体育教学技能总结与体育教学经验交流材料汇编

体育教学技能总结与体育教学经验交流材料汇编

体育教学技能总结

体育教学技能1.教学技能、微格教学2.教学技能的分类、训练方法。

3.微格教学程序、教案内容与编写要求、教学要求教学技能：教师在教学中顺利

的达成教学目标的一系列有效地行为方案是智力技能与动作技能的综合体现。类型：

1、教学设计技能2、课堂教学技能（课堂授课技能、课堂管理技能、试卷编制

技能）3、指导学生学习和活动技能4、教学研究技能训练方法：观摩录像、见习、实

习、教学竞赛、微型教学微型教学（微格教学）是训练教学技能的一种方法，它是建

立在视听技术基础上，以受训者掌握某一特定教学技能为目标，以微型班为教学对

象，通过微型课的练习来形成教学技能的训练系统。程序：

1、确定训练目标2、学习理论3、见习范例4、教学实践5、教学反馈6、重教

7、评价第一章教学设计技能概念：教师在备课过程中、应用系统方法、分析教学问

题、确定教学目标、设计解决问题的步骤、选择相应的教学策略和教学媒体、分析评

价其结果得过程。包括：课程设计、教学单元设计、课堂教学设计、教学媒体设计依

据：现代教学理论、系统科学原理、教学的实际需要学生的特点、教师的教学经验管

理和风格。基本要素：制定教学目标、进行任务分析、选用教学方法、开展教学评

价。教学目标的概念：指教学活动预期达到的后果，即预期学生身心诸方面发生的变

化。层次关系：远程目标、中程目标、短期目标（课程目标）特点：共同性、预期

性、可行性、灵活性、可检测性三大领域：情感、动作技能、认知教材的分析和处

理：重点、难点、关键突破难点的方法：

1、分散难点、各个突破2、创设情景、联系实际、引导学生的思维由具体到抽

象，由特殊到一般。

3、对于容易混淆的内容，可以运用对比的方法来区分各自的特点也可运用直观

的方法加强学生的感知。微型教学：微型教学的程序：

1、确定教学（训练）目标2、学习理论3、见习范例4、教学实践（录像、录

音、笔记）5、教学反馈（自我分析、评议）6、重教7、评价（初始评价、形成性评

价、终末评价）教案编写（微型教学）课题时间教学行为教学技能学习行为备论第二

章教学设计技能（下）一、课的类型1、依据教学任务：单一课和综合课单一课分

为：新授课、复习课、练习课、考试或测验课、实验课2、教学活动方式：作业课、

讲授课、讨论课、参观课、电影课、自习课、实习课3、依据教学过程的基本阶段划

分：绪论课、初步了解、教材课、形式概念、弄清规则、定理课、运用知识的课、复

习、总结、检查混合课、技巧课。

二、选择课型的依据：

1、教学任务2、教学内容的性质3、学生年龄特点三、课的结构概念：课的组成

部分及其他进行的顺序和时间分配，它是课堂教学的内部组织形式。

1、课的结构的组成部分：组织新课、复习检查、讲授新课、巩固新课、结课

2、课的组成部分进行的顺序：感知、理解、巩固、运用、检查3、各组成部分及教学

时间分配：保证教学任务的完成、全面安排、机动灵活四、教学方案的编写1、教学

方案包括：学期教学进度计划、单元教学进度计划和课时计划、（教案）教案格式：

文字式、教格式、长并式2、教案结构：概况、教学进程、板书、版画设计、（队形

设计）、教学后记3、编写教案基本要求：科学性、运用性、规范性、简明性、灵活

性。

第三章导入技能一、功能1、集中注意2、激发兴趣3、明确目的4、联结知识

5、沟通情感二、类型：衔接导入法、情景、悬念、激疑、演示、实验实例、典故、

审题、直接三、过程：

1、集中注意2、引起兴趣3、激发思维4、明确目的5、进入学习课题四、基本

要求：趣味性、启发性、迁移性。目的性。

第四章讲授技能一、讲授技能的要点1、讲授要求科学性、科学的内容、态度、

语言2、讲授要求适应性3、讲授要求教育性4、教授要求启发性5、教授要求情感性

6、讲授要求艺术性二、特点：综合性（讲述、讲解、讲读、讲演）协同性、连贯

性、开发性三、内容：讲述技能、讲解技能、讲读技能、讲演技能1.讲述分：斜述式

和描述式2.讲解分：解说式、解析式和解答式3.讲读：范读评点式、词句串读式、

讨论归纳式、比较对照式、辐射聚合式4.讲演分：浓缩式和综合式第五章课堂提问

一、意义1、概念2、功能1、集中注意，激发兴趣2、启发思维，发展智力3、反馈

评价，调控教学4、提供参与机会，发展表达能力二、类型：知识提问、理解提问、

应用提问、分析提问、综合提问、评价提问三、课堂提问的过程与要求提问过程是指

教师提出问题并指导学生回答，解决问题，以掌握知识，发展能力，形成良好的思想

道德的活动过程。过程：拟题阶段、引入、例题、听答启发、评价要求：

1、设问精专堂（趣味性、目的性、科学性、启发性、针对性、顺序性）2、发问巧

妙：对象明确、表达清晰、态度自然、适当停顿3、启发语言：时机、方式、态度

4、归纳总结：提问设计技能、引导学生回答问题的技能、评价学生答问的技能。

第六章板书技能书写技能;钢笔、毛笔、粉笔、体育绘图第一节：板书的含义

篇二：体育教学工作总结。

体育教学工作总结时间过的挺快的，转眼间一个学期的教学工作已接近尾声，教师

实施快乐体育的教学，目的是要改变学生对体育课或体育训练的态度。在以往的体育

教学中，教师片面地对学生体质的训练，忽视了学生兴趣和能力的培养；单一的教学

方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对

体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来的不良后果。快乐体育则需

要体育教师充分发挥学生的主体作用，利用一切可能的手段，使学生对体育感兴趣，

养成体育锻炼的好习惯，以达到体育教学的真正目的。教师对学生的过高要求也是不

利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使

身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生

换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既

要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们

克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。具体教学方面：

1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体

育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器

材。

2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活

动练习。

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素

质讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既

有秩序，又有队形。

5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭

配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面

的锻炼。

6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。

7、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学

大纲，提高学生整体素质。从这一学期的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体

育教师并不难，但较出色上好每一堂课，就并不是一件容易的事了。

第一、我尽可能多的去了解每一个学生，从心理学的角度探知他们对待体育课的

态度，注重培养他们对体育知识的兴趣，让他们养成每天适度体育锻炼的好习惯。

第二、我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可

以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学

生科学锻炼身体的方法。

第三、我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的

学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学方法和组织方法奠

定基础。

第四、我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内

容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕

苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这几点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍

的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗强烈

的事业心、责任心和自信心，对待我的每一节课，同时在上课方面一、创造课堂氛

围，激发兴趣体育活动是丰富多彩的，但是体育课要有计划、有目的地去进行，兴趣

特点决定了体育教学中应注重“教”与“玩”的结合，让学生们在玩中学，玩中练，

这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到

体育教学目的。更重要的能促进身心和谐发展来达到体育课以及体育锻炼目标，让学

生感到上体育课的乐趣。

二、让多媒体走进课堂由于旧教学理念的影响，把体育理论知识全部忽略，认为

体育课只要学生把老师所教的每个动作学会就够了，甚至一个学期从来不上一节理论

知识课，在很多人的意识里，体育课就单调的，枯燥无味的，重复的练习来锻炼身体

就可以了，在这里我要对大家说，那是不对的。体育课不但要练好每个动作，更要丰

富的理论知识。所以体育可以不这样上，让多媒体走进课堂，效果更为理想。

三、体育游戏化根据人的生理特点和心理特点，玩是人的天性，游戏才是人们的

乐园。体育课上“教”与“玩”的程度，体育教师把握得很好的情况下，这堂课就是

一堂成功的课，也达到了学中玩、玩中练的最终目的，这时，学生也提高了体育课的

兴趣，也使课堂变得生动多姿。学生的劲头更足，动起来也会生龙活虎。这样不会让

学生感到体育课枯燥乏味而又令人厌烦了，体育课也不为是大家认为就是什么跑啊!

跳啊！让学生机械的反复练习了。

四、师生共同参与活动体育课不像其他课，体育课的活动范围、场地、空间比其

他课要大的多，体育教师掌握好教学方向、进度和内容，经常和学生一起活动，这样

效果非常理想。体育课上，教师不参与活动，认为体育课上只有命令和服从，这种传

统的教学理念会影响师生之间和谐平等的关系，这样学生对体育课毫无兴趣，那么，

以后的体育课也毫无生机。

五、不断提高自身的业务水平“学生怕上体育课，体育老师也怕上体育课”，我

想这个问题就体现了体育教师教学上出了问题，一个体育教师不能只要上完一节体育

课，就可以说教学到位了，一节体育课虽然上完了，学生是否觉得这堂体育课有乐趣

呢？是否每堂体育课都有新的感受呢？是否以后喜欢上体育课呢？这些问题都值得我

们体育教师去思考。社会在进步，我们体育教师在教学上也有创新，每节课依旧是那

些知识和方法学生久了就会感到疲倦、厌烦。所以只有不断提高教师的业务水平，才

能促进教学的发展，才能使体育课正真快乐起来。

篇三：体育教学心得。

体育教学心得樊朝辉20**学年已悄然过去，又迎来了新的学期，但通过一学年

的教学与实践我从中学习到了很多，也收获了很多。下面我从教学设计谈谈我的几点

体会。

一、教学观念的转变对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一

时无法改变的，那么我能改变的是一一我的心态，我的观念。要真正做到热爱教学，

热爱学生，使每个学生都有发展。在教学中，教师不能老是端着架子，我就是来给你

教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不好，老师要做到放下架子，与学生共

同研究，探讨，商量，让学生体会到老师的教学赋有亲和力，他们的抵触情绪就会消

失，让学生在轻松愉悦的环境中探究学习，从而达到一个教与学的和谐状态。好的教

育就是激励、唤醒和鼓舞。

二、教学设计和教学方法的转变以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的

方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新

课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。首先，要创新。教学是一种技

术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教

学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教

法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。其次、要清晰。教学思

路、线索、过程清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成

功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。

第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致

学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯

下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大

大有益于教学。

第四、要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。我们体育老师带的班都很多，

若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最后，自己都会感到味同嚼蜡。对学生

的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课

程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价

给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要达到的是：授人以

渔而不是授人以鱼。我们应该在做好本学科教学的同时，能够从事一些有益于专业发

展的专业研究的工作。苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“如果你想让教师的劳动能

够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一

位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”当自己真正在本职工作以及专业研究方

面有所作为时，也就真正实现了自己人生的价值，我会沿着新课改的道路走下去，我

会一直努力。近些年来，体育教学改革在不断的推进，许多专家以及奋斗在体育教学

第一线的教师，总是在不断的揭示新问题和提出新的解决方法，总结经验、汲取教

训。那些关于得、失；利、弊；传统与创新；继承与发展的问题已渗透于体育教学的

各个层面，改革毕竟会带来相关的新情况和新问题，“模块”教学作为新课标下主要

的教学模式，同样也存在诸多值得我们质疑的问题！

一、系统的改革指导思想和明确的计划实施方案是“模块”教学的主要基石。任

何改革如果没有明确的指导思想和计划方案，就显得没有说服力。无论是课程改革的

设计者，实施者、指导者、还是对课程进行实际操作的体育教师，都应该从本质上把

握改革的方向，制定出一整套系统性强，可行性强的计划方案，并深入探究在实际操

作中进一步完善方案。

二、“模块”教学应尽量解决全部学生的兴趣性、自主选择性和参与性。较传统

的教学模式相比，“模块”教学的特点是从学生的角度出发，以学生为主体进行自主

选择自己感兴趣的项目进行系统练习，这不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合

新课标的教学目标之一：运动参与目标。目前，在实际的操作过程中，选项教学只是

解决了大部分学生的兴趣要求，另有一小部分学生没有按照自己的兴趣、爱好选择到

自己感兴趣的项目，可以说选项教学没有完全达到其效果，如果能够根据学生的志愿

来调整教学班的分配，力图能满足每位学生的兴趣和需要，减少对选课行政干预，那

么在“模块”教学才能够突现其作用。

三、不能只加强对学生“一专”能力的培养，而忽略了对运动技能目标培养，身

体的全面技术技能不能够充分发展。不能单纯的把“模块”教学理解成为三年之中对

学生只进行某一个项目的学习和训练，要在继承和创新的基础上发挥传统教材中“三

基”的作用，学生根据兴趣选择的项目，具有不固定性，不同的学期，不同的态度和

观念可能导致选项教学的不稳定性，所以要用完善的制度来约束学生的选择方式和内

容；同时不能摒弃传统教学中发展基本技术技能的教材内容，在发展基础的同时进行

专项培养，在此基础上合理的运用新的教学模式来促进学生技术技能的全面发展。

四、应形成较小的学习团体，把心理健康和社会适应目标更加细化，为“模块”

教学起到辅助作用。首先是要在课时计划中体现心理健康和社会适应的表述。其次，

通过教学形式的创新和具体的教材教法包括教师的语言来渗透这两大目标。在正常的

教学中，“模块”教学为分层教学和分组教学提供了条件，使学生在练习中容易形成

较小较集中的学习团体。在有利于资源共享的同时让学生在活动中不断受到潜移默化

的熏陶启迪，从而进一步发展巩固自身素质。

五、教师应形成专项备课组，不断进行研究性学习。研究性学习是学生在教师指

导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取

知识、应用知识、解决问题的学习活动。教师可以利用学生学习过程中出现的问题，

指导学生在课外进行探究。通过体育与健康课程主导的研究性学习，为学生课外学习

体育知识和技能搭建平台。根据课的安排和教师的资源配制来看“模块”教学完全具

备形成教师进行集体专项备课和研究性学习的条件。教师也应该有效地利用资源，开

发创新新课程，在继承传统的项目基础上通过新课程和新的教学理念、方法给学生带

来更多方面的学习兴趣，提供更多的学习需要，这要求体育教师要完全发挥体育教学

中的主导地位和作用。

六、应制定完整合理的评价体系和管理学生的制度。教学模块学分评价管理的目

的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成

绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自

我，建立自信。”目前，“模块”教学过程中，每位教师的评价体系没有得到完全统

一。传统的教学评价体系过分注重对学生的体能和运动技术技能的评价，虽然新的课

程标准提出了五个基本目标：

1、运动参与2、运动技能3、身体健康4、心理健康5、社会适应。综合从这五

方面来对学生做出评价，但是，在具体的施教过程中还是逃脱不了体标指数的限制。

既然新课标倡导“健康第一”的思想理念，那么就应该以“健康第一”为指导思想建

立一套完整、可行的评价体系来对学生进行合理评价。做到评价即要注重定性、也要

定量；即要绝对、也要相对；即要结果、也要过程；充分强调对所学知识的实际运

用。新课标下的“模块”教学给我们这些奋斗在教学第一战线的体育教师带来了很大

的挑战，同时也是机遇，在教学过程中，可以说每一位教师的经历和感悟都有所不

同，每一个人也都在教学中不断的总结思考，究竟应该在新的教学模式下怎样才能把

教学更有效的进行下去，怎样才能把学生培养成一个身心健康的、全面发展的人才。

体育教学经验交流材料

体育教学经验材料体育具有开发学生智力，体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶

高尚情操，塑造完美人格努力实现体育课的“启智、求知、调心、育人、健身”等功

能，而这些新的要求，使体育教学在教育中发挥更大作用占有超越比重，赋予更大比

重，在未来体育教学中发挥更大作用。

1、丰富教学内容，全面增进身心健康在以‘健康第一’的指导思想的体育教

学，必须改变以往的教学内容竞技化和教学过程里重技术、轻健身，忽视学生个性发

展的教学思想而让学生自己选择喜爱的体育项目，如武术长拳、太极拳、跳绳、踢

穗、拔河等。使学生既锻炼了身体，又学到了一定的防身自卫技术，同时又培养了坚

毅勇敢、顽强拼搏的意志品质，其锻炼效果有些是现代体育所达不到的，因此，在中

学生体育教学中增加民体内容，不仅可以丰富教学内容，还可以充分调动学生参加体

育锻炼的积极性，由以前的“要我学”变成为“我要学”，使锻炼效果大幅提高。民

体所具有的观赏性和娱乐性符合中学生天真、活泼、积极向上的心里特点，在教学过

程中，老师示范，学生跟着练，使学生在欢快愉悦的心境下，不知不觉获得身心健康

发展。由于民体具有广泛的适应性，它不受年龄，性别、体制条件的限制，学生有自

己的选择余地，可以根据自身年龄特点，身体状态和爱好，选择合适的锻炼内容。开

展民体教学，可以拓展学生体育锻炼的空间，还可以丰富教育课的实践内容，使学生

真正成为体育实践的活动主体，有效增进学生的身心健康。

2、拓展活动空间，节约体育开支鉴于目前中学开展体育的基本条件的场地设施

和限制，在经常参加体育的学生不断增加的情况下，因地制宜的开展民体项目，就成

为一项适宜的措施，民体项目对场地和器材设施方面要求不太苛刻，具有简单易行、

使用等特点。比如跳绳、踢犍子等大多数以个人为主的民体项目，不但器材简单，而

且活动范围和空间可大可小，灵活随意，即使是参加人数较多的拔河比赛集体性项

目，在人数上也可化集中为分散，不受器材和场地限制。而武术、太极拳、中国象

棋、围棋等也深受学生喜爱。使学生在活动中心得心应手，不拘一格，体现出极大的

优势，也使学校对体育设施投入减轻了负担。既有经济性也有时效性。

3、有利于培养学生终身体育思想心里学实验研究表明，14-18岁是中学生思想

活跃的初步成熟期，智力的各种成分基本上处于稳定状态，智力的核心一思维基本上

完成了向理论型抽象逻辑思维的转化，中学生的思维活动比较活跃和创造性，而开展

民体项目可以有效的激活学生的兴趣，促进学生自主性的学习，使学生形成良好的体

育锻炼习惯和健康的生活方式，使其终身受益。通过民体教学，不仅让学生在学校期

间身体得到锻炼，也让他们学会一些独立锻炼身体的方法，为以后从事终身体育活动

打下良好的基础。终身体育是随着终身教育思想的出现而出现的，它倡导人在一生中

不同时期都进行锻炼，以促进儿童和青少年时期的生长发育及中老年时期的健康长

寿。而民体不仅能够有效的增进学生健康，而且还能够帮助学生掌握一至二种行之有

效的民族体育健身方法和手段，这正是与终身体育教育接轨的最佳途径，对培养学生

终身参与体育的思想意识，能力和习惯都有不可估量的作用。郭君良20**年1月14

日体育教学经验材料东尖山学校郭君良20**年1月14日

篇二：小学体育教学经验材料。

小学体育教学经验材料在教学中要使学生有目标、有计划地进行丰富多彩的阳光

体育活动，让孩子们在玩中学、玩中乐促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学

生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体

育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教

学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学

情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取

得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。

孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看

天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，

我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师

的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来锻炼身

体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样

的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲

解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用

音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的

疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需

要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学

生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学

生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如

果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌

烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小

蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他

们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要

多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有

味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高体育教学积极性体育教学是双向多边，复杂的活动。

体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富

有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会

儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活

动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严

肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言.五、不断提高业务水平

加强体育教学巩固性。一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体

验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，

那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的

知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进

教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来

篇三：学校体育工作经验交流材料。

学校体育工作经验交流材料邢集镇中心小学涂先松邢集镇中心小学是城建制农村

镇直中心小学，现有10个教学班，教师35人，学生849人，体育专职教师2人。兼

职教师3人。学校多年来非常重视体育卫生工作，把体育卫生工作列入学校学年、学

期工作计划的重要组成部分。多年来，学校积极抓好学校体育工作，使得体育工作得

以长足发展，取得了令人满意的效果，现将我校开展体育工作的做法向各位领导和同

仁汇报和交流。

一、学校体育工作的指导思想是：认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少

年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神，牢固树立“快乐体

育”、“健康第一”的指导思想，推进体育课程的改革。保证学生每天一小时体育活

动时间，以开展群体工作为重点，以提高学生的身体素质和健康水平为出发点，狠抓

体育常规教学，面向全体，使学生身心得到全面发展，培养学生的体育运动能力和习

惯，形成终身体育的意识。

二、学校体育工作尝试（具体做法）

（一）、学校领导重视、机构健全管理到位为了加强对学校体育工作的领导，学

校成立了主管副校长、教导主任、体育组长组成的学校体育工作领导小组，全面负责

贯彻《学校体育工作条例》的领导、监督和指导。体育课开课率达100%。每一学年及

学期初都及时制定出学校体育工作计划，并制定相应的管理办法和规章制度、考核方

案，把体育工作业绩纳入年终考核内容。在实施计划过程中，学校领导积极深入第一

线，配合体育教师做好体育活动的组织与指导工作。定期组织召开学校体育工作会

议，提出阶段性要求，从而使得体育工作得以有序开展。

（二）、注重师资队伍的建设、创建优良教学条件学校十分注重师资队伍的建设

工作。我校体育教师学历达标，年龄结构合理、业务素质强。注重加强对教师思想政

治教育和提高师德修养。学校按照中小学实施《体育与健康课程标准》的要求配齐体

育教师，并积极组织体育教师参加省、市、区主管部门组织的业务学习和培训。目

前，学校共有5名专兼职体育教师，都获得专科或本科学历。

（三）、加强学习，提高体育教师业务素质参加各级各类体育新教改的理论培

训，进一步提高教师对体育新教改精神、理念的把握及运用深入，尤其是一年级的教

学更要贯彻课程改革实施的意见，树立健康第一的思想观念，优化课堂教学，提高课

堂效益，以培养学生的团队精神和创新能力：积极参加各类体育教育教学研讨活动，

加强与兄弟学校的经验交流，加强业务学习，提高教师上课水平和工作能力。

（四）、抓好“两课、两操”质量，整体推进素质教育认真上好体育课和健康教

育课。

一、二年级每周不少于4节，三至五年级每周不少于3节体育课；每周各年级不

少于一节健康教育课。坚持课间操、眼保健操（每天上午第二节课后，下午第一节课

后）大课间和体育活动训练，确保学生每天体育活动时间不少于一小时。学校“两

操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓

好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全

民健身活动的开展。所以，我校一直把“两操”工作作为学校体育工作的重点来抓

的，具体做法是：

①规范广播操（我校现行中小学生武术健身操）进出场的纪律及做操质量，做到

出操快、静、齐。动作规范、美观。

②施行“领操月月换”制度，不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模

范作用。

③积极配合值班领导加强两操检查，督促两操的正常开展。

（五）、积极开展阳光体育活动，确保学生每天锻炼时间阳光体育活动是以《学

校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》为依据，以“健身强体、育德促智、审美

悦心、发展个性”为宗旨，以群体活动为基础，落实“健康第一”的思想，体现“锻

炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的

趣味性、娱乐性和可选择性”原则，为学生身心健康水平的切实提高创造广阔的发展

空间。我校利用每天上午、下午大课间做操后的时间和体活课的时间，积极开展形式

多样的体育