.②®©D.②③©⑤⑥

13.只想享受权利而不愿履行义务，想多享受权利而少履行义务。这种观点和行为，错在（).

A.没有看到权利对自己的益处B.未认识履行义务要付出艰辛

C.割裂了权利与义务的一致性D.不珍惜自己享有的法定权利

14.2005年4月的某一天，某市公交车乘务员李某因提醒乘客注意扒手，遭到四名扒手殴打致伤。当时公交车上挤满了乘客，却无

一人伸手相助。这些乘客的行为（

①不敢同违法犯罪作斗争，没有自觉自愿地履行道德义务

②是懦弱、自私的表现，应受道德谴责

③没有履行道德义务，应承担法律责任

④在客观上纵容和支持了违法行为

A.①②®B.①®④C.②③©D.①@④

15.某市纺织厂200多名下岗女工，因生活困难，在未经市公安部门允许的情况下，有组织地到市政府门前静坐示威，要求市政府出

面解决工作问题和提高工资待遇。她们不听公安人员的劝阻，静坐时间长达20小时，阻碍了交通，影响了市政府的工作秩序。对此事

正确的认识是（）

①他们在依法行使公民权利

②静坐示威是她们的自由和权利，但未依法行使

③她们未依照法定程序行使自由权利

④她们的方式和程序是合法的，但没有示威自由的权利

A.®®B.C.③④D.0@

16.下列属于中国公民的是（）=

①具有中国国籍，正在监狱服刑但被剥夺了政治权利的人

②长期居住在国外的华侨③长期居住在中国的美籍华人

④具有中国血统的华裔美国人⑤我国超计划生育的“黑娃”

A.①②④B.①®⑤D.①⑤

三、不定项选择题（每小题3分，共15分）

下列各题的备选答案中，有一个或一个以上是正确的，请将所选答案前面的字母填入括号内。少选，该题可得1分。

1.我国宪法规定的公民基本权利有（）.

A.平等权B.人身自由权利

C.教育、科学、文化权利和自由D.依法纳税

2.在我国，一切权力属于人民。现阶段，我国的人民包括（）。

A.具有我国国籍的公民

B.工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者

C.拥护社会主义的爱国者

D.拥护祖国统一的爱国者

3.广大社会成员自觉自愿地履行道德义务，有利于（）.

A.形成温馨和谐的人际关系B.社会经济的快速发展

C.形成班集体温馨和谐的人际关系D.促进整个社会的文明进步

4.”个人的自由，以不侵犯他人的自由为自由。”这句话表明（）。

A.公民享有权利的同时，必须履行义务

B.公民的权利和义务是相互制约的

C.公民可以随心所欲地享有权利和自由

D.实现了个人的自由就不能保证他人的自由

5.下列关于我国公民权利和义务关系的说法中，正确的是（）.

A.民可以多享有权利，少履行义务

B.没有无义务的权利，也没有无权利的义务

C.公民既是享有权利的主体，又是履行义务的主体

D.公民的权利和义务具有一致性

四、简答题（6分）

我国公民应如何忠实履行法定义务？

五、判断分析题（10分）

“我国公民的权利受到宪法和法律的保障，所以公民可以根据自己的意愿随意行使权利。”这种说法正确吗?为什么？

六、分析论述题

1.（15分）卢勇的一天：早晨，八年级学生卢勇背起书包上学。到了学校，卢勇把吃剩的早餐随手往教学楼的楼梯边一扔，走进

了课室。午饭后，卢勇到邮局寄信，回校的路上，看到有两名社会青年在持刀敲诈勒索一名低年级的同学，卢勇急忙到附近的公用

电话亭打“no”报警。放学后，卢勇用自己的零花钱给生病的妈妈买了一块她喜欢吃的蛋糕。晚上，他就前两天社会调查中了解到

的“六合彩”赌博泛滥的现象，向有关部门提出综合治理的书面建议。

请根据上述材料，运用所学知识回答：

（D卢勇享受了哪些权利?履行了哪些义务（至少共写出四项）。

（2）请你当一回小法官，说说在卢勇的一天活动中，哪些行为是不正确的?并就公民权利和义务问题对卢勇说几句话。

2、《公共汽车上》：一个中年妇女提着带鱼上车，蹭脏了中学生小刚的新校服，中年妇女说：“衣服脏了没关系，回家洗洗就行

了。”

小刚笑了：“阿姨，我该说的话都让您说了，我得说‘对不起'了。”

众人向小刚投来赞许的目光，中年妇女也被这幽默的批评羞红了脸。

请问：（1）你对中年妇女的行为有何评价？（4分）

（2）小刚笑对中年妇女的不礼貌行为给你什么启示（6分）

八年级思品下册第五单元测试题参考答案

一、辨别题（每小题2分，共12分）

1、A2、B3、A4、A5、B6、B

二、单项选择题（每小题2分，共32分）

1、D2、A3、C4、A5、D6、C7、C8、B9、B10、D11、C

12、B13、C14、D15、B16、D

三、不定项选择题（每小题3分，共15分）

1、ABC2、BCD3、AD4、AB5、BCD

四、简答题

我国公民应当自觉、忠实覆行法律规定的各项义务。

第一、法律所鼓励做的，我们积极去做；

第二、法律要求做的，我们必须去做；

第三，法律禁止做的.坚决不做。

总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。

五、判断分析题

这种说法是错误的：

（1）法律保障是公民享有的权利量重要、最有效的保障。我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利

保障体制，保障公民的权利。

（2）我国法律确认并保障公民的权利.但并不意味着公民可以根据自己的意愿随意行使权利。公民在行使权利时要尊重他人权利,

不得损害国家、社会、集体的利益；要在法律允许的范围内行使权利，要以合法方式行使权利。

所以，虽然我国公民的权利受到宪法和法律的保障.但公民在行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益以及他人合法权益,

不能根据自己的意愿随意行使权利。

六、论述题

1.（1）卢勇享受了受教育权、通信自由权、建议权；履行了同违法犯罪作斗争的义务、扶助父母的义务、受教育的义务。

（2）卢勇随手乱扔垃圾的行为是不正确的。我国公民权利和义务具有一致性。保护环境是每一个公民的义务。我们青少年要自觉

履行保护环境的义务，严格依法律己，决不做污染环境的事.

2、（1）这位中年妇女的行为，反映了她道德修养水平的低下，从法律角度讲是行使权利时不尊重他人权利的表现，理应受到人

们的鄙视和舆论的谴责。

（2）它启示我们：①做一个合格公民，既要正确行使权利，又要忠实履行义务；②在行使权利时，要尊重他人权利，只有尊重他人权

利，承担起自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利；③不仅要履行法定义务，而且要履行道德义务，

这有利于形成温馨、和谐的人际关系，促进整个社会的文明进步。

（只要从法律和道德的角度去谈启示，言之有理即可

第六单元我们的人身权利

6.1维护人身权利

（共二课时）

（第一课时总九课时）

【教学目标】

知识与能力

1.了解我国公民人身自由权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯；了

解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。

2.提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不

做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生.

情感、态度与价值观

1.知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利，从

而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。

2.当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。遇到社会上发生损

害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身自由权利和

生命健康权利。

【教学重点】

①人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；

②中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。

【教学难点】

①公民的身体不受非法搜查；

②公民不受非法逮捕和拘禁。

【教学过程】

（第一课时）

法律导航：

一、公民的人身自由和生命健康权利

1.人身自由权利的含义和地位

(1)人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。

⑵人身自由是公民录萃车的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。

*原因：公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。

2.生命健康权的组成和意义

(1)生命健康权由生命权和健康权两部分组成。

⑵生命权是公民行使其他权利的朝谡，是每个人的曩商人身权益。

⑶健康权包括身体健康和精拽健康。健康权是我们事要的人身权利.

*原因：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。

二、人身自由和生命健康权利受法律保护

1.我国法律保护公民的人身自由权利，表现在两方面：

⑴法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。

阅读P29小剧场一“当被强行搜身的时候”，回答下列问题：

1.请你设想事件可能发展的几种结局。

2.商场经理的行为属于什么性质的行为？

3.假如你是小张,你准备怎样依法维护自己的人身权利？

答案：

L(1)商场说检查是正常行为，是为了保护自身利益，顾客有义务配合。

(2)小张忍气吞声，自认倒霉，不去追究商场的责任。

(3)小张依法维护自己的合法权益，寻求消费者委员会和其他法律途径的保护。

2.商场经理的行为是违法行为。《中华人民共和国消费者权益保护法》第25条规定：“经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得

搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。”

3.假如我是小张,我会：

(1)要求商店赔礼道歉和赔偿损失；

(2)向工商局或消费者委员会投诉,维护自己合法权益；或打“12315”电话投诉；

(3)向人民法院提起诉讼.

而作为经营者，决不能以商店经常被盗为借口，随意怀疑消费者，搜查消费者的身体和所带的物品，侵害消费者的人格尊严或人

身自由。

分析案例：(或采用“小品”法)

设计目的：懂得执法者要依法行使自己的权力，公民要正确维护自己的合法权利。了解搜查的合法程序。

情景一：几个公安人员到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人。敲开门后，其中一人出示搜查证，并说：“我们奉命搜查你的住宅，这是搜

查证。”住宅主人允许他们进入屋内搜查。

情景二：几个公安人员到某居民住宅搜查。敲开门后，其中一人出示搜查证，但住宅主人拒绝搜查，并不准公安人员进入。公安人

员只好将住宅主人强行推开，暂时看管起来，执行搜查任务。

情景三：几个公安人员到某居民住宅搜查■敲开门后，其中一人对住宅主人说：“我们要搜查你的屋子。”住宅主人说：“请你们

出示搜查证。”“什么搜查证，你不知道我们是公安局的吗？”“没有搜查证，不管什么人都不能对住宅进行搜查！”几个公安人

员要强行搜查，住宅主人只好打110电话报警。

讨论：哪个情景中的公安人员的做法是对的，哪个是错的？为什么？

哪个情景中的住宅主人的做法是对的，哪个是错的？为什么？

(学生发表意见，教师点评，结合法律导航的知识点。)

(延伸：教师搜查学生宿舍的做法虽然是出于某种教育学生的目的，也是不合法的。)

P32案例研讨：“耕牛失窃以后……”

讨论问题：村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律规定吗？为什么？

(结合P31法律导航相关知识点)

⑵法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。

2.我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。

问：有哪些行为会侵害人的生命健康权？

侵犯公民生命健康权的表现：杀人、殴打他人；制造、销售不合格产品造成消费者伤亡：食品不卫生导致消费者食物中毒；污染环

境使他人死亡或残疾；恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂；建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人；饲养的动物咬伤他人；各种意

外事故等.

问：拐卖儿童、少年合法吗？为什么？

作为未成年人，我们的生命健康权受到法律的特殊保护。(如法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止使用童工的规定。

思考：为什么要禁止使用童工？)

涉及保护未成年人生命健康权的法律：未成年人保护法、劳动法、婚姻法

探究园：“案例研讨”P28

认真阅读并分析P28-29漫画，回答下列问题：

n(1)杂耍队的这种行为违法吗?为什么？

n(2)观众对这种行为能管吗?怎样管才合适？

答案：

1.违法。因为:让七八岁或十来岁的儿童表演残忍、恐怖的杂技，不仅对观众的精神刺激很大，而且严重摧残和损害了少年儿童的

身心健康，对这种所谓的杂技表演，我国法律是禁止的。

2.法律依据:早在1981年，文化部、公安部就联合发出通知，要求加强对杂技团体和个体艺人的管理。同时规定，任何团体和个人

不得表演恐怖、残忍和摧残少年儿童的节目，对严重摧残少年儿童的卖艺活动要坚决取缔，对因此造成儿童伤残和死亡的，要追究

刑事责任。

3.能管。公民发现这类杂技演出，应该及时报告有关部门，用法律武器来保障少年儿童的合法权益，保证杂技艺术的健康发展。

(第二课时总十课时)

三、自觉维护人身自由和生命健康权利

1.要如何维护自己和他人的这些权利呢？

做法：可以打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求教，或通知家人、朋友，向社会求教。受到伤害，要依

法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。

阅读“小链接”：自我保护的方法

案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。

你是否赞同工人这样的做法呢？为什么？

多数市民认为:他被打是活该！但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。

津循说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当防卫,

都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。

小结：法律捍卫我们的人身自由与生命健康权

2.每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康

我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。(举例子)

实践与评价：P32—33“李民的教训”一中学生故意伤害要负法律责任吗？

设计目的：

(1)使学生清楚刑事责任年龄问题；

(2)针对中学生日常的小矛盾提出正确的解决办法，防止学生因此做

出违法犯罪行为。

学生回答P33后面的问题，教师小结:

15岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里度过。中学生年轻气盛，如果法制观念淡薄，就容易为一些鸡毛蒜皮

的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结果。这不能不令我们

深思。

作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同学间的矛盾要冷静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮助，化解矛

盾。

堂上练习：

分析说明题：某校女生徐某和蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发

现“赃物”.继而又要搜身，被两名女生严厉制止。工作人员将两名女生非法扣留达一个多小时。事后，两名女生向人民法院状告

该商场侵权。法院经审理，判决商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉、影响，并向两名女生给付精神损失抚慰金4000元。

阅读材料，运用法律知识回答：

(1)商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利？

(2)法院的判决说明了什么？

(3)你从这一案件中受到了什么启示？

参考答案：

(1)商场工作人员的行为侵犯了两名女生的人身自由权和人格尊严权(或名誉权).

(2)说明公民的人身自由权和人格尊严权不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由权和人格尊严权的违法行为都要受到法律制裁。

(3)这一案例告诉我们，我国公民的人身权利和人格尊严是由国家强制力加以保障的，受到国家法律保护。当自己的合法权利受到

非法侵害时，要依法维护自身的权益。同时，还要尊重他人的人身自由权利和人格尊严，同侵犯公民权利的行为作斗争。

课后作业：《每课三练》

6.2维护人格尊严

(共二课时总十一课时)

【教材分析】

重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

【学生分析】

1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否

侵犯他人或自己的人格尊严。

2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素

质。

【综合设计思路】

课前准备：

教师：1、根据教材的需要收集案例、材料，并制成课件。

2、编制小品《为什么会这样》

3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

2、查找学习相关法律法规。

(二)教学设计

(第一课时)

1、导入新课："新闻前后”

①新闻评析：对此，你有何看法？

内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。

②新闻后续：此刻你的心情又是如何？

内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南来

的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的

高度称赞.很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。

2,引入课题：维护人格尊严

我国宪法第三十八条规定：

公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

师：人格尊严权？包括哪些权利？

（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）

图片展示补充说明

（宪法的规定，增加了学生维权的信心，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解

释，教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。）

3、情境再现加深理解

问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？

小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

设计意图：理论联系实际，加深对知识的理解，教师则作适当引导补充，并说明侵犯的公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

4、合作探究：”你来当法官”

案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？

案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动

案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）

案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

案件五：在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众。

设计意图：将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中，达到学以致用，特别是其中较模棱两可的案件的处理，则可以增

加学生的全面思考问题的能力，小组合作处理案件可以增加学生的合作探究能力.

5、新闻再评认识升华

师：经过上面的学习，你能从法律的角度，再次评析"韩国公司女老板”新闻。

设计意图：在达到前后互应的同时，让学生对事件的认识从表面、感性的认识上升到深层、法律、理性的认识。

6、大家话收获

人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。侵犯公民

的这些权利，要承担相应的法律责任。

设计意图：以学生的收获达到学生学习效果的检测。

（第二课时总十二课时）

1、情境导入：小品表演”为什么会这样？”

引言：

每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到

父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检讨，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷,

指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的

痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：”为什么会这样？”

设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学

习兴趣。

2、你说我说

师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？

小良侵权：

老师的肖像权同学的姓名权

他人侵权：

老师、父母侵人格尊严权同学侵名誉权好友侵隐私权

设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。

3、小组讨论合作探究

当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人？

设计意图：通过小组合作探究，提高学生团结解决问题的合作能力，并加深学生的维权意识及维权的能力。

4、各小组代表发言

（起诉书补充）

设计意图：小组合作的成果展示，也是学生维权能力的表现，在学生代表发言结束后让学生共同作出评价，并适当补充教师的评价以达

到正确方向的引导作用。

5、送小良同学一句话

当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会运用法律手段维护自己的人格尊严,

同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。

设计意图：给小良的话，是学生对人格尊严认识的结晶，以此达到检验学生学习成果，同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开

始。教师的小结则起到巩固的效果。

6、伟人传递给我们……

伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》

设计意图：名人故事，是再次将学生的认识加以提升（学会”尊重自己的尊严，尊重他人的尊严”），伴着优美的音乐，让学生在陶

冶情操的同时感受到榜样的力量，从而更好地达到将所学知识内化为自