衡水市景县八月上旬教师资格考试《中学心理学》调研测试卷（附答案）

衡水市景县八月上旬教师资格考试《中学心理学》调研测试

卷（附答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（）

A、思维准备阶段

B、感觉运动阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

【参考答案】：D

【解析】：皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段（出

生到2岁）、思维准备阶段（2〜7岁）、思维阶段（7〜11岁）、抽象思维阶段（11〜

I5岁）。

2、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）o

A、能力

B、努力

C、任务难度

D、运气

【参考答案】：C

【解析】：能力和任务难度是稳定性因素，运气和努力属于不稳定因素；任

务难度、运气是属于外部因素，能力、努力属于内部因素。

3、提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）o

A、苏联心理学家

B、美国心理学家

C、俄国生理学家和心理学家

D、英国医生

【参考答案】：C

【解析】：俄国生理学家和心理学家巴甫洛夫是第一个提出经典条件反射作

用理论的人。

4、如果学生把教师看作知识的传授者，则他们希望教师具有哪些特征()

A、仁慈、体谅、耐心、温和、亲切等

B、精通业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等

C、公正、民主、合作、处事有伸缩性等

D、言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等

【参考答案】：B

5、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征()

A、气质

B、性格

C、能力

D、动机

【参考答案】：B

【解析】：性格是人格的核心，而自信、坚强和勤奋描写的恰好是人的性格

特征。

6、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定

个体()O

A、成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

【参考答案】：A

【解析】：略。

7、()发展的最高水平是形成道德信念。

A、道德认知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：A

8、根据柯尔柏格的道德发展分期理论，儿童认识到社会秩序依赖于个人乐

于去“尽本分”和尊重适当建立的权威属于()

A、前习俗阶段

B、习俗阶段

C、超习俗阶段

D、后习俗阶段

【参考答案】：B

【解析】：题干中的现象属于习俗阶段中的第四期：权威和社会权力控制的

定向。

9、发现学习是属于()o

A、以学生为中心的教学策略

B、以教师为主导的教学策略

C、个别化的教学策略

D、交互式的教学策略

【参考答案】：A

【解析】：发现学习是在缺乏经验传授的条件下，个体自已去独立发现、创

造经验的过程。

10、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是()

A、智力理论

B、动机理论

C、学习理论

D、认知理论

【参考答案】：c

11、提出最近发展区理论的心理学家是()0

A、维果斯基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【参考答案】：A

12、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于下列哪种。()

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、成就内驱力

【参考答案】：A

13、弗洛伊德提出的遗忘理论是()o

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说0早

D、动机说

【参考答案】：D

【解析】：弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除

在意识之外。

14、画线是阅读时常用的哪种策略。()

A、复述

B、精加

C、组织

D、资源管理

【参考答案】：A

15、到工厂或农村进行实地参观访问属于()o

A、模象直观

B、实物直观

C、言语直观

D、感知直观

【参考答案】：B

【解析】：略。

16、运算技能属于哪种技能。()

A、操作技能

B、心智技能

C、动作技能

D、运动技能

【参考答案】：B

17、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是()o

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、贾德

【参考答案】：B

18、在柯尔伯格的有关儿奄道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和

民主承认的法律的道德阶段属于()0

A、前习俗水平

B、公正水平

C、习俗水平

D、后习俗水平

【参考答案】：D

【解析】：柯尔伯格于1969年提出了他的3水平6阶段道德发展理论：前

习俗水平、习俗水平和后习俗水平。后习俗水平包括两阶段：社会契约的取向和

普遍的道德原则的取向。

19、下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是()

A、难度

B、区分度

C、信度

D、准确度

【参考答案】：D

【解析】：难度、信度、区分度是有效测验的必要条件。

20、下列不属于元认知策略的是()

A、计划策略

B、组织策略

C、调节策略

D、监视策略

【参考答案】：B

21、将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解

决问题的方法，这种方法称为()

A、启发式

B、推理式

C、算法式

D、演绎式

【参考答案】：C

【解析】：算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试，

因此也叫做随机搜索策略，是一种尝试错误的方法。

22、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()o

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳，

D、巴甫洛夫

【参考答案】：A

【解析】：美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两

难故事法研究道德发展阶段。

23、下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？()

A、1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

B、1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的

规律

D、俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说

【参考答案】：A

【解析】：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学

实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学成为一门独立的科学，

这一事件标志着心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。

24、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进

步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属()O

A、自我认识

B、自信

C、自我体验

D、自我调控

【参考答案】：D

25、重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学学

派为()

A、人本主义学派

B、格式塔学派

C、行为主义学派

D、精神分析学派

【参考答案】：D

【解析】：精神分析学派代表人物奥地利弗洛伊德。重视对人类异常行为的

分析，强调心理学应该研究无意识现象。人本主义学派认为人的行为主要受自我

意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长

的需要。格式塔心理学着重在知觉的层次上研究人如何认识事物，认为“知觉大

于感觉的总和”。行为主义学派的华生宣称作为一门科学，心理学只可研究可观

察的行为。

26、下列说法中不能反映学习迁移现象的是()

A、举一反三

B、由表及里

C、触类旁通

D、由此及彼

【参考答案】：B

【解析】：“由表及里”只能说明学习的顺序。

27、在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受()

A、学生认知发展制约

B、师资力量制约

C、仪器设备制约

D、课程复杂性制约

【参考答案】：A

28、层次结构图和流程图都可以衍变成()

A、一览表

B、双向表

C、模型图

D、网络关系图

【参考答案】：B

【解析】：双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

29、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和

明显的后果，这属于道德的()水平。

A、前习俗

B、中习俗

C、习俗

D、后习俗

【参考答案】：C

【解析】：柯尔伯格认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水

平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。

30、教师在履行社会交给自己的教育职责过程中，所具有的使学生感到尊敬

而信服的精神感召力量，就是()O

A、教师的责任感

B、自我教学效能感

C、教师的信念

D、教师的威信

【参考答案】：D

31、教育的着眼点是()

A、人

B、教法

C、心理

D、教态

【参考答案】：A

【解析】：教育是培养人的一种社会现象，人是教育的着眼点，也是心理学

的主题。

32、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样。这称为()o

A、外部强化

B、自我强化

C、直接强化

D、替代强化

【参考答案】：D

【解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代强化和自我强化，其中

题干内容为替代强化的含义。

33、心理练习对动作技能的影响()o

A、对技能的改进没有帮助

B、取决于任务的性质

C、有显著作用

D、不明确

【参考答案】：B

【解析】：心理练习对动作技能的影响取决于任务的性质。任务复杂时，心

理练习对动作技能的影响有限；反之。心理练习对动作技能的掌握则有很大的促

进作用。

34、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、巴甫洛夫

【参考答案】：A

【解析】：美国柯尔伯格扩展了皮亚杰的理论和方法，他研究道德发展的方

法是两难故事法。

35、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是()

A、求异思维

B、求同思维

C、发散思维

D、聚合思维

【参考答案】：A

36、一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，属于()

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

【参考答案】：A

37、重视心理卫生问题对教育心理学工作的影响。这个时间大约为20世纪

A、20年代

B、30年代

C、40年代

D、50年代

【参考答案】：C

38、最早集中研究成就动机的是美国心理学家()o

A、默里

B、班杜拉

C、加涅

D、苛勒

【参考答案】：A

39、元认知策略不包括()o

A、目标监控

B、领会监控

C、策略监控

D、注意监控

【参考答案】：A

40、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是()o

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

【参考答案】：A

【解析】：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是

结构创设。

二、多项选择题

1、两任务的共同成分可能是OO

A、刺激

B、反应

C、环境线索

D、学习目标

E、态度

【参考答案】:A,B,C,D,E

【解析】：两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习

过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

2、知觉的特性包括()o

A、整体性

B、选择性

C、恒常性

D、间接性

E、理解性

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。

3、自编测验的常见错误是Oo

A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B、教师对测验准备不够充分

C、测验太简单.题量小

D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E、教师对测验的项目分类比例不一致

【参考答案】：A,B,C

【解析】：本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。

4、教育心理研究设计应遵循的基本原则包括()o

A、教育性原则

B、客观性原则

C、系统性原则

D、理论联系实际原则

【参考答案】：B,C,D

【解析】：教育心理研究设计应遵循的基本原则是：客观性原则、系统性原

则、理论联系实际原则。

5、自我肯定行为主要表现在()o

A、请求

B、认可

C、拒绝

D、真实地表达自己的意见和情感

E、自我欣赏

【参考答案】：A,C,D

【解析】：肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自

己意见和情感。

6、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。

A、字词

B、人名

C、时间

D、观念

E、怎样骑车

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、

人名、时问、事件、概念和观念。怎样骑车属于程序性知识。

7、现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即（）。

A、直接记忆

B、瞬时记忆

C、短时记忆

D、工作记忆

E、长时记忆

【参考答案】：B,C,E

【解析】：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时

记忆三个子系统。

8、认为学习是外部行为的变化的是（）o

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、加涅

E、维纳

【参考答案】：B,C,D

【解析】：应当详细了解这些科学家所代表的流派。

9、认知方式分为()o

A、场依存

B、场独立

C、场稳定

D、场活跃

【参考答案】：A,B

10、知觉的特性包括()O

A、整体性

B、选择性

C、恒常性

D、间接性

E、理解性

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。

三、填空题

1、是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移

理论，因此也有人称其为官能说。

【参考答案】：形式训练说

2、心智技能与操作技能相比，具有以下兰个特点：,执行具有内潜

性，。

【参考答案】：对象具有观念性_____结构具有简缩性

3、指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的

有关自我的一致性形象。

【参考答案】：自我同一性

4、教学策略指教师采取的教学目标的一切活动计划。

【参考答案】：有效达到

5、重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或

建立新的联系以应用于新情境的迁移是O

【参考答案】：重组性迁移

6、是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

【参考答案】：能否自觉关注学生

7、观察是知觉的特殊形式，它是—、—、主动的知觉过程。

【参考答案】：有目的有计划

8、一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、与

操作熟练四个阶段。

【参考答案】：操作整合

9、操作技能的培训要求包含以下四个步骤：(1)准确地示范与讲解(2)必要

而适当的练习(3)(4)建立稳定清晰的动觉。

【参考答案】：充分而有效的反馈

10、学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为

___________________________O

【参考答案】：迁移

11,期待包括期待和期待。

【参考答案】：结果效能

12、具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态叫o

【参考答案】：心境

13、品德是一一的简称。

【参考答案】：道德品质

14、瑞士的精神分析学家根据个人心理活动倾向

于外部还是内部，将性格分成内向型和外向型。

【参考答案】：荣格

15、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如、干扰说、同化说

和动机说等。

【参考答案】：自我

16、原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外

部言语阶段和阶段。

【参考答案】：内部言语

17、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、

学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

【参考答案】：诊断学生

18、一般来说，动机具有功能、指向功能和强化功能。

【参考答案】：激活

19、论文题一般较常使用的有两种类型：和。

【参考答案】：有限制的问答题、开放式论文

20、布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。

【参考答案】：评价

21、人格的核心是。

【参考答案】：性格

22、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则

使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

【参考答案】：趋紧或接近

23、在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、______和对抗的三种类型。

【参考答案】：消极的

24、问题的三个基本成分：给定条件、和目标。

【参考答案】：障碍；

25、用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：

一为一般教学目标，二为O

【参考答案】：具体教学目标

26、世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和智

力测验量表。

【参考答案】：斯坦福一比纳

27、皮亚杰认为，守恒是

【参考答案】：具体运算

28、学生心理发展的基本特征是：连续性与、定向性与

不平衡性与差异性。

【参考答案】：阶段性______顺序性

29、后面学习的材料对保持或回忆前面的学习材料的干扰，称为

【参考答案】：倒摄抑制

30、规则学习主要有两种学习方式：发现学习和

【参考答案】：接受学习

四、判断题

1、精细加工策略是一种理解性的记忆策略。

【参考答案】：正确

【解析】：答：正确。

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信

息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息联系越多，能回忆出该信

息的原貌的途径就越多，回忆就越容易。因此，它是一种理解性的记忆策略。

2、优秀学生没有问题行为。()

【参考答案】：错误

【解析】：问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不

能正常与人交往和参与学习的行为。这些行为不是差生、后进生的专利，优秀学

生身上也可能会发生。

3、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应

的倾向性。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

4、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。()

【参考答案】：错误

【解析】：同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。

5、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称为思考过程。

【参考答案】：错误

【解析】：学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称为认知过

程。

6、元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的

调节和控制。()

【参考答案】：正确

7、教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学

生为中心的教学策略。()

【参考答案】：错误

【解析】：教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，

二是以学生为中心的教学策略，三是个别化教学。

8、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育

中的应用。()

【参考答案】：错误

【解析】：教育心理学虽然是心理学与教育学的交叉学科，但它有自身独特

的研究课程。

9、根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任

何教学也必须着眼于学生的已有水平。

【参考答案】：正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考

虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。

10、巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

n、智力水平越高创造力就越强。()

【参考答案】：错误

【解析】：创造力是一种较特殊的智力品质，是智力发展的结果。智力高的

人未必都有高创造力。

12、倾听比询问更有利于搜集资料。()

【参考答案】：正确

13、一般来说，模象直观的效果比实物直观好。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

14、所有的认知能力都是智力。()

【参考答案】：错误

【解析】：并非所有的认知能力都是智力，智力是指认知活动中最一般、最

基本的能力。

15、新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。()

【参考答案】：错误

【解析】：专家型教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。

五、概念题

1、简述发现法教学过程中教师的主要任务。

【参考答案】：在发现教学中，教师的主要任务是：

(1)鼓励学生有发现的信心。

(2)激发学生的好奇心，使之产生求知欲。

(3)帮助学生寻找新问题与已有的经验的联系。

(4)训练学生运用知识解决问题的能力。

(5)协助学生进行自我评价。

(6)启发学生进行对比。

可见，教师的主要任务是引导学生去发现和对其发现技巧与方法的培养，而

不是直接去教给学生解决问题的方法。

2、简述中学生心理健康的标准。

【参考答案】：(1)对现实的有效知觉

(2)自知自尊与自我接纳

(3)自我调控能力

(4)与人建立亲密关系的能力

(5)人格结构的稳定与协调

(6)生活热情与工作效率高

3、中学生品德发展的基本特征有哪些？

【参考答案】：⑴伦理道德发展具有自律性，言行一致。①形成道德信念与

道德理想。②自我意识增强。③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更为完善。

⑵品德发展有动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是

品德发展的关键期。②高中阶段品德发展趋向成熟。

4、简述遗忘的原因。

【参考答案】：(1)衰退说。遗忘是记忆的内容得不到强化而逐渐减弱'衰退,

以至于在头脑中信息的痕迹消失的结果。

(2)干扰说。遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果。只要干

扰一旦排除，记忆就能恢复。

(3)同化说。奥苏伯尔认为遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简

化的过程。

(4)动机说。动机说也叫压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用所

致。

5、简述学习策略中几常用的组织策略。

【参考答案】：1、列提纲。2、利用图形：结构图，流程图'网络关系图。

3、利用表格。

6、简述学生心理发展的四个特征。

【参考答案】：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命

进程中所发生的一系列心理变化。学生心理发展具有四个基本特征。

(1)连续性与阶段性;

(2)定向性与顺序性；

(3)不平衡性；

(4)差异性。

7、心理健康的标准是什么？

【参考答案】：(1)对现实的有效知觉；

(2)自知、自尊与自我接纳；

(3)自我调控能力；

(4)与人建立亲密关系的能力；

(5)人格结构的稳定与协调；

(6)生活热情与工作高效率。

8、简述概括说的基本观点。

【参考答案】：(P270〜271)贾德认为，共同成分只是产生迁移的必要条件，

而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理，学习者的概

括水平越高，迁移的可能性越大。

9、简述加里培林的心智动作形成阶段论。

【参考答案】：

(1)动作的定向阶段；

(2)物质与物质化阶段；

(3)出声的外部言语动作阶段；

(4)不出声的外部言语动作阶段；

(5)内部言语动作阶段。

10、抑郁症有哪些表现？

【参考答案】：抑郁症的表现，一是情绪消极'悲伤'颓废'淡漠，失去满

足感和生活的乐趣；二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物,

好责难自己，对未来不抱多大希望；三是动机缺失'被动，缺少热情；四是躯体

上疲劳、失眠、食欲不振等。

六、定义题

1、知识学习

【参考答案】：主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、

知识保持和知识的提取三个阶段。

2、任务分析

【参考答案】：任务分析：是指将教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子

目标的过程。

3、认知风格

【参考答案】：【认知风格】：一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的

不同方式。

4、问题解决

【参考答案】：问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始

状态到达目标状态的过程。

5、气质

【参考答案】：气质：是指受先天因素影响较大的'表现在心理活动和行为

动力方面稳定的个性心理特征。

七、论述题

1、如何培养和激发学生的学习动机？

【参考答案】：（1）加强学习目的教育，发挥目标激励作用。（2）引起心理上的

不确定性，激发学生的求知欲。（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习

动机。（4）培养学生学习兴趣。（5）利用学习反馈和学习评定。（6）利用学习竞赛和

奖惩激发学习动机。（7）与学生签订学习协议。（8）在课堂教学中可供教师选用的激

发学生学习动机的技巧。

2、试述马斯洛学习动机理论及其在教学中的应用。

【参考答案】：（1）需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,

美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。

（2）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次,

即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

（3）在人的需要层次中，最基本的是生理需要；在生理需要得到基本满足之

后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑

等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系；随后出现的是

尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满

足之后.便进入自我实现的需要层次。

(4)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具

有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯

洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要,

能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，

人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得

到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动

机。

(5)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低

级需要没有得到充分满足(如父母离异使归属与爱的需要得不到满足)，而正是这

些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学

习，也应该关心学生的生活.以排除