运用多媒体技术提高高中英语语法教学效率的研究评审表

玉湖县教育科研小课题申请-评审表

负责人B学科英语学历本科职称二级教师

参与人AC工作单位玉湖中学

联系方式申报时间2020/10/20邮箱

课题名称运用多媒体技术提高高中英语语法教学效率的研究

在英语教学过程中，语法是学习的重点，是学生学习英语道路上最大

的“绊脚石”。教师在讲授英语语法时仅仅举几个简单的语法例子，学生

选在学习语法时会觉得抽象的、枯燥的语法学习内容难以理解，当“死”记

住时又不会使用，因此觉得英语难，最终放弃。事实上，英语语法的学习

题

离不开情境，而我们目前传统的语法教学却恰恰背离这一关键点。多媒体

的运用会很大的改进这一弊端，它能使生硬的语法规则变得生动，形象，

缘

使语法规则有一个载体例如把语法知识融入某个动画视频中，让学生在交

由流和情境中学习，掌握。然而运用多媒体技术提高高中英语语法教学效率

的方法却基本上空白。

多媒体英语教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，

研它使我们的英语语法教学形式多样化，使抽象的、枯燥的学习内容转化成

究形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，在高中英语语法教学中运用

多媒体技术会使课堂教学事半功倍，极大提高学生的学习兴趣，大量地节

设

约了时间，使学生能轻松自如地，更直观地在语言情景中学习英语语法。

想

单位

审查

意见

（单位盖章）

年月日

县教

研室

意见

（单位盖章）

年月日

注：1、课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究;

2,正文宋体小4号。

课题设计论证

•本课题国内外研究现状述评、选题意义；

•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；

•本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。

（限2000字内）

国外研究现状：21世纪是教育全面信息化时代。多媒体技术日益成为学校

英语教育的重要资源，国外发达国家十分重视多媒体在外语教学中发挥的重要作

用，其目的是为在将来的外语教学和学习中能够更加有效。

国内研究现状：在我国，传统的语法课正在逐渐地淡出各个层次的外语教学

安排。近年来，关于多媒体技术和英语教学整合的研究有了很大的发展。多媒体

技术已无法比拟的优势在英语教学中得到了广泛的应用，它为英语教学提供了新

的教学模式和手段。利用多媒体技术开展英语词汇，语音，听力，阅读比比皆是,

然而对于语法教学的研究相对较少。

选题意义：利用多媒体英语教学正引导着外语教学信息化潮流。为此，我们

提出了“运用多媒体技术提高高中英语语法教学效率的研究”课题。试图探索在

新型的教育技术环境下，结合英语学科的特点，从高中英语语法教学实际出发，

提高学生学习英语的兴趣；培养学生的英语文化素养，开阔视野。帮助教师确定

更科学的英语语法教学策略，提高英语语法课堂教学的有效性，使学生真正体会

到学习高中英语语法的价值和影响。

研究目标、内容、假设

（一）研究目标

运用多媒体技术的优势来辅助英语语法教学，激发学生学习兴趣，活跃学生

课堂学习氛围，更加直观和形象的学习英语语法，增强学生英语语法知识识记能

力，进而带动对英语听、说、读、写的应用，从而提高高中英语语法教学效率。

（二）研究内容

研究成功运用多媒体技术在提高高中英语语法教学效率的相关资料和案例，

分析怎样利用多媒体的优势来创设高中英语语法知识讲授的相关情景，把英语语

法范例融入现实生活，让生硬，枯燥，抽象的语法规则找到一个合适的载体，进

而更直观，更形象的把语法知识有血有肉的展现出来。研究多媒体技术对高中英

语语法教授的实效性和积极作用。

（三）研究假设

学生在学习英语语法知识中所遇到的问题，结合学生对英语语法学习态度和

不同层次，确定学生在学习语法中极易出现的问题和困难，并确定在课堂教学中

利用多媒体技术提高教学效率的方案，通过实验，分析，调整方案，再实验的方

法，得到多媒体技术在高中语法学习中所起的积极作用和将此作用应用到教学活

动中的策略，丰富枯燥的语法课堂，改变学生学习态度，培养学生英语学习素养,

提高高中英语语法课堂教学有效性。

研究思路、方法、步骤

（-）研究思路

教师通过利用多媒体技术对高中英语语法教学效率提高激发的构思。通过问

卷，对教师如何在教学中对多媒体优势的利用调查和分析讨论；通过公开课、研

究课的形式进行课堂教学实践，收集，整理课堂教学案例，结合实例设计教学方

案并实施；通过测试调查学生和教师实施教学设计的实效性；教师及时进行整理,

反思，调整方案，形成理论结果。

（二）研究方法

①文献资料法：课题成员通过对国内外已有的研究材料进行学习，讨论并结

合本学校学生学习情况及对利用多媒体技术设计语法课教学的认识制定研究方

案，指导课题研究。

②问卷调查法：课题成员通过对本校各级教学班英语学习成绩在不同层次的

学生进行问卷，调查分析，掌握学生在多媒体介入语法课的需求，为深入的课题

研究提供依据。

③实验法：课题成员采用成员讨论，集体备课，上实验课，课后讨论，再次

上课，再次讨论等步骤检验多媒体教学英语语法内容与方法的可行性，实效性。

④经验总结法：课题成员注重对教育教学中取得的经验，实效，体会及时进

行总结归纳，形成最佳的学习教学设计并实验。

（三）研究步骤

本课题的研究分三个阶段进行

第一阶段（2020年10月一一2020年11月）准备阶段：

成立课题组，明确研究思路，制定研究方案，召集各成员分配研究的具体内

容，并进行文献研究与学习。对学生进行问卷调查，书写调查报告。

第二阶段（2020年12月——2016年5月）实施阶段：

1.教师撰写教学设计，并运用多媒体技术进行高中英语语法知识的讲授，进

行案例研究，针对教学中出现的问题综合分析，论证课题研究的实效性。

2.写出相关的实验的教案、论文和反思。整理所有的课题资料，撰写成果论

文

第三阶段（2016年6月——2016年7月）,结题阶段：

收集整理课题研究的相关资料，整理材料形成结题报告准备结题。

完成课题的可行性分析

•已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参

考文献（限填5项）；

•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

•完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间及所在单位条件等）。

（限1000字内）

研究资料：

1.《信息化资源在教学中的有效应用》课题编号：JXKT-XJ-04-020武淑君

2.《利用多媒体优化高中英语语法教学的实验研究》广西师范大学2006劳耘

3.《浅谈多媒体在中学英语中的应用》教育教学研究，2009.李二建

4.《谈多媒体英语语法课堂教学》浙江台州职业技术学院张丹丹

5.《如何在英语教学中应用信息技术》成功教育，2014.24期韩雨

一、人员分工

张进宏观把握课题的开展情况，制定方案，督查其他成员进行具体实验论证

和调研。

A参与课题研究，负责协助本组课题研究资料的收集、分析整理及结题报告的

撰写。

C参与课题研究，协助完成完成课题阶段性总结和结题报告的撰写。资金调配

等安排部署。

二、主要参加者的学术背景和研究经验

B,男，31岁，大学本科，中学二级教师，在多年的英语教学中爱岗敬业，

形成了自己独特的教学风格。在校教学成绩显著，课件《Ahealthylife》获得

优质课件一等奖，论文《浅谈“生本课堂”教学模式》在全县课改论文中荣获二

等奖，曾撰写《高中英语复习四法》，《情感在英语教学中的作用》等论文，并在

《英语周报》，《英语学习辅导报》等知名刊物上发表。

A,女，34岁，中学二级教师，大学本科，参加英语教学9年；热爱教育事

业，对工作认真负责；热爱学生，善于培养学生的各项能力，课堂生动，寓教于

乐。2013年3月出版《小升初语法突破》（西安交通大学出版社ISBN

978-7-5605-4991-0）教学之余，注重个人素质的提升，曾在国家级、省级报刊杂

志上发表论文数篇。

C,女，大学本科，中学一级教师，玉湖中学骨干教师，在教学中贯彻新课

改理念，以学生为主，教学经验丰富，教学成果显著。曾多次发表论文，其中，

《如何转换后进生》发表于新东方杂志，《小议定语从句》获国家二等奖。2009

年参与《高中语法教学》课题研究。

三、课题研究的保障条件

1、组织保障

本课题由具有丰富实践经验，具有较强研究意识和研究能力的教师参加，课

题研究小组，