阅读指导课 《伊索寓言》

《伊索寓言》课外阅读推荐一、教学目标：1、了解《伊索寓言》，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。2、学会阅读课外书的一些读书方法。3、学会制订读书计划二、教学准备：《伊索寓言》三、教师准备：1、通读《伊索寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)四、学生准备：1、搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。3、了解《伊索寓言》及其作者的资料。教学过程（一）、教师导引：1、民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事。如：吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言》。2、多媒体出示几十种版本的《伊索寓言》封面，出示一段介绍《伊索寓言》的文字。《伊索寓言》是一部寓言故事集。《伊索寓言》是古希腊文学的重要组成部分，尽管人们常常忽略它，然而它的价值并不亚于希腊神话、荷马史诗和悲剧。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。这部小说一问世既风靡全球又历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有各种文字。这是世界上拥有读者第二多的一本书，它对西方伦理道德、政治思想影响最大。它是东西方民间文学的精华，劳动人民智慧的结晶。它也是影响人类文化的80本书之一，世界上最古老的寓言集。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。(师：想看吗？学生异口同声回答：想看。)（二）、了解《伊索寓言》的作者1、你认为《伊索寓言》是谁写的？2、师生互动交流，简介《伊索寓言》的作者。（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。伊索，弗里吉亚人，伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他与克雷洛夫、拉。封丹和莱辛并称世界四大寓言家。

他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比，但是智慧无穷的寓言大

师。据希罗多德记载，他因得罪当时的教会，被推下悬崖而死。）3、你们都认为是伊索写的吗？老师从其他地方找到了这样一段资料。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》意为“伊索的寓言集”，伊索，可能是其中的一位重要作者。一小

部分是后人创作，寄在伊索这位大师名下。读了这段话后，你对《伊索寓言》的作者有了什么新的看法？（三）了解《伊索寓言》内容1、了解这本书吗？2、读过其中的故事吗？有收获吗？为大家讲讲吧？3、学生交流。4、讨论：你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。师生小结。人物形象生动故事有趣有讽刺性蕴含着一个丰富的道理……5、共同目录。（四）、交流读书方法1、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------（1）、读书做记号，不动笔墨不读书。如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。（2）、采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。（3）整本的书怎样读？有计划（五）、操作：合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

制作读书计划。（附计划书）友情提醒：读