人教版五年级语文下册第三单元自学导学案

【精品】统编语文五年级下册第三单元

自学导学案

汉字真有趣

学习目标：

1.阅读课文材料，了解课文从“字谜、谐音、错别字、形声字”等方

面介绍汉字文化。

2.按共同兴趣自由组合成学习小组，学习制订活动计划。

3.学习”查找图书、网络搜索、请教别人”搜集资料的基本方法，搜

集体现汉字趣味的资料。

4.搜集字谜相关资料，开展猜字谜活动，了解汉字文化。

5.查找体现汉字特点的材料，举办趣味汉字交流会，和同伴交流，体

会汉字的有趣。

学习过程：

第一课时

学习搜集资料的方法，阅读材料

一、引入搜集资料的方法

L有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？

同学们可能想到了：网络搜索

2.怎么搜索呢？搜索的资料那么多，怎么选择自己需要的呢？

3.自己动手搜搜看，搜到后观看动画片，说说自己观看感受。

4.九州出版社有本书叫《超有趣的汉字故事书》，里边究竟讲了什么？

我要怎么在今天看到这本书呢？

5.预估：请教别人、找办公室的老师、身边的朋友、学生查找图书……

二、强调搜集资料的办法

1.刚才大家给出了搜集资料的几种好办法：查找图书、网络搜索、

请教别人，接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的

要求呢？

出示搜集资料的图片。

搜集资料

网络搜索

查找图书

1.在网上查找资料，

L在学校阅览室、图关键词很重要。如，

书馆或书店，可以按搜集汉字故事，可以

类别找书。如，搜集检索关键词“汉字故

汉字故事，可以到语事”，不能仅仅检索

言类或文化类的书架“故事”。

上去找。

2.书名.目录、内容

2.检索后的条目很

简介等，能帮助我们

多，可以根据题目、

大致判断书中是否有

显示的内容等，判断

自己需要的内容。

<_____7〈那些是需要的材料。

2.三种方法的具体要求

在找图|5网络搜索请教别人

按类别关键词谁仃

打名、目录、内容简介题目、显示的内容合适的人

除了这几种搜集资料的方法，你还有什么方法呢？（生活中寻找：街

头、商店等）

3.接下来我们看看“汉字真有趣”，需要我们搜集哪些资料呢？

三、提取阅读材料的汉字信息

L认真读读阅读材料，说说这些材料是讲的汉字的哪些方面？你提取

到了关于汉字的什么信息?

1字谜七则

①画时网，写时方。冬时短.夏时长。

②一块土.两人站.中间隔条线，两人看不见。

③有人不是我，有马8跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。

④6边有，左边无。后面有，前面无。济好有,弟弟无。周家有,李家无。

⑦相传施伯虎曾在街头卖阿。一天.他挂出•幅水墨闽.上面画着一只

黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜,想购买并.需要付三十

两银了.如果猜中谜语.就分文不收。”大半夫过去了,无人猜中。这时.有

•位年轻人说：“我猜中了J唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取卜御来

便走。

唐伯虎伯着这位年轻人的背影,哈哈一笑.说：“猜中了!他猜中了！”

你能猜出这是什么字吗？

材料二

2门内添“活”字

传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好

之后,曹操去看，也没说好坏，随尸在花园的门上写了一个“活”字。众人不解

其意.F是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说是门内漆‘活'字,乃•阔’字

也.丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大众人听后便把花园的门市:修r.曹

操见后作常高兴。

3有意思的谐音

外甥打灯笼一照旧（男）

梁山泊的军师一无（吴）用

四月的冰河——开动（冻）r

咸菜烧豆腐——有言（盐）在先

隔着门缝吹喇叭一名（鸣）声在外

4“枇杷”和“琵琶”

古时候.有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把“枇杷”错写成r

“琵爸”。县官笑道：“•枇杷’不是此•琵琶只恨当年识字差！”有个客人

应声道：“若使琵邑能结果,满城箫管尽开花J

5有趣的形声字

在汉字王国里，形声字是五要:的一员。数r年来，我们的祖先不惭地创造

形声字，光是在甲件文中,就有许多象形字向形声字演变的例子。

品尔这是星星的“星”。天上三光日月星,在甲骨文里..日和月都只

用一个形体来表示.星星的特点是数质多.所以一开始用三个相同的形体来表

示，以便跟日、月相区别。但问题是，这些简单的形体能表示的事物太多了,

三块石头、三个拳头……谁说一定就是星星呢？于是.古人就在原来的字形上

加了一个声符“生强化了字音,就能把“星”和其他事物区分开来了。

本为这是凤凰的“凤”.繁体字写作“廖，凤凰是古代传说中的神

鸟,它的样子有点儿像今天的孔雀.头上有冠，身后拖着漂亮的长尾巴。尽管

如此.表示“风”与表示其他鸟的字形也较难分清。古人想出「办法：在原来

的字形上增加了一个部件“凡”,用来标示字音。这样一来，“风”字有了声符

“凡二原来的象形7就变成了形符.是不是象风的之形，已经变得不而要了。

“星”和“凤”有共同的特点：它们原来都是象形字.有着鲜明的图画文

字特征。汉字毕竟不是绘画,而是文字符号,字形经过演变.象形的特征•日.

弱化，就不容易辨认出来了。因此，古人在象形字的基础上增加声符.创造了

新的形声字。

还彳i•种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。

5?你猜到「吗？这是蜀国的“蜀相传古蜀国行位先祖.名叫

蚕丛，是养蚕的专家。“蜀”字最开始就是蚕的象形.上部像蚕首,下部像查

蜷曲的身子。但这个字与其他象形字的区分度还不够大,古人给它增加了一个

部件“虫”，强化广它的类别。有了“虫”充当形符，原来的象形字就自然而

然变为声符r6

父』累你看出来r吗？这是祭祀的“祭”。最早的字形描述古代的血

祭.画的是•只尸杀牲祭祀,把血滴在盆里。后来古人觉得这样表意还不够充

分.就给它增加「表示祭祀的部件“示”。这样，就产生了一个“示”充当形

符、原来的象形字变为声符的形赤字。

形声字是不是很有趣？

2.阅读完5份材料，完成下面学习单。

你提取到r哪些有趣的汉字信息？（类型）

你猜出了哪些字?

1字谜七则①②③④⑤⑥

2门内添“活”字

3有意思的谐音

4“枇杷”和“琵国”

5行趣的形声字

6（补充）活动建议

3.你还能补充哪些有趣的汉字信息？填写在学习单里。（古诗、

歇后语、对联、故事等）

四、巩固汉字信息的搜集方法

1.我们能运用我们前面提到的什么方法来搜集到我们想要的这些信

息呢？

2.我们就是要学会搜集资料的方法，去搜集这些体现汉字特点的资料,

来完成本课的两个活动。

第二课时

布置活动，制订活动计划。

一、活动的安排布置

我们将完成以下两个活动：

1.全班规定活动：准备猜字谜活动。全班同学各自搜集或编写

字谜，了解字谜的各种形式，学习编写字谜等。

2.网络群组自主活动：准备趣味汉字交流会。各网络群组按自

己的兴趣查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材

料。

二、活动计划的形式

L出示范例：出示“啄木鸟”错别字组活动计划思维导图。

2.制订活动计划的形式很多，除了思维导图形式，我们还可以用图表、

文字、图画表述等多种形式制订活动计划。

活动主

时间地点,

人公分Ei

进度安持,

假期成果,

注意活动计划的主要要素：活动主题、时间、地点、内容与

分工等必备要素

三、学习小组的组合

请有共同兴趣的同学自由组合成网络学习小组，4至6人为宜。可

以给小组起个好听的名字。如“啄木鸟”错别字组（或纠错组）等。

小组根据“规定活动”和“自主活动”要求制作活动计划。

1.小组制订活动计划，可发给教师进行解疑指导。

2.小组展示活动计划，群组内评价修改计划。

第三课时

活动展示一：字谜猜猜猜

一、搜集资料的经验交流

1.网络群组内介绍小组搜集资料遇到的最大的困难、最大的收获。

2.师小结各组搜集资料的收获，对搜集资料的困惑进行解答，指导正

确的搜集方法。

3.下一个活动搜集资料中注意调整搜集的方法。

二、猜谜活动展示

1.这两天，每个小组的搜集准备活动都进行得风风火火的，打一

字谜，这就叫“杯不落空来奉陪一一棒”！无论男生还是女生，都积

极主动地参与，小组团结协作，那就是“独女独子全不差”一一好!

今天，就到了我们各小组风采展示的时候了。今天的活动主题

为：“字谜猜猜猜"，看谁猜得多，猜得准，猜得牛！

2.宣布活动规则。

（1）每小组每人出2个字谜，整理你们组的字谜，每个小组依次发

到班级群里。

（2）其他同学在班级群里积极发展猜字谜，与出题者同组的同学不

能参与猜谜。

（3）谜底是否正确由出题者决定，如出现分歧由老师裁决。

（4）全班抽两名同学记录猜谜结果。最后在班级群里公布。

2.猜谜活动班级群里进行。

3.宣布本轮猜谜结果。

4.教师活动小结。并针对本次活动中的问题和经验，对下一次举办猜

谜会提出期望。

第四课时

活动展示二：趣味汉字交流会

一、用不同形式交流自己的搜集整理成果

预估会有以下类型的交流：（通过视频或文字形式发到班级群里）

L表演类：古诗朗诵、外国人学汉语小品表演等。

2.比赛类：对歇后语、对对联等。

3.故事类：汉字演变的故事、汉字的趣事、对联故事、汉字笑话故事

等。

4.文字成果类：错别字手抄报、歇后语手抄报等。可全部小组共同展

示，也可以每组安排代表交流。

二、展示评价评选优秀代表

由同学们推选优秀代表，老师点评。

三、活动总结

中国的历史源远流长，中国的汉字文化丰富多彩，让我们遨游汉

字王国，感受汉字的有趣，一起宏扬汉字文化吧。

学习检测

1、读一读，猜一猜。（猜字谜）

①山上还有山。谜底是：（）

②十张口，一颗心。谜底是（）

③说它小，下边大，说它大，上边小。谜底是：（)

④一只黑狗，不叫不吼。谜底是：（）

2.巧填歇后语，并完成练习。

A.外甥打灯笼——B.三九天穿裙子----

C.孔夫子搬家—D.狐狸吵架——

E.咸菜烧豆腐----F.隔着门缝吹喇叭——

①我的发现:上面的歇后语都属于（选填:谐音故事）歇后语,

类似的歇后语，我还可以积累两则:、o

②读句子，选择恰当的歇后语。（填序号）

（1）我找表哥下棋，每次都是大败而归，爷爷总爱笑着调侃我：“你呀,

真是________________二

（2）妈妈让我打扫卫生，我答应了妈妈，又想偷懒耍赖，妈妈严肃地对

我说：“咱们可是怎么能言而无信呢？”

⑶说起小区的张大爷，那可是,三里五乡没人不知道这位

热心肠的老张头。

3.读句子,按要求完成练习。

“批杞”不是此“琵琶“，只恨当年识字差！若使琵琶能结果，满

城箫管尽开花。

①送礼人要送的是，可他在礼单上写的是,

这样的事情真令人（填-一个四字词语，表示哭也

不是，笑也不是）。

②联系原文,送礼的人闹出笑话的原因是“”（用原文

回答）由此我们的启发是:

我爱你，汉字

学习目标：

1.有目的地采用多种方法搜集资料，围绕自己感兴趣的话题进

行深入研究。

2.学写简单的研究报告。

3.围绕生活中用字不规范的现象开展调查研究，巩固研究报告

的写法。

4.多形式展示成果，热爱汉字，愿意继续研究学习汉字文化。

学习过程：

第一课时

一、了解活动内容

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和

使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能

及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单

的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。

活动一：收集资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字

内容，开展简单研究。

活动二：调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、

街头招牌、书籍报刊。

二、阅读教材提供的5份材料

同学们，活动前，先根据提示认真阅读提供的5份材料，并说说

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,品、O

阅读材料

1汉字字体的演变；

甲骨文eX

金文©李

T

从汉字字体小篆聿标

的演变中，你0

感受到了什么？

隶书日月卓焉

楷书日月禺

默读下面文字看看汉字经历了

怎样的演变？

汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中,字体发生「很大变

化,其中以甲骨文、金文,小篆.隶书、指书五种字体最为典燮。

甲骨文斜刻在电甲或兽骨I:的文字.主要在西周时期使用。它是我们目前所

能见到的最早的成熟汉字,单字有四千多个.其中已经认出的有F多个.主要

记兼祭祀.战争.舟猎、农事、气象等内容。字形的象形性较强,写法也不固定.

如「nr字可以z荒田用.也.因.挹、盘。由于是刀刻.字的线条比较

纤细。

金文是铸刻在铜器上的文字,主要在商周时期使用。字的线条粗壮,早期

部分字形的象形性还很明显,西周晚期之后.字:形逐渐规修、关观。行阻字形繁

简差别很大.如.“车”字早期一般写作黑*率"看上去很烦琐.中

晚期一般训承章，与现住的繁体字“申”差别不大。

小篆是从故国时期的秦国文字发展而来的.奉统一全国后得到推行，成为

我国最早的统的文字。小篆字形结构稳定,线条恻转.粗细曜本•致.象形意

味不明显。今天的书法作品，特别是印醺中仍然较多地使用这种字体。

隶书形成r故国晚期.通行下两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔.

象形意味已基本消失.笔网简化.书写方便.汉字的点.横.鞋、嫩.捺等基本

笔㈣已经形成.成为汉字发展史上的分水岭。

魏普时期行广楮搅，“楷”是规矩、精模的意思。精行字形方正.笔画规整

平直，比隶书更加便于书写和认读。进人由北朝之后，精书成为占主导地位的字

体，一宜通行至今。

读了材料一你一定发现了：本文首先用表格的形式，以“日、月、

车、吗”四个字为例，展示了几千年来汉字的演变过程，并一一介绍了甲

骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点从汉字的演变过

程，我们可以看到：字字形的总体发展趋势是由繁到简，每同时，汉字不

断趋

拓展资料:

草/丁形成于汉代,是为

了书写简便,在隶书的基础上

演变出来的。特点是结构简省,

笔画连绵。

央

鹿

逅

竟

礼

安

踏

行I一行楷和行草的统不尔。林

之

诗

盍

1.上

它是在楷竹的基础上发展起源花

X.

光

II左

筵

闰

函

理

的，介于楷书、草书之间的一勇

门

叁

拜

表

种字体。“行”是行走的意思，外

冏

翻

球

抖

牝

及

因此它不像草那样潦草,也特

H斯A

由

△大

不像楷"那样端正。-*4

4/

材料二：

―

2甲骨文的发现一起来

看看材

词语解释料2吧！

龙胃,：指古代某些哺乳动物骨骼的化石，可入药。

国子监：我国封建时代最高的教育管理机关，有

的朝代兼为最高学府。

金勺：金指铜器和其他金属器物，石指石制器物

等,这些东西上头多有文字记事,所以把这类历史资

料叫做金石。

十九世纪七八十年代，河南安阳小

屯村的村民在田间劳作时，经常发现些

带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。

他们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗

物，将较大的龙骨卖给了药铺，将小的

龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末用作

治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人

知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字,

而常被村民打磨掉。

直到1899年，一次偶然的机会，这些龟甲和

兽骨上的刻痕，引起了清朝国子监主管官员王懿

荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石

之学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕

是一种比篆书更早的文字。

后来，人们把刻在龟甲和兽骨上的文字叫作

甲骨文，我国文化领域由此又多了一门新学科，

叫“甲骨学”。

...…二…一…--------------------->***---------

二己试着说说材料梗二>-

最初，龙骨被人们遗弃或用作药材。后因官

员王懿荣仔细研究，发现了龙书，上的文字，即甲

骨文。后来，我国文化领域多了一门研究甲骨文

的新学科“甲骨学”。

展资料:

J藏藏部刻在钟兽骨上的文鼠这些解兽骨上的文字大都是商王朝占

卜吉凶时刻的卜辞和有关的记事文字。文字中有大批的形声字尽管多数字的笔画和部位

还没有定型，但从可认识的文字可以看出押骨文是相当进步且十分完备的古文字体系。

Cjw三：二）

3书法欣赏了解汉字文化朋

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